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1、 大学英语分层教学研究与实践 人文科学系2012年度教育科研课题开题报告大学英语分层教学研究与实践本课题研究的组织与分工 本课题研究的主要内容本课题研究拟定解决的关键问题 本课题研究的特色和创新点 本课题研究的主要方法及研究进度安排与 具体措施 课题研究条件 课题研究的预期阶段性结果与最终成果 end组织与分工课题主持人 陈昌学 负责课题的申报、调研、结题、协调管理、教 学实践及分析 主研人一 杨建国 负责调研、资料收集、政策支持 主研人二 蔡俊辉 负责调研、资料收集、技术支持 主研人三 唐小红 负责资料收集、论文撰写、教学实 践及分析 主研人四 湛艳琳 负责资料收集、论文撰写、教学实 践及分
2、析 主研人五 李金森 负责资料汇总、技术支持 Back主要内容研究背景高职学生入学时英语成绩参差不齐 单一的教学模式无法提高大学英语教学质量 对四川省 10所职院校随机调查 研究理论依据i+l 理论 （i+2 i+0 ）教育部 大学英语课程教学要求(试行) 改革措施（理论与实践相结合）大学英语分层教学实施模式（1221模式） 2012级、2013级的大学英语分层教学实践优化完善1221模式 Back拟定解决的关键问题通过在我院2012级、2013级的大 学英语分层教学实践，优化完善大学 英语分层教学实施模式（1221模式） ，提高我院大学英语教学水平，推进 同类高职院校的大学英语改革Back特
3、色和创新点（1）创新教学模式：大学英语分层教学实施 模式（1221模式）:一门教学课程、两级教 学目标、两套教学方案、一套评价方案。 （一份） （2）通过教学实践，采用实证法，优化并完 善1221模式： （3）总结成果、推广成果Back主要方法、进度安排与具体措施 已完成： （1）2011年10月-12月：调查、分析大学英语 教学现状与分层教学的必要性 （采用调查 法） （2） 2011年12月-2012年5月：大学英语分层 教学模式（1221模式）研究（一门教学课程 、两级教学目标、两套教学方案、一套评价 方案）（采用文献研究法、调查分析法） （3）2012年6月-2012年8月：细化大学英
4、语分 层教学模式方案、实施细则；主要方法、进度安排与具体措施 进行中未完成： （4）2012年9月-2013年7月：大学英语分层 教学实践（一）： 在2012级大学英语教学 中进行实践 （采用实证法）主要方法、进度安排与具体措施 待进行：（5） 2013年7月-9月：大学英语分层教学模式优化与 改进（一），进行课题中期总结，撰写2篇相关教学 改革论文；（采用经验总结法、比较法） （6）2013年9月-2014年7月：大学英语分层教学实践（ 二）：在2013级大学英语教学中进行再实践（采用实 证法） （7）2014年7月：大学英语分层教学模式完善（二）（ 采用经验总结法、比较法） （8）2014
5、年7月：总结研究成果、撰写结题报告、整理 结题资料（采用经验总结法）Back研究条件（1）有学院政策扶持、院系领导的大力支持；（2）学院建立了大学英语网络学习平台;（3）课题组大多数成员有着丰富的大学英语教学 经验；主持、参与并完成了教指委员、省级及院 级教学改革课题多项，具备承担课题研究的能力 ，能保证顺利达成预期的目标;（4）来自教务处的主研人在分层教学管理方面能 够给予大力的协作。 （5）大学英语教研室是一支勇于创新、团结一心 的教学与科研团队。（6）在课题立项前，课题已经开展了一些列的研 究工作 Back预期阶段性结果与最终成果 阶段性的成果：理论性成果：大学英语分层教学 “1221”的实施方案，即：一门教学课程、 两级教学目标、两套教学方案、一套评价方 案。（一份）实践性成果：分层教学对我院大学英语 的效果分析（1-2份） 最终成果： 公开发表大学英语分层教学教改论文两篇本课题的研究报告一份Back感谢各位专家的悉心指点!感谢教务处老师给予课题组 的大力协助!感谢大学英语教研室全体同 事的鼎立支持!
