《陈妙云对2011年高考作文的总结和对2012年作文备考的建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈妙云对2011年高考作文的总结和对2012年作文备考的建议（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011广东高考作文分析与备考研讨主讲：华南师大 陈妙云教授n一、2011广东高考作文题分析n二、2011广东高考作文评分n三、2012广东高考作文备考建议一、2011广东高考作文题分析1.保持了题型的稳定性。（导语引标题的题型）2.贴近生活。（“联系生活体验与认识”）3.既开放又限制。（提供四个角度，不容易套作）n从近三年的高考作文题看命题的主流趋势：n1.注重关注社会生活、关注人生发展、 关注自我完善的人文性。n2011年回到原点，要求“联系生活体验 与认识”。n2010年与你为邻，要求“联系自己的生 活体验和感受”。n2009年 “谈谈你生活中与常识有关的经 历或你对常识的看法”。 n2
2、.加强审题的难度，实现选拨性考试的区分度。n2011年，标题回到原点，表面看这是个单一题意的标题 ，标题由“回到”和“原点”两个词构成一个动宾结构的标 题。标题很简洁明了，解读似乎没有难度。n但写作有难度，想写好更有难度。造成写作有难度的原因主 要有两个。其一，是“原点”虽然无所不在，但考生对“回 到原点”关注较少，普遍感觉不熟悉。其二，是备考时有所 准备的思想、材料、文段，不容易用在这条标题的文章里。 考生要靠自己的综合素质，开展独立思考，发挥自己真实的 写作水平，进行真情实感的表达与交流。n这条作文题，能较好地实现区分与选拨的功能，能较好地杜 绝套作，较好地把写作推“回到”写作的“原点”，
3、实现新 课标所界定的写作本质。新的课程标准强调：“写作是认识 世界、认识自我的过程，是运用语言文字进行表达和交流的 方式，是进行创造性表述的过程。” n2010年，标题与你为邻，暗藏着两个玄机，其一是“你”，严格限制着文章交流的对象；其二是“为”，这里不能只理解为“是”，还要求必须写出“做”这更深一层的意思。加上导语关于“邻”的“有形”“无形”的解释，审题的难度合计有三。n2010年的作文题也明显体现出审题水平的区分度；也能较好地杜绝套作。n二、2011广东高考作文评分（一）对导语的把握原则n1. 导语只是对作文的提示而不是作文要求。n2. 考生可以根据导语作文，也可以离开导语作文。n3. 可
4、以仅就导语其中的一点作文，也可以就导语的全部提示作文。（二）对标题的把握原则n1.这是一条动宾结构的标题，所以“回到”和“原点”都必须出现在文章里；n2.只写“原点”不写“回到”，判题意残缺，内容在四等评分。n3.只写“回到”而不写“原点”，判偏离题意，内容在四等评分。n4.“回到”和“原点”允许有所侧重。n5.允许“暗合”写法。n6.允许正反方向立意。正反方向没有优劣之分，关键评立意是否符合题意，对“生活的体验与认识 ” 是否深刻。（三）鼓励探究的原则n1. 看重考生开展独立的思考能力与思维水平；n2. 看重考生关于“回到原点”的独立“生活体验与认识”的水平；n3. 看重考生独立运用语言文字
5、进行表情达意的能力；n4. 看重考生进行创造性表述的思路与结构的能力。 2011 年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)语文科考试大纲的说明 n高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力 。这六种能力表现为六个层级。nA识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。nB理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。nC分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了 的能力层级。nD鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合 为基础，在阅读方面发展了的能力层级。nE表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理
6、解和分析综合为基础 ，在表达方面发展了的能力层级。nF探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基 础上发展了的能力层级。n对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 n写作题的能力层级为E级F级。n针对目前考生应试作文模仿、套作严重，新增F级“探究”的能力层级，意在推动考生对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新。n同时，也意在提醒评卷员重视考生作文中的探究能力，注意区分考生的F级能力，对达到F级能力层次的文章给力鼓励。n2011考生应试作文的基本情况：n总体上看：n千篇一律，万人一“料”的作文状况已经有了很大的改观。n写独到见解的增多，写原创作文的增
7、多。n材料丰富，古今中外异彩纷呈。n关注社会，完善自我的思想水平逐步提高。n超越三段论模式的新颖结构涌现。n文质兼美的句式、修辞、词语改变了花里胡哨的“ 文采”。详见语文月刊2011年第8期的2011广东高考作文分析n由于一些学校狠抓了F级层次能力的培养，鼓励考生大胆写原创作文；n由于一部分考生自信地发挥F级潜能；大胆地独立思考，有创意地表达；n由于评卷坚持了“鼓励探究的原则”；n由于不少评卷员认同了新增F级能力的意义，给力那些有探究的作文打高分。n所以，2011年作文平均分略有提高，为40.35分。n “依赖性”写作现象依然普遍。n“依赖性”写作，是指那些审题后不是完全独立思考，不能独立构思
8、，不敢完全用自己的语言进行 表达与交流的文章。n这种文章，总让人看出依赖于准备好的文章进行牵强改写的痕迹；总让人感觉出依赖于三段论的模板结构文章的机械思路；总让人感觉出依赖于预先准备的观点材料生硬写作的拘束。n所有“依赖性”写作，都写不出好文章，得分都不高。n例6n第1、2自然段是开头部分；n第3、4、5自然段是主体部分，三段都在论“活得精彩”。第3段：不自暴自弃，舞出生命的活力，活得精彩。第4段：一生大爱，活得精彩。第5段：最后的岁月依然激情燃烧，活得精彩。n第6、7自然段是结尾部分。n问题：n 靠“戴帽穿靴”，靠过渡语，将“活得精彩”与“回到原点”牵强地粘合拼接，改写的痕迹抹不去。n三段论
9、的模板结构显露出文章思路呆板机械。n全文关于“回到原点”的体验与认识少，而“回到原点”之前怎 样活得精彩的角度偏离题意。n例7n典型的三段论的模板思路；n对“回到原点”的体验肤浅；n固有材料随意搭配“原点”；n全文无关于“回到原点”的中心论点。（例6 - 例11都属“依赖”性的写作）n这种依赖性源自考生:n不自信，怕独立思考独立构思不保险；n怕辛苦，备考不愿费神费时培养写作能力；n怕困难，觉得培养独立思考独立构思的能力难度大；n怕“伤不起”，过于保守自甘平庸，放弃高分追求。n三、2012广东高考作文备考建议（一）提高审题水平（二）积蓄思想（三）训练原创作文n备考建议一：提高审题水平n选拔性考试
10、的作文命题，必需能体现一定的 区分度，以区分考生的思维水平、理解与综 合能力，和表达能力。nF层级的设立，令高考作文命题必须增加审题难度，以实现其区分度。n选拔性考试的评卷，也需要突出审题水平的 区分，以实现选拔性考试之目的。n审题训练抓什么？n1. 抓各种题型的审题步骤与方法。n2. 抓解读、理解与思考。n2011年(广东卷)语文科考试大纲的说明:n 28.按下面的题目作文。除诗歌外文体不限，不少于600字。题目：习惯(直接给标题的作文题型，单一题意。）n29请以“不要轻易说不”为题写一篇文章。要求：除诗歌之外，文体不限；不少于800字。(直接给标题的作文题型，非单一题意。）n30.阅读下面
11、的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。一只老鹰从山顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌 鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结 果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的 鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主 确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，
12、不要套作， 不得抄袭。（2011年题干修改为：要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题 ；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。）（材料引写作范围，必须将材料写进应试作文）n31.阅读下面的文字，根据要求作文。一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石，一个小男孩好奇地在一旁看着他。雕像逐渐成型，头部、肩膀、手臂、身躯，接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴一个可爱的小女孩出现在面前。小男孩万分惊讶地问雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子：“石头里原本什么也没有，只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。”请以“雕琢心中的天使”为话题，写一篇不少于80
13、0字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。（材料引话题，不一定将材料写进应试作文。）n32.阅读下面的文字，根据要求作文。我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有 时，常识须推陈而出新请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识” 的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。（导语引写作范围）说明：这几年反复强调各种作文题型的审题训练。关 于各种题型的审题步骤及方法可在网上搜索到陈妙云 高考作文备考的报告录音与课件，今天因时间关系， 不讲。n备考建议二：积蓄思想n高考作文，考的不仅仅是篇章结构和文字句子，还包括文章 的内容。这是新
14、课标对“写作”能力界定的考试项目。n语文课程标准：“写作是运用语言文字进行表达和交流 的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 ”这一概念界定了写作能力包括了表达、思想、思维三个根 本元素。n考试命题年年强调“生活体验与认识”。n广东高考作文阅卷说明“本题考查考生的能力主要有：1.对自 然和社会的观察、思考能力及创造性思维。”n语文考试大纲说明对F级能力的增加，标示着对“思想” 探究的重视。n有“思想”的文章，容易得高分。n例4与例5的对比n例4 58分，例5 48分，10分的区分度，主要在“思想”的距离上 。n例4和例5，用的同是岭南文化的题材。例4，对“回到原点”的 体验与认识
15、，明显比例5高。n例4，表达的是“出生的原点”，“培养我温和性格的原点”、“ 让我感受人间温暖的最初的起点”、“岭南文化形成的开始”。n例5，表达的是“我生命的起点”。（第2自然段童年回忆与“回 到原点”关系松散；第3自然段的西关巨变也与“回到原点”关 系松散。n例4，在素材的处理与运用上，紧扣“回到原点”的立意表述题 材，选材充满智慧。n例5，跳不出“岭南文化”的圈子，材料虽丰富，但写来写去依 然还是“我的出生地”西关的前世今生，总回不到“原点”那。n例4，跳出三段论的模板，开头结尾首尾呼应，两次“回到”， 结尾那个梦，意蕴深邃幽远。n例5，开头结尾都在做梦，梦来梦去只是“我的出生地”而已。
16、n例1n这是一篇政论文。考生从“原点可以是事物的根本”这一角度切入，准确地把握了治国的根本“以民为本”，表现出不一般的政治眼光。n全文跳出三段论机械思路，从官员论起，到30年的改革对“民为本”的偏移，再论“回到原点”。最后呼吁全民都应共同努力回到“以民为本”的原点。n这篇文章，既有鲜明的时代性，又与“回到原点”紧密结合，水乳交融，句句都写在了“回到原点”这一题意上，表现出考生很高的思想水平、思维能力和表达能力。n例2n这篇文章，从“可以是事物的根本”为角度切入，论 文学创作的根本，十分准确地提出了文学创作的源 泉在于生活，倡导“要回到生活中去寻找创作的源泉 。针砭当下的“经济文学”现象，由此重审文学创作 的根本使命，呼吁将“富豪文学”回归“使命文学”的 原点。n这位考生对文学的“原点”认识准确，对文学本质的 认识与体验深刻。面对复杂的文学创作现象，有独 立思考，积蓄了一定的思想。n全文句句都在论文学创作如何“回到原点”，文思畅 通，一贯到底。n例3n这是一位高2学生写的文章。语文月刊主编陈建 伟约稿在高考语文
