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1、第二章 影响学前儿童语言发生与发展 的因素n第一节 语言发生与发展的生理基础n第二节 语言发生与发展的心理基础n第三节 语言发生与发展的社会因素第一节 语言发生与发展的生理基础n发音器官的成熟l呼吸器官l声带和喉头l口腔、鼻腔和咽腔n语言听觉系统的成熟u学前儿童听觉较成人敏锐u儿童听觉个别差异性大，随着年龄增长而减少n大脑神经中枢的成熟大脑皮质的功能定位学前儿童语言中枢的发展n语言中枢的成熟顺序决定学前儿童听说读写的先后顺 序n语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童语言能力的 差异性l1、开口说话的月龄不同；l2、发音的清晰度不同；l3、对周围语言刺激的敏感性不同；l4、语言内容不同；l5、语言
2、方式不同；l6、语言的兴趣点不同。儿童语言发展水平与精细动作相关性实验n儿童语言发展水平与手指的精细运动高度相关n儿童语言发展水平与一般运动的发展想象较低外部刺激对促进儿童语 言中枢的成熟非常重要加强语言训练，优化外部刺激n加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展n选择语言和非语言的符号刺激，促进语言活动 分析器的联合协调发展n语言训练要选择适当的时机和强度，提高学前 儿童语言学习的兴趣n在听说游戏中进行单项练习第二节 语言发生与发展的心理基础n认知能力的发展l手指语言l眼神语言n个性品质的差异u性格差异u性别差异第三节 语言发生与发展的社会因素n社会生活环境的影响l教育的差异“猪孩”l常看电
3、视不利于语言发育n成人语言观念的影响n对待儿童态度的影响皮肤饥渴症n现代科学发现，在一快五分硬币大小的皮肤上 ，就有25米长的神经纤维和1000多个神经末梢 ，这为通过触觉传达信息，奠定了生物学基础 。 n婴幼儿时期，双亲的抚爱，特别是母亲的抚爱 ，不仅对身体的发育，皮肤的健康，由触觉所 带动的整个感知能力的提升，都起着促进作用 ，而且，在心理的健康发育方面，尤为重要。语言 教育 与儿 童发 展学前 儿童 教育 的特 殊性影响 语言 发展 的因 素学前 语言 教育 的意 义渗 透 性易 行 性积 累 性遗 传 因 素语 言 因 素语 言 教 育社 会 发 展认 知 能 力语 言 发 展认 知 发 展心 理 健 康学前儿童语言教育与学前儿童发展作业n举例说明，语言中枢成熟水平导致儿童语言能 力有哪些差异？
