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1、环 境 描 写环 境 描 写社会环境描写 如：节日风俗、风土人情、街市面貌、 居室陈设等一、什么是环境描写？自然环境描写（又称景物描写）如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等 二、景物描写的主要作用 暗示（怎样的）时代背景。 为人物的活动提供场所。 渲染（怎样的）气氛； 烘托人物（ 什么样的 ）心情 。 推动故事情节发我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余 年的故乡去。时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了 ，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望 ，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 -鲁迅故乡烘托出人物悲凉的心情。 暗示当时旧中国农村萧条衰败的
2、社会现实1、要有一定的顺序。（由远及近，由上 到下，由整体到部分。）2、捕捉景物独特的地方。（颜色，数量 ，形状，声音，姿态等。）景物描写方法之一：抓准景物的特征按一定 的顺序展开描写。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大 的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻 捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云 霄里去了。 这个片断作者是抓住了景物不同的特征， 从颜色、质地、形状、动作等方面从低到 高，从高到低的顺寻展开描写。 两岸的豆麦和河底的水草所散发 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来 ；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远
3、地向船尾跑去了，但我却还以为 船慢。社戏景物描写方法之二：运用多种描写手段来写 。1、调动多种感官来写。2、运用修辞手法。3、虚实相结合。（联想法、想象法）4、动静相结合。视觉听觉嗅觉味觉触觉春“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清 脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应 和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹 亮的响着。 技巧1：调动各种感官技巧2：比喻、拟人 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田 的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞 女的裙。
4、层层的叶子中间，零星地点 缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩 的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 人。 朱自清荷塘月色 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵, 彼此推着挤着,好不活泼热闹！ “我在开花，”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。由春花联想到秋实。想象花儿像孩子一样 调皮可爱技巧3：虚实相结合：联想、想象2、鱼儿在水中游动。（ 将这一短句扩展成一个 60字以内的片段，要求 包括颜色、数量、动态 变化、想象等要素。）你来说说看（任选其一）“一切景语皆情语”，这 就告诉我们，写景的终极目 的是表达感情。
5、情景结合则 是景物描写关键所在。景物描写方法之三：景物描写中要融入情感 。（一）找出下列几段文字中景物描写 的句子，并 具体说说它们的作用。1、圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老 妪在雪中踽踽独行。体现出当时天气冷，渲染出一种凄凉 的氛围，更加衬托老妇人的孤苦无依 。 2、那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊 ，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩 儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了 ，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银 纽扣，一 闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒 满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林 “沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事 中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样.烘托了孩子看完电影的
6、喜悦、激动的心情3、 舌战了一个多小时，我和爸爸各不相让。爸爸 就来硬的：“你的理由比我还多，我还不是为了你 的将来！今后不准再摆弄那玩意儿，否则” “ 我就要做航模。”他那架势，把我的倔脾气招了上 来。“你敢！”他暴怒了，粗壮的手抓起航模，我 急忙去挡。晚了，“啪”，航模被摔在地上，我犹 如当头挨了一棍子。咣当，爸爸狠狠地关上了门 。这时，我没有扑过去打门，也没有号啕大哭， 只是尽情的让眼泪往下淌窗外，秋雨淅淅沥沥的下着，如泣如诉。我 心里喊：“爸爸，你还是个知识分子呢？难道你真 的不知道我没有错误吗？”烘托出我内心的悲伤、痛苦和无助。看看下面景物描写有什么错误？来到公园的假山上，我依然很郁
7、闷，并觉得 有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望 ，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热 情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻 吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双 眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“ 竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前 途和命运，你一定要” 可现在，我这66 分的成绩，怎么有脸见父母呢？毛病：景物描写和 人物的心情不一致修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡 的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视 山间，那些曾经快乐的竹子和杨树 也都不声不响，忧郁的站在山坡上 。注意：景物描写时，要准确把握描写出现的时机语言要生动形象，可运用修辞方法 。情和景要和谐统一在下列几个设定的情境中，
8、按要求进行景物描写1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望 着我，神秘的说：“你猜我给你买什么了？”“冰激 灵！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着 眼珠，想了一会儿又说：“那是发卡吧？”妈妈又 摇了摇头。“该不会是李宁双肩书包吧。”想到这， 我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学大都换 了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书 包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁 牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经 济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐 地说：“是书书包吗？”妈妈点
9、点头，从屋 里拿出一个崭新的双肩包。第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走 进校园。（ ） “我有新书包了，我有名牌新书包了。” 我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对 我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛 望着我。2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描 写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历 史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒 他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责 我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老 师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉 悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明： 提醒
10、他人遵守纪律不是我这号人能做的，而且我 刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我 知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个 下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重的走出了校门。外 面的景象也让我感到压抑，（）。 回到家，我趴在床上哭了。冬云压得很 低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物 描写，以此反衬伟大的母爱。一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈 焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么 也打不通。她想找街坊帮忙，可到了门口又 回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，我 看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅然的背起 我，奔向医院，（）匆忙 中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我 不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在狂风卷着雪片，像一头发 怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑 来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着 妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风 中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰 难地跑向医院。作文题目：走进 。 要求：1、把题目补充完整，如“ 春天”“夏天”“秋天”“冬天 ”“孙文公园”“四季” 2、一定要有景物描写。 3、两版以上。 4、时间：一节课
