《整十数加一位数及相应的减法》教学设计永和学校 史红琳教学内容 ：人教版一年级数学下册教科书第 48 页例 8.教学目标：1．使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算2．通过述说整十数加一位数及相应减法的计算过程，培养学生初步的思维能力3．培养学生良好的计算习惯、及检查习惯教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地 口算教学难点：能述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程教具、学具准备：数学书，课件教法、学法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法教学过程：一、 准备练习：10+5= 15-5=1、3 个十和 2 个一合起来是（ ）2、5 个十和 8 个一合起来是（ ） 3、45 里面有（ ）个十和（ ）个一组成的 4、36 里面有（ ）个一和（ ）个十组成的 （通过“10 加一位数及相应的减法” ， “数的组成” ，这部分的，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣 ）二、尝试练习过渡：我班同学最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。
一）自主学习：先自学课本 48 页的内容，再回答下面问题1、你发现了什么数学信息？2、你能提出哪些数学问题？（通过课件主题图展示将学生带入生动熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识 ）（二）合作学习过渡：刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起 但我们这节课就解决“一共买了多少本写字本？”和“如果老师拿走了 2本后，还剩多少本？”这两个问题也就是我们这节课要学习的整十数加一位数及相应的减法并板书课题1、解决问题：一共买了多少本写字本？（1）怎样列算式？为什么用加法？（2）讨论怎样计算的？（如：3 个十加 2 个一合起来是 32;用数数的方法，30，31，32）（让学生看图列式，理解为什么要进行加法计算，将 30 和 2 合起来，这样设计是了巩固加法的意义，可以培养学生初步思维计算 30+2 的结果，是依据百以内数的组成：3 个十和 2 个一组成32.）2、师：除了 30+2 这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读 30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是 32，它们都有 30 和 2，它们 30 和 2 这两个数调换了位置它们的和怎样？）最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。
学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换 30 和 2 的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习 ）3．解决 32-2教师问：现在我们知道老师一共有 32 本写字本，如果老师拿走2 本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从 3 个十 2 个一里去掉 2 个一；一个一个去掉，32，31，30）4．解决 32-30教师问：如果老师拿走 3 包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从 3 个十 2 个一里去掉 3 个十；十个十个去掉 ）（让学生知道，可以依据数的组成知识，32 里面有 3 个十和 2 个一，去掉 2 个一还剩 3 个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3 个十和 2 个一加在一起就是 32，从 32 中减去 2 个一，就剩下 3 个十即 30.）三、巩固练习：摆一摆完成数学书 48 页的做一做第 1 题四、拓展延伸：我们班有３５人，如果每人一根跳绳，还差５根我们班有多少根跳绳？五、课堂检测：六、全课小结同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？七、板书设计：整十数加一位数及相应的减法一共买了多少本？ 30+2＝ 32 2+30＝32拿走了 2 本，还剩多少本？ 32－2＝30拿走了 30 本，还剩多少本？ 32－30＝2 。