高二生物群落的结构1

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1、必修3 稳态与环境4.3 群落的结 构第3节 群落的结构 教学目标： 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.分析群落的物种组成，区别不同的群落。 3.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系 。 4.说出群落的空间结构。 5.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 教学重点: 群落的结构特征 教学难点: 从结构与功能相适应的角度 描述群落的结构特征 课时安排 2课时下图展示了在池塘水面、水中、水底 生活的多种生物。1. 这个池塘中有哪些生物？浮游植物、 浮游动物、 水草、 植食性鱼、 肉食性鱼、 微生物等2.该区域所有的生物构成了生命系统 结构层次中的哪个层次？群落群落的概念同一时间

2、内聚集在一定区域中各种生物 种群的集合，叫做群落。 包括这个区域内所有所有有生命的物质例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？一、群落水平上研究的问题二、群落的物种组成针叶林 苔 原热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林1.这些群落的不同是靠什么来区别的呢？物种的组成是区别不同群落 的重要特征。2.群落的物种数目多少如何表示呢？群落中物种数目的多少称为 丰富度。右图表示从南极（ 90oS）经过赤道（0o）到 北极（90oN）纬度梯度上 群落中物种多样性的变化 趋向。试分析说明：从极地向热带推移， 群落中物种是怎样变化的 ？这表明某地区群落物 种的多少主要取决于哪些 因素？物 种 的 丰

3、富 度气候群落中物种数目越多，特种越丰富度 。一般来说，环境条件愈优 越，群落发育的时间愈长，生 物种的数目愈多，群落的结构 也愈复杂。 两种草履 虫单独培养和 混合培养时种 群个体数量发 生动态变化的 原因是什么？资料1三、种间关系两种草履虫具有相似的生活习性，当 它们被放在同一个容器中培养时，起初两 种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数 量较多，因此表现为两种草履虫的种群数 量均增加。但是，随着两种草履虫数量的 增加，相互之间对食物的争夺表现为大草 履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。 随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物 的优势越来越大，最终大草履虫失去了食 物来源而灭亡。这就是竞争。两

4、种或两种以上生物相互争夺资源和空间等大象和狮子抢夺水源竞争如果用坐标系来表示两种生物的竞 争关系，则可表示为：生 物 数 量时间生物A生物B如果用坐标系来表示两种生物的竞 争关系，则可表示为：生物A生物B生 物 数 量时间CAB捕食：一种生物以另一种生物作为食物生 物 数 量时间生物A生物BAB捕食寄生一种生物（寄生者）寄生于另一种 生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主 的养分以维持生活菟丝子一方受益一方受害寄生的结果：生 物 数 量时间A宿主(寄主)B寄生虫寄生生 物 数 量时间A宿主(寄主)B寄生虫体表寄生BA体内寄生B A寄生两者生活在一起，相互依赖，彼此有利豆科植物和菌瘤根互利共生：地衣

5、(真菌和藻类植物的共生体 )真菌藻类通过菌丝提供水、CO2、无机盐通过光合作用提供有机养料互利共生互利共生切叶蚁与真菌生物A 生物B用坐标系来表示 两种生物的共生 关系：生 物 数 量时间AB是寄生呢还是互利共生？冬虫夏草是一种名贵中药蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐 渐充满虫体，变为菌核使虫体的组织破 环，残留外皮。夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出 有柄的子座，似直立小草。这种真菌和幼虫的关系是？寄 生种间关系辨析（1）寄生与共生的区别相同的是两者都是两种生物共同生 活在一起。不同的是共生的两种生物， 相互依赖，彼此有利，而寄生的两种生 物，对寄生者来说，当然是有利的，但 对寄主来说，则

6、是有害的。种间关系辨析（2）寄生与捕食的区别寄生是一种生物寄居在另一种生物的 体内或体表，从那里吸取营养物质来维持 生活，从而对寄生造成危害。寄生者在寄 主那里吸取的营养物质一般是寄主体内的 汁液、血液或寄主从外界环境中摄取的营 养物质，而不是吃掉整个寄主或寄主的某 一部分，如果是吃掉整个寄主或寄主的某 一部分，那就不是寄生关系，而是捕食关 系了。种间关系比较表关系类型物种关系一般特征实例A B互利共生寄生竞争捕食 （“”表示有利，“”表示有害）彼此有利 相互依存地衣、根瘤一方有利 一方受害彼此抑制种群A得利 种群B有害蛔虫和人水稻和稗草羊与草 狼与羊时间数量0时间数量0时间数量0捕食竞争共生

7、图A图B图C时间（年）1900 1910 1920 1930 1940 1950相 对 生 物 量1900年人类大量捕杀狼和狮子后草原上 鹿和植被的变化趋势 三条曲线分别代表的是什么？它们之间存在什么关系？时间（年）1900 1910 1920 1930 1940 1950相 对 生 物 量1900年人类大量捕杀狼和狮子后草原上 鹿和植被的变化趋势 曲线升降的主要原因？最终相对平衡时为什么与初始水平不同？ 乔木层灌木层草木层地被物层四、群落的空间结构1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直分层现象。（一）群落的空间结构垂直结构麻雀总是成群地在森 林的上层的活动，吃 高大乔木的种子。煤山雀、黄

8、腰柳莺、 和橙红鹤等鸟类总是 森林的中层营巢。血雉和棕尾雉则是典型 的森林底层鸟类，吃地 面上的苔鲜和昆虫。池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎 叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍 等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢 鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥 中生活。(1)引起植物分层分布的主要原因是： 光照强度 (2)引起动物分层分布的主要原因是： 食物、栖息场所等思考讨论(3)群落的垂直结构出现分层现象的 意义是什么？使生物群落在单位面积上能容纳更多的 生物种类和数量，提高了群落利用环境资源 （如阳光、空间、营养物质等）的能力。不同种群在水平方向上的分区现

9、象水平结构（二）群落的空间结构水平结构1.水平结构的特点：植物群落水平 结构的主要特征就是它的镶嵌性。2.导致镶嵌性出现的原因：植物个 体在水平方向上的分布不均匀造成的， 从而形成了许多小群落。3.分布不均匀的原因：地形、土壤 湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生 长特点、人和动物的影响等。 垂直结构与水平结构的区分垂直结构的分层现象是由于生物本 身的高度或活动空间的高度造成的；水 平结构的分段是由于环境的光、热、水 及地形等条件对生物的选择造成的。垂直结构和水平结构都是指不同种 生物的分布差异。同种生物的不同不能 构成垂直结构或水平结构。（也不因同 种生物的一致而影响垂直或水平结构的 存在。）

10、例2、八面山(在湖南桂东 县)海拔2042米，800米以下为 常绿阔叶林，800至1300米为 针阔混交林，1300至1600米为 针叶林，1600至1800米为灌木 林，1800米以上为草地。植物 的这种分带现象属于（水平结 构)。分析，这种分带由海拔(地形)造成的温度和湿度差异引起而不是生物自身差异引起的。下列生物的关系是竞争还是捕食？1.桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最终桦木林被云杉林取而代之。2.狼以兔为食，兔以草为食。下列生物的关系是共生还是寄生？1. 地衣中的真菌与藻类 2. 白蚁与它肠内的鞭毛虫 3. 菟丝子与大豆 4. 根瘤菌与大豆 5. 鸟与羽虱1. 唯一能为丝兰传粉的丝

11、兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与 丝兰的关系（ ）A. 共生 B. 竞争 C. 寄生 D. 捕食练 习2.采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（ ）A种内互助 B种内斗争C互利共生 D竞争AA3. 下例说法正确的是（ ）A. 生长一致的稻田不存在垂直结构B. 高山长草，低处长大树的现象是垂直结构C. 只要有生物群落就有一定程度的垂直结构D. 沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落C4. 人类在北半球生产和使用农药DDT，却在南极的磷虾体内发现了DDT。该现象可解释为( )A.全球的生物可看作一个大生物群落B.

12、全球的生物可看作一个大种群C. 人类对南极的资源进行了过度开发D. 磷虾特别容易吸收农药DDTA5. 在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，从而使它们能（ ）A. 有效避免竞争 B. 合理利用环境资源C. 提高群落的光合产量 D. 以上都正确6. 关于生物群落的结构，以下不正确的是（ ）A. 在垂直方向，群落具有明显的分层现象B. 动物在群落中的垂直分布依赖于植物C. 动物群落中没有水平结构D. 在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异DC7.（广东2004）生活在一个生物群落中 的两个种群（a、b）的数量变化如图所示， 下列判断正确（ ）A. a种

13、群与b种群为捕食关系，a种群依 赖于b种B. a种群与b种群为竞争关系，竞争程度 由强到弱C. a为S型增长， 其增长受本身密度 制约D. b为J型增长， 始终受到a种群的制约C1.B。 2.屏障撤掉后，很可能出现以下情况: 由于种群A捕食种群B，种群B的数量减少 ，而种群A的数量增加。但随着种群B的 数量减少，种群A因食物来源减少而出现 数量减少，种群B的数量又会出现一定的 增加。这样，假设水族箱中资源和其他 条件较稳定，种群A和种群B将出现此消 彼长的相对稳定情况。练习P77 基础题1.大致步骤：（1）选择的植物（一般用草本植物）应能适应同一环境 ，植株大小基本一致。最好查阅有关资料搞清楚植物名称与生 活习性等；（2）实验前要做必要的观察记录，如植株的（尤其是根）生长情况； 拓展题（3）设立对照组（单独种植、同种植株种植在一起）、实验 组（不同种植株种植在一起），并给予相同的环境条件，也可进 一步从不同的植株间距来设计实验；（4）通过比较分析根系的长势，论证自己的假设是否成立；（5）解释实验结果。2. 蜾蠃捕食螟蛉幼虫。