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1、湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10专题七古诗词鉴赏专项突破湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10一、综合类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10二、多点类设题一、综合类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10二、多点类设题三、单点类设题一、综合类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10二、多点类设题三、单点类设题四、品评类设题一、综合类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10二、多点类设题三、单点类设题四、品评类设题五、比较类设题一、综合类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10一、综合类设题湖南长郡卫星远程学校2012年
2、上学期制作 10综合类设题，就是我们通常所说的“ 常式题”，它着眼于诗歌的形象、语言、 技巧或者情感，从整体或者说综合的角度 设题。这个“整体”“综合”概念的内涵， 就是要求在答题的思路上体现一个由表及 里、由形式到内容、由总说到分析或由是 什么到怎么样再到为什么的思维过程。一、综合类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10点绛唇绍兴乙卯 【宋】叶梦得 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。 与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。 少年豪放，莫作衰翁样。【例析】阅读下面这首词，回答问题。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10点绛唇绍兴乙卯 【宋】叶梦得 缥缈危亭，笑谈独在
3、千峰上。 与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。 少年豪放，莫作衰翁样。【例析】阅读下面这首词，回答问题。试析“老去情怀，犹作天涯想”的表现手法。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10点绛唇绍兴乙卯 【宋】叶梦得 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。 与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。 少年豪放，莫作衰翁样。【例析】阅读下面这首词，回答问题。试析“老去情怀，犹作天涯想”的表现手法。参考答案：运用想象和反衬手法。（第一步） 诗人想象自己还像年少时候那样驰骋沙场英勇杀敌的 场面，又以“老去”反衬“天涯想”，（第二步） 生动形象地突出了矢志不渝的爱国情怀。（第三步）
4、湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10答案是一个严格程序的思维链，它把几个点有序 地链接起来，体现了一个完整、综合的思维过程。这种一直被称作“常式”的试题，一般来说，都 必须分三步走。技巧类试题，一是指出用了什么技巧，二是简析 这种技巧，三是说明表达了什么情感。形象类试题，一是描述相关诗句的图景(或者人 物外在形象)，二是指出这幅图景的基本特征(或人物 形象基本特征)，三是说明表达了什么感情。语言类试题，一般考炼字：一是解释该字在句中 的字面意思(用了修辞手法的要指出什么修辞手法)， 二是描述该字所在句子的大意(用了修辞手法的要简 析这种手法)，三是生动传神地表达了什么思想感情.湖南长
5、郡卫星远程学校2012年上学期制作 10其中，技巧类试题也有只走两步的，比如“请从 虚实关系的角度分析这首词的上片或下片”，在题目 里已经给我们指定分析的角度或手法，答题时没必要 走第一步了。再如，“指出这首词的写作手法并简析作者的情 感”，这样的题目，只要答两步就行了，中间一步应 该省去。情感分析题，一般走两步：第一，总说什么情感 ；第二，结合叙事写景分析这种情感。上述形象题、语言题、技巧题的答题思路有一个 特点：无论我们从哪方面入手，最后一步都要揭示在 情感表达上的作用这是必然的，因为诗歌的本质 就是情感。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10二、多点设题类湖南长郡卫星远程学校20
6、12年上学期制作 10指分两个或三个点设题，命题人抓住两个或三个要点，设置两个或者三个问题，要求依次按点回答。这些所谓的“点”，或是“象”与“意”，或是“境”与“意”，或是“景”与“情”，或是“物”与“志”，或是“技巧”与“作用”等。二、多点设题类湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10这些点与点之间都有特定的关系，前者都是外在或形式的，后者都是内在或内容的，也可以说它们是载体和被载体的关系，命题人将本来可以做成综合题目的它们，拆分开来，设为两问或三问。应该说它们是综合类设题的变式，这种类型的题目很多，它们成了一种很常态的题型，成了古诗鉴赏题型的主流。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期
7、制作 10官 舍 竹【宋】王禹谁种潇潇数百竿？半吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！【例析】阅读下面一首宋诗，回答问题。【注】闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团 练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10这首诗描写竹主要用了什么表现手法？写出了竹的什么特点？表现了诗人怎样的情怀？湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10这首诗描写竹主要用了什么表现手法？写出了竹的什么特点？表现了诗人怎样的情怀？参考答案：托物言志。写出了竹清白、坚贞、高洁的特点。表现了诗人孤
8、独而坚贞不渝的情怀。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10这就是多点设题中的三点设题，比较典型。命 题人从综合设题的思路中跳出来，将必答要素一分 为三，设为三问，而三点之间有着不可切断的内在 联系，这种联系和综合类设题答题要点的有序联系 是一致的。还有一种，点和点之间，没有上述内在联系， 只就两个彼此独立的问题设置为一道题。比如：“ 这首诗的首联写了什么内容？第二联写了什么景？ 请简要概括。”这两个问题只是根据同一首诗而来，它们之间 并无什么联系，只不过放在一起，作为两个问题的 一道题罢了。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10要说明的是，没有内在联系的点，大都是拆分 而来，只
9、是拆分的两点，一点用了，一点扔了。如 “第二联写了什么景”，这是考“景”的，而另一 点“情”却被忽略罢了。那么，多点设题怎么回答呢？很简单，怎么问 ，怎么答；问什么，答什么。就某点来说，不必运用也不能运用综合设题的 答题思路，因为它们大都是综合问题的拆分，分别 设问当然分别作答。问题指向很单一，答案当然也 要单一。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10三、单点类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10单点设题与多点设题相比，前者只是一个问题 ，而后者拥有两个或三个问题。与综合设题不同，单点设题要么抓住形象、语 言、技巧的某一点、某一方面设题，要么抓住思想 内容、情感态度从“是
10、什么”的角度设题。如果抓住形象设题，可能只从人物的神态活动 、景物的图景画面方面设置问题，而内在的情感理 趣等则不要求作答；也有只要求回答形象里蕴涵的 意义、情感或理趣，人物的神态活动、景物的图景 画面则不要求作答的。三、单点类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10如果抓住语言来设题，那么可能只要求 回答这个字在诗中的含义，而不问有什么妙 处。如果抓住技巧设题，可能只要求答出什 么修辞手法、什么表现手法、什么结构技巧 等，无须简析，也无须说明艺术效果。许多单点设题，其实也是由综合设题拆 分而来，命题人只取其一，其他相关的鉴赏 要素则被“扔”在一边，不要求作答。湖南长郡卫星远程学校2
11、012年上学期制作 10金陵城西楼月下吟 【唐】李白 金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。 白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不寻，古来相接眼中稀。 解道“澄江静如练”，令人长忆谢玄晖。【例析】【注释】谢玄晖，南齐著名诗人，诗风跟李白相近，和李白有着相同的遭遇。联系全诗，说说“令人长忆谢玄晖”表达了诗人 怎样的感慨。参考答案：表达了诗人身处浊世、知音难遇、 遭受排挤的感慨。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10这首诗抒发的情感很复杂，有对自然的陶醉、对 仙界的神往和对名流在“我”“眼中稀”的孤傲感等 ；但是，命题人只从“令人长忆谢玄晖”入手，让考 生探究如此感叹的玄机，而这只是这
12、首诗情感的一个 剖面。单点设置情感题和综合设置的情感分析题不同之 处在于：前者只问是什么，不要求分析；后者问是什 么并要求分析。 单点设题和多点设题一样，在答题思路上很单一 ，一般问的都是“是什么”。那么如何答？很简单： 问什么答什么，问一点答一点。有时要答多个点，而 这些多点答案一般都在一个平面上。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10四、品评类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10命题人在题目里先介绍某人对某诗或者诗中某 诗句的看法，然后要求考生结合自己对诗歌诗句的 理解、分析和品味，对某人的看法发表见解，或肯 定或否定，但都必须言之有据。典型的提问如“你是否同意某人对
13、这首诗的评 价？为什么？请结合诗句说说你的理由”，再如“ 三、四两句诗，明人陆时雍诗境总论云：代 为之思，其情更远。请作具体分析”。后者是给 出某人的看法，要考生结合作品加以肯定性的分析 ，不存在否定性的解读。四、品评类设题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10这种试题的阅读分析过程：第一，先弄清品评的角度内容还是形式（ 内容是什么内容？形式是什么形式？）整体还是局 部？第二，研读诗作，形成自己的看法。第三，结合原诗句具体分析你观点的依据。第三点就是你答题的思路，分两大步：第一， 表示同意或是不同意；第二，结合诗句具体分析， 说明理由。如果题目只要求做肯定性解读，就不要第一步 了。需要
14、指出的是，第二步一般都要用到综合类设 题里所介绍的答题思路，尤其是以技巧作为鉴赏点 的试题。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10五、比较类试题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10比较类试题就是命题人把两首有相近或者相同 因素但又有不同特点或者特色的诗放在一起，设置 一道题，要求考生作比较鉴赏，主要考查不同特点 或特色。如：“对牛郎织女鹊桥相会，此词说新欢不 抵旧愁多，倒添了、新愁归去，而秦观说两情 若是久长时，又岂在朝朝暮暮。请简要分析二者 的侧重点有何不同。”这种试题的答题思路是：先明确比较角度，找 准两者之间的异同点；然后写出异同之处并结合诗 句具体分析研究；如果是比较
15、形象或技巧，最后还 要指明不同之处在各自诗中的作用。五、比较类试题湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10和品评类试题一样，比较类试题的答题步骤中的 结合作品分析，一般都要参照运用综合类试题的答题 思路，尤其是以技巧作文比较点的试题。还有一种比较类试题，是从同一首诗里抽出两个 字词、两个句子或者对同一首诗进行假设性修改（比 如调换句序），让考生作鉴赏性说理分析。例如：“ 诗中故园便是无兵马与犹有归时一段愁是否 矛盾？为什么？”“有人说，本诗第五、六句可以放 在开头，你认为好还是不好，为什么？”前一类考查 对内容全面透彻的理解，后一类则考查对结构技巧、 谋篇布局的鉴赏。湖南长郡卫星远程学校
16、2012年上学期制作 10易误归纳与高效提能湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10易错点1 没有读懂、读透诗歌导致答案偏离湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10易错点1 没有读懂、读透诗歌导致答案偏离昭君怨 万侯咏 春到南楼雪尽，惊动灯期花信。 小雨一番寒，倚栏干口 莫把栏干频倚，户望几重烟水。 何处是京华，暮云遮。阅读下面一首宋词，然后回答问题。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10易错点1 没有读懂、读透诗歌导致答案偏离昭君怨 万侯咏 春到南楼雪尽，惊动灯期花信。 小雨一番寒，倚栏干口 莫把栏干频倚，户望几重烟水。 何处是京华，暮云遮。阅读下面一首宋词，然后回答问题。请结合全词内容，简要概括本词中主人公 的形象特征。湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10探究：本题涉及的考是鉴赏诗词的形象。鉴赏 诗词，首先要明确诗词写的对象是什么，该对象基 本特征有哪些，该诗词的意义和作用（思想内容和 观点态度）是什么。很多考生一看到“昭君怨”三 个字，或许马上想到的是王昭君出塞，文马上联想 到王昭君的悲和怨。于是在顺着这个
