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1、“Module 7 Unit 1 That smells delicious!”教学课例 “Module 7 Unit 1 That smells delicious!”教学课例【背景分析】一、教材分析1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文Sally 一封信，对英国女孩 Sally 印象进行了描述。学会表达 It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运
2、用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 。2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将
3、Activity1 和 Activity2 顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。二、学情分析 1初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 2初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4、3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法和 Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 三、教学方法：1任务型语言教学法在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动
5、，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 2情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养3. 多媒体辅助将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。四、教学目标:基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的
6、兴趣，提高应用英语能力，推进探究合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：1. 知识与能力：1）听，读懂含有系动词的句子和对话。2）能够正确朗读系表结构的句子。3）会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。2过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流3.情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关心别人。五、教学重难点1教学重点：1)学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。2)句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes2.教学难点：1) link verb + adj,2） Wha
7、ts she like?与 What does she look like?的区别【教学过程】Stept1 Warming up1. Listening to a song.（ Listen to an English song “Jingle Bells” and let the students do the action while they are listening.） 评析：歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 2 Games：Play a game “touch your nose”.(Call one s
8、tudent to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。) 评析：通过游戏的方式来调动学生的积极性，培养学生的兴趣，并巩固这些感觉器官的名称，为以下的感官系动词打下基础。全感官的参与使记忆更加顺畅。这样 的活动能使学生在 轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。Step2 Presentation 教师：Do you like this music? I like it very much .It sounds lively .And I feel very happy
9、 .Do you feel happy ?学生: Yes, I do.It sounds lively.（同样方法用糖果、毛巾、醋、班中的学生来练习,It feels /tastes/smells.The boy looks ）（板书：t feels /tastes/smells） 评析：由上一环节自然过渡到新课的学习， 让学生根据实物和身边的人来亲自体验系动词的用法。学生在不知不觉中感知新知识；保持学习新知识的兴趣。 1.Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to num
10、ber the pictures. 评析：本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。2 Practicing Look at some pictures of Activity 1. Let Ss say some sentences. Then do Activity 2. Match the sentences with the pictures.(这样让学生根据上一环节进一步练习。 ) 3. ConsolidationLook at some pictures .and sayA: The chocolate cookies tas
11、te delicious.B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight.C： The cheese doesnt smell fresh.D: They look strong. Zhang Baizhi looks pretty and smart. （利用课件中的图片，使抽象的语言变得直观， 为学生运用英语进行交际创设情景）Step3 listen and read 1. Listen the dialogue and answer the questions. （从整体上感知全文）2. Listen aga
12、in and pay attention to the link verb3. Show the grammar .link verb +adj 及 Everyday English4. Read the dialogue5. Group work :（四人一小组，有感情的分角色朗读课文。然后找两组读对话，注意表情）6 Complete the sentences .（小组内讨论的形式） 评析： 让学生在小 组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小 组中进行， 还可以解决“大班”难于操练 的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英 语表达
13、自己的思想。Step4 Pair work.Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. (According to the sentence patterns in Activity2. Get several pairs to act out their dialogues.) 评析：在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言， 为下一步活动做好 铺垫。 Step5 Pronunciation and speaking 1. Play the tape of activity7 twice for Ss to liste
14、n and follow. （让学生能够正确朗读系表结构的句子。 ）2.Do activity6 ,（丰富学生形容食物和人的词汇，以便在对话中运用自如）。Step 6 Homework:1. Do Activity8. Work in pairs ask and answer why you like or dont like them. 2. Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue.（由于教材中的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节作为作业，将课堂小 组活动延伸的课外。 ）【教学反思】在本节课上，教
15、学设计合理，容量适当，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。课前的热身活动环节实施激发了学生的热情,给参与表演的学生以极大的鼓舞,也带动了整个班级对英语口语的重视.其次，小组合作的方式有所体现,教师将学生分成 4 人小组,并且不同知识水平的学生搭配，在讨论的过程中以小组为单位进行,这样较好。当然，在本节课在实施的过程中，还有些不足之处。首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小学生那样大胆, 积极参与课堂活动。他们好像是被动的, 老师叫到了就主动参与, 没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言
16、,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。在以后的教学中应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励的微笑和眼神、行赏的话语、关注的神态，暖暖的掌声，分组活动，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。其次，小组合作的氛围不浓，还有些学生说中文。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。可能运用评分、比赛的办法，让小组里的每个同学都能积极参加小组的活动，并能在活动中获得知识。最后，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感，也有助于老师从多方面了解学生情况，从而达到更好的教学效果。
