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1、高二上学期期末检测 试卷分析及建议王文娟本套试题考查范围是必修二的全部内容，从总体上 看，以考查基础知识为主，恰当考查相关能力。试卷试 题内容覆盖面广，注重了基础知识的落实与强化，突出 了重点章节内容和解题能力的训练。试卷试题的难度适 中，符合高二学生的学习实际，较好地体现了中学生物 学的教学要求和课程改革的方向，是一份优质试卷。现 就试卷结构、试卷内容（知识点）分布、学生答题情况 以及教学建议概述于下。一、试卷试题结构情况总分100分题型第卷（选择题）第卷（非选择题（55分）题号130313233343536分值459999811与以往试卷相较而言，二卷的题目由一般的5个改为6个，总 体需要
2、学生填的空比较多，每个空的分值较为 平均，一般为1分 。二、试卷内容（知识点）分布情况试卷内容选择题题号非选择题题号分值第一章 遗传因子的发现8、3210.5分第二章 基因和染色体的关系5、9、10、11、12、 13、14、15、26、27 、31、32、3324分第三章 基因的本质2、16、21、36题第（1）问6.5分第四章 基因的表达17、18、19、20、23 、36题第（3）（4）（5）问15.5分第五章 基因突变及其他变异4、6、22、24、25、35题第（1）问第1空8.5分第六章 从杂交育种到基因工程7、34、36题第（2）问11.5分第七章 现代生物进化理论28、29、30
3、35题剩余题目11.5分与必修一相关连内容1、3、3分与必修三相关连内容三、试卷试题分析及学生答题情况 现根据我校学生的答题情况对试卷进行相关分析。 （一）、选择题题题号12345678910答对对率 56.179.3435968.688.844.769.988.957.3题题号11121314151617181920 答对对率 19.1588986.765.186.874.858.467.844.6题题号21222324252627282930 答对对率 70.249.373.189.542.175.260.379.592.321.3（二）、非选择题1、II卷抽样分析313233343536
4、平均 分4.56.745.345.4292.学生答卷分析及教学建议31、【整体分析】本题主要考察减数分裂和受精作用，重点突出学生识图作答能力同时 还考察概念理解能力，重点突出，但得分不高，主要表现在：第（1）题中，多数学生漏掉“蛋白质的合成”，只答出“DNA的复制”， 第（4）题中，漏掉“过程”，第（2）（5）题答不全。【存在问题】识图作答能力仍较差，不能全面准确回答问题，容易遗漏 导致不得分；基础知识不扎实，只记其一，不记其二。【今后建议】1、继续夯实基础，真正落到实处。2、指导学生认真审题，培养学生谨慎完整答题的习惯。32、【整体分析】本题是孟德尔的遗传定律的，考察了遗传图 解的书写，知识
5、点全面 。在非选择题 中是得分率较高的题目，基本是会做的很多能得满分， 不会做的得1-2分。【存在问题问题 】1、第（2）问中表现型没有区分雌雄。2、某些学生对遗传图 解的基本步骤想不全，容易漏掉性状分离比 。【今后建议议】1、加强学生思考问题严 密性的训练，不能流于表面。2、继续强化学生的遗传图 解书写步骤的训练。33、【整体分析】本题主要考查学生对遗传 系谱图的分析及相关概率的计算，牵扯到 三种遗传病，比较复杂，属于提升能力的题目。在课时较 少的情况下 ，很少能练到这种深度。平均得分4分，得分率不高。【存在问题问题 】第（2）问三种性状的基因型写不全，只写出两种。最后一问得分率很低。【今后
6、建议议】1、适当拓宽题型范围。2、对此类题目进行专题训练 ，培养学生耐心细致审题，谨慎答 题的好习惯。34、【整体分析】本题主要考察学生对育种方面知识的灵活运用，综合性较强。【存在问题问题 】学生只知道基础知识，不会灵活运用进行知识的融会变通。第（4）问中 只答出“变异频率低”，容易漏掉“不定向”；第（5）问中，多数同学将号误 判成新物种，则后面一空也错答成“不可育”。【今后建议议】1、生物教学过程中，打基础非常关键，基础不牢，直接关系学生成绩的提 高。2、典型例题重点讲解，讲方法，总结规 律，找解决问题的突破口，规范答 题，仔细审题 。35、【整体分析】本题主要考察现在生物进化理论的基因频率
7、方面内容。本部分知识平 时训练较 少，只注意了基因频率的计算，忽视了大题的答题方法。【存在问题问题 】第（3）问第二个空得分率很低，体现出学生对基因频率的计算仍未掌握 。第（4）问得分率不高，平时教学过程中对重点问题的强调不够。【今后建议议】教学中应加大对第七章现代生物进化理论部分的重视程度，基因频率 的计算仍是一个重难点，除此之外，由于课时原因，容易压缩本部分其 他内容的教学时间，以后要尽力避免这种情况。36、【整体分析】本题综合性较强，对学生的能力培养非常重要。但第（2）问牵扯 到基因工程，这部分没讲，故学生答对的很少。【存在问题问题 】面对新题型，学生紧张，无从下手，尤其是第（5）小题第
8、（4）问学生将基因的“表达”和“遗传信息流动方向”混淆，漏掉 DNA的复制这一方向。有部分学生漏写文字。【今后建议议】平日做题减少重题，多做创新题目，培养学生能力。四、加强教学的几点建议（1）加强基础知识的落实。学生对基础知识掌握还不是很到位，这就要求老 师在教学中加大检查力度，如让学生默写或采用听写纸等方式来督促学生掌 握基础知识。而且题目设计的背景虽然经常变化，但答案的具体内容都在课 本上，所以重视课本中核心知识的记忆落实尤为重要。（2）培养学生审题能力：通过学生答题分析，在每个题中都有部分学生会因 审题失误而失分，所以这就要求教师在以后的训练中要引导学生分析题目中 的陷阱，抓住关键字眼，准确作答，防止学生出现会而不对的现象出现。（3）培养学生科学使用生物学术语：平时教学中要严格要求，使生物学术语 表述明确，多一字和少一字都不行，并让学生动笔写写，防止在生物学术语 中出现错别字。（4）培养学生分析和运用能力，从学生的答卷来看，学生的得分与预期的有 一定差别。说明学生在答题的应试方面还有较大差距。这就要求教师在训练 中，尤其是实验设计分析时要培养学生分析题目的思路，提高学生提取信息 和运用信息的能力。
