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1、2011年信息科技学科暑假培训2011年8月25日工作要点o课程标准修订o育人价值研究o网络教研o学科竞赛o高中学业考试数据统计o2011年初高中信息科技学习起点学生调查o小学段教研活动设计方案o小学段中青年教学评比教师回访课程标准修订总体要求o修订目的：进一步提高课程标准的测量性 o修订的重点：内容标准的完善 n结构化（核心素养课程定位+课程目标课程 内容结构+课程要求规定教学实施+教学评价+ 教学保障）n科学化（在素养、目标、内容、教学、评价方面 的体现；学习经历、学习过程的设计；学习水平 的界定）n操作化（内容模块的概括性描述学习水平与学 习内容的结合过程性案例与结果性案例的补充 +限制
2、性描述提高课程标准对基本要求的描述 精度 ）课程标准修订计划o9月 各区县充分征求教师意见o10月上旬请各区县配合进行一次针对小学 生及小学教师的问卷调查活动o10月13日周四下午1：30教研员与部分教 师座谈会o征求意见的注意事项：n把握好分寸（修订不是修改）n对问题进行具体讨论，鼓励教师增加问题n初高中可参考教学基本要求进行细化讨论n可参考教材进行细化讨论课程标准修订o必须思考的一些问题：1.如何体现信息科技课程的基础性和必要性？o将来的学习需要什么？o将来的生活需要什么？o将来的工作需要什么？o哪些是某些专业领域才需要的？哪些是用不到的？课程标准修订o必须思考的一些问题：2.学科概念及技
3、能的学习要求？o例如：信息的特征（数字化信息的特征）o例如：使用文字处理软件进行写作的技能（不应该 是制作小报的技能）课程标准修订o必须思考的一些问题：3.学科核心能力的具体化？o学会学习、合作交流、自主探究、解决问题o能力的本质是什么？是否由思维模式、质量所决定 ？例如：学会学习能力o遇到那些由英文字母缩写表示的概念时，应 该先找到这些缩写字母所代表的英文单词， 然后再根据单词的含义来理解概念。nURL（ Universal Resource Locator ）nTCP（Transmission Control Protocol）nGUI（Graphical user interface）n
4、LAN（Local area network）n例如：学会学习能力o遇到图形界面的软件时，猜测图形（图标） 所隐含的意义，然后用鼠标点击进行尝试。例如：合作交流o首先确定任务的目标；然后思考任务是否可 以分解，加速完成任务的进程，提高任务的 质量；再进行任务的分配；o过程中建立统一的标准、规范、约定o共同分享资源例如：解决问题o使用信息技术解决问题的思维模式？n使用大量信息来支持自己的观点和决策？n强调过程的程序化？n强调过程的精确性？n强调过程的标准化？n强调过程的系统性？课程标准修订o必须思考的一些问题：4.课程目标的可行性？o其它学科知识的基础o生活经验的基础o心智发展的水平o教学时间的
5、限制o学校环境、教师能力的制约课程标准修订o必须思考的一些问题：5.学生基础的差异性？o知识（概念）o技能o能力（学会学习、交流合作、自主探究、解决问题 ）o行为规范o环境、条件的差异o没有站在“同一起跑线上”对学习有何影响？课程标准修订o必须思考的一些问题：6.课程内容组织结构的异同？o软件o概念o技能o主题课程标准修订o必须思考的一些问题：7.学习过程的体验性？o一个小男孩跑上来问，海洋到底是什么？大海是什 么？你可以告诉他很多数据和拉丁语学名，但在书 里找不到答案，想真正知道海洋是什么，必须亲眼 看到、亲耳听到、且亲身体验，必须亲自感受它的 力量。想要真正认识海洋，必须生活在其中。课程标
6、准修订o必须思考的一些问题：7.学习过程的体验性？o听、看、做o不同类型的学习内容如何才能让学生参与体验？让 学生在动手的过程中、在活动的过程中完成学习？ 尤其是知识性的学习内容。o“不插电学信息技术”。通过游戏来学习。课程标准修订o必须思考的一些问题：8.学习环境的合理性？o学生需要的仅仅是练习技能？o学生需要进行实验？o学生是否需要更多的设备？课程标准修订o必须思考的一些问题：9.学习评价的有效性与真实性？o如何保证评价？o如何保证评价的真实性？学科育人价值研究网络丰富了信息来 源，育人环境从封 闭走向开放 网络传播的信息良莠 不齐，育人环境更加 复杂 育人方式从静态 到动态，从单向 到互
7、动 学科育人价值研究o1.信息社会的生存能力n信息科技的基础知识与操作技能。n新技术的探究能力与适应能力。o2.复杂环境下收集、鉴别、评估信息的能力n高效地获取各类信息。n选择合适的方法组织和整理信息。n对信息的真实性和权威性进行鉴别和评估的能力。o3.开放环境下自我约束的能力n负责任地发布与传播信息。n良好的自我管理能力，不沉迷于网络。o4.信息安全的意识与能力n信息安全的基本知识，如：病毒、黑客等。n信息安全的意识，如：网上交友、聊天、下载信息、收发邮件、网络购物等的安全意识及 自我保护意识。n掌握保护个人信息安全、个人隐私保护的措施。n使用防病毒软件、安全防护软件等技能。o5.知识产权意
8、识n软件版权的基本知识。n不使用盗版软件,注明信息来源。学科育人价值研究o案例收集n1.育学习兴趣n2.育探究能力n3.育思辨n4.育行为规范no每个区县2-3个案例n格式：背景 过程 结果 反思n字数：1500字左右关于初中学业考试的思考o平板电脑和普通的台式电脑的硬件组成相同，并且也有相应的操作系统 ，但是它将电脑主机与数字液晶屏集成在一起，更便于移动使用，手写 输入是其主要输入方式，有的平板电脑也可以通过USB接口、红外接口 或其他接口外接键盘或鼠标。平板电脑外形介于笔记本电脑和掌上电脑 之间；在特定软件支持下可以让用户在触摸屏上输入文字或者运行应用 程序。移动性和便携性与笔记本电脑相比
9、更胜一筹。 o下列对平板电脑的描述正确的是（ ） （A）支持手写输入 （B）主机与数字液晶屏集成在一起，移动性和便携性更好 （C）没有存储设备和CPU （D）无需操作系统177字关于初中学业考试的思考o应知应会?/ 特别强调?o完整的图表 完整的表格 完整的电子邮件 相互链接n完整的图表的要求：图表名称 数据标志 图表类 型 n完整的表格的要求：表格名称 表头 数据n电子邮件：主题 内容2010年中学信息科技学习起点调查报告“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么， 我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”美国教育心理学家奥苏贝尔寻找学生的真实起点2010年学生学习起点调查-初中o问卷设计：
10、杨月、金琼、邵伟琳、钱倩o网络平台支持：高峰、周东红o初中有效问卷32080份o高中有效问卷10044份 2010年学生学习起点调查-初中开设3年及以上：普陀、杨浦、徐汇、长宁、虹口、卢湾、闸北等区“0年” ：奉贤区、宝山区、浦东新区等区县比例较高 2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-初中o学生家庭电脑拥有率高达83%，73%的学 生家中拥有能上网的电脑；10%的学生家 中拥有不能上网的电脑；仅有17%的学生 家中无电脑 。o“没有电脑”的高比例在郊县，如奉贤、崇明 为41%，南汇、金山、浦东、青浦均为 20%以上。与此项比例为3%的普陀，4% 的长宁，7%的静安、虹口
11、、闸北等区形成 鲜明的对比。2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-初中新浪 搜狐 天涯论坛2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-初中o上网操作：郊县学生比中心城区学生薄弱许多， 并与家庭电脑拥有率的数据成正比。o熟练“浏览网页”：普陀区86%，青浦区47%；o熟练“收发电子邮件”：长宁60%，奉贤17%；o熟练“下载网上的音乐、动画、视频”，长宁区 73%，奉贤区40%。2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点
12、调查-初中2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-初中2010年学生学习起点调查-高中2010年学生学习起点调查-高中o参加校外信息技术培训情况2010年学生学习起点调查-高中o获得信息科技知识与技能的途径信息科技课81.87%同伴交流56.80%阅读 网上教程37.40%请教老师或家长30.50%阅读软 件自带帮助手册27.49%自学相关书籍23.76%其它1.40%2010年学生学习起点调查-高中2010年学生学习起点调查-高中行为为倾倾向百分比 使用电脑电脑学习57.21%娱乐92.05%其它5.42% 上 网聊天交友76.57%看视频73.63%查找学习资 料72.
13、04%发帖子听音乐71.74%玩游戏70.11%下载（图片、铃声、软件等）68.84%写日志53.75%看网络书 籍46.77%看新闻45.08%搜索信息（不包括学习资 料）43.66%收发电 子邮件37.11%网上购物31.70% 其他1.26%2010年学生学习起点调查-高中o关于网络基础知识o按选择“理解”的百分比由高到低排列分别是：n网络的功能（37.81%）nIP地址（32.91%）n路由器（29.50%）n局域网（23.86%）n域名（22.02%）n光纤（17.55%）nTCP/IP协议（10.27%）n统一资源定位器URL（7.59%） 2010年学生学习起点调查-高中o对计算
14、机硬件和软件的了解程度 o10.23%的学生曾经组装过计算机o20.71%的学生认识一些部件并知道部件性 能的指标o32.38%的学生认识一些部件但不了解性能 指标o36.69%的学生对计算机硬件不了解 2010年学生学习起点调查-高中o关于软件：o82.3%的学生会安装和卸载软件o6.2%的学生会安装软件但不会卸载软件o2.9%的学生不会安装软件但会卸载软件o8.6%的学生既不会安装软件也不会卸载软 件o74.45%的学生知道Windows XP是系统软 件，但60.03%的学生把Office软件误当成 系统软件2010年学生学习起点调查-高中o相关性分析-高度相关的知识点知识识点高度相关的
15、知识识点循环结 构顺序结构（r=0.86） 分支结构（r=0.924）累乘器累加器（r=0.933）枚举算法解析算法（r=0.844）排序数组（r=0.816） 查找（r=0.813）顺序性：例如顺序结构分支结构循环结构，数组排序查找。 整体性：即把各知识点紧密联系起来，让学生从整体上理解知识。可以 为学生设计一些问题情境，让学生综合运用算法知识解决一些实际问题。2011年中学生信息科技学习起点调查o2011年初、高中学生学习起点调查o时间：2011年9月1日9月23日o调查问卷网址：o初中： http:/ http:/ 所学校网络教研o网络教研n1.课程标准修订的讨论，围绕具体问题o时间：2011年9月1日至10月10日n2.育人价值案例交流与研讨o时间:2011年11月-12月n3.要求：o各区县发帖，教研员日常教研活动与网络教研结合 ，整理帖子o发帖请署名、学校及 区县n网址：二期课改互动平台http:/ PASCAL和 VBn作品创作复赛仅限于制定软件n9月23日交初赛作品n10月29、30日（周六、周日）复赛高中学业考试数据统计o高中学业考试等第统计o时间：9月23日之前o格式：区2011年高中学业考试成绩汇总实考数ABCD 人数占比人数占比人数占比人数占比学校 （主题）教研活动设计方案o上学期主题教研活动设计方案回顾n字数o最多的，5572字o做少的，160
