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1、三年级下册数学商中间或末尾有 0 的除法教案教学目标：1.掌握一位数除多位数商中间或末尾有 0 的笔算的一般方法。2.能正确计算商中间或末尾有 0 的笔算除法。3.培养学生良好的计算习惯。教学过程：一、创设情境春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了， 我们三年级有 218 人每 2 人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？二、探究新知1.探究商中间有 0 的笔算方法说说用什么方法解决这个问题？学生列算式：2182 小组讨论计算方法，投影反馈：方法一： 109 方法二： 1092）218 2）2182 2 1 180 1818 0180师生评议：哪种方法好
2、，为什么？第二种比较简单第一种比较清楚，不会露写。2.练一练出示例题 7你能独立解决这个问题吗？学生独立做，展示交流学生质疑问难3.小结今天大家有什么收获？三、拓展练习1.P32 做一做2.数学小医生17 900 804）428 6）544 3）2504 54 24 28 4 1“商中间、末尾有 0 的除法”说课稿海石学校 魏鸿梅 一、教材分析：“商中间、末尾有 0 的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例 6 是其中“被除数哪一位上的数是 0 且前面没有余数时要在商这一位上写0”的情况。在这
3、一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有 0 的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0 占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。二、学情分析：从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“商中间、末尾有 0 的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。三、教学目标：1、掌握商中间或
4、末尾有 0 的除法的计算方法，并能正确计算。2、让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。3、培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。 四、教学重难点：教学重点：使学生掌握计算方法（在除的过程中要商 0 的情况即：被除数哪一位上的数是 0 且前面没有余数时要在商这一位上写0） 。教学难点：理解算理,关键是 0 占位及简便写法的书写格式。五、教学方法：新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。因此，本节课为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我基本上采用“自主探究式”的教学模式，来激发学生学习的主动性和
5、创造性，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和主动获取知识的能力。在教学过程中主要采用了以下方法：1.复习引入法。2.自主探究法。让学生通过亲手尝试计算，在对比中，理解三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法的算理，关键是理解 0占位以及简便算法的书写格式。3.练习法。叶圣陶先生说：“凡是能力总要在实践中得到锻炼。”所以学生在学习了“商中间、末尾有 0 的除法”之后，分别进行有针对性的练习来帮助学生巩固所学知识，使他们真正理解消化。六、教具及学具准备：多媒体课件等。七、教学过程：环节一、复习引入。 【设计意图】：让学生通过口算、笔算练习，既复习了旧知，唤醒了学生的知识经验，又激发了学生的学习兴
6、趣。通过观察例题图，结合具体情景培养学生在生活中发现数学信息和问题的能力。环节二、探究新知我在教学新知识这部分内容时主要分两个层面进行。第一个层面是通过例题教学商中间、或末尾有 0 的除法。例题教学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，比 100 大一些。估算的目的是让学生体会商中间的0 是必要的，也是合理的。如果漏了商中间的 0，那么商就不是三位数，就不比 100 大一些。在此基础上先让学生尝试解决，给学生留够足够思考和自主尝试时间，我在班内进行巡视指导，及时掌握学生探究的情况，当学生出现问题的时候，组织学生讨论，当被除数十位上是 03 时，商的十位怎么写。 学
7、生分别说计算方法，引导学生观察有什么不一样？重点说简便算法，同桌讨论商中间的 0 是怎么来的？不写这个 0 行不行？学生充分的交流以后教师小结：根据三位数除以一位数的笔算方法，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，我除了三次所以商也得是三次，十位上的 0 必须写，它起占位的作用。【设计意图】：教师让学生真正经历提出问题、解决问题的探究过程。通过问题“说一说十位或个位 03？”不商零行不行，既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。在“动手实践、自主探索、发现问题和合作交流”中学习数学。为学生提供了“做数学”的平台。第二个层面通过观察
8、、对比升华，归纳总结。从而引出课题：商中间、末尾有 0 的除法。板书课题。【设计意图】：不同的学生由于生活经验的不同，呈现出来的计算方法也不同，在不同中，使学生发现了相同，在做数学中感知了商中间、末尾有 0 的除法。学生在活动中经历了猜想、独立思考、经历了由具体到抽象，由生活到数学的全过程，也是数学化的过程。环节三：巩固新知，拓展应用，练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵循有潜入深，循序渐进的原则设计了以下不同层次的练习：1.基本计算：目的巩固商中间或末尾有 0 的除法。2.提升练习：通过改错，找出出错原因，防止计算出错。3.解决问题：将除法应用到解决问题当中，巩固商末尾有
9、0 的除法。【设计意图】通过基本题、变式题、拓展题等题型的设计使学生巩固新知、运用新知，又通过对练习中生成的问题的及时探讨，加深学生对知识的理解，在对知识的灵活运用中培养学生的观察、分析、归纳等能力，为学生的后续学习储备力量，使学生学有后劲。环节四：课堂总结，课外延伸引导学生从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。总之，本节课力求做到：导入能激发学生的兴趣，探索中能够提升学生的思考，练习中能够发展学生的思维，在掌握知识的过程中能力得到提高、习惯得到培养。三年级下册数学年月日教案海石学校 尉秀芸教学目的：1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大
10、月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。教学重点：认识时间单位年、月、日教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。教学过程：一、导入：提问：1.5 时 30 分 15 秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位？2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的？（板书：2000 年9 月 15 日）这里面有哪几个时间单位？今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（擦掉板书中的数字）二、新授：1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了
11、？我认识一个老爷爷今年已经 60 岁了，而他只过了 15 个生日，同学们，你知道这是什么道理吗？想知道吗？等我们学习完年、月、日之后，相信大家就都能回答这个问题了！ 2.一年有几个月，你们知道吗？每个月的情况都不一样，具体是什么情况呢？现在就请把你的年历卡拿出来，边看边思考这样两个问题。（自学之后，四人一组讨论）三、出示思考题：（投影）1.看年历，找出各月份的天数。按天数，12 个月可以分几类？2.1996 年和 1997 年全年各有多少天？你是怎样计算的？3.讲解有关月的知识。按天数，12 个月可以分几类？（板书：31 天、30 天、29 天、28 天）具体说说每个月分别属于哪类？（板书：1
12、、3、5、7、8、10、12 和 4、6、9、11）怎样才能记住大月和小月呢？。出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出 2 月）不计算你能说出每一年的天数都一样吗？为什么天数会不一样呢？那怎么能算出全年共有多少天的？（板书列式）我们把二月份 28 天的年份叫做平年，二月份 29 天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年） 学生边回答老师边板书：年 月 日一年 12 个月 365 天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31 天（4、6、9、11）叫小月 30 天1996 年（闰年） 2 月 29 天（全年有 366 天）1997 年（平
13、年） 2 月 28 天（全年有 365 天）在回答第 3 问的时候老师讲解：由于天数不定，人们把 31 天的月份叫大月，30 天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢？。出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出 2 月）4.在回答第 4 问的时候老师提问：你是怎么算出全年共有多少天的？（板书列式）为什么天数会不一样呢？5.在回答第 5 问的时候老师讲解为什么会有闰年：我们把二月份 28 天的年份叫做平年，二月份 29 天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是 365 天5 小时 48 分 46 秒，大
14、约是 365 天 6 小时。一年以 365 天计算比较方便，这样一年就少算了大约 6 小时，四年就少算了大约 24 小时，即少算了一天，因此每 4 年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为 4 年中大约少算的 24 小时，实际上并不是 24 小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400 年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。算一算你手中的年历是不是 4 的倍数？（找学生回答）那 1900 年怎么算呢？（遇到整百年，必须是 400 的倍数）小结判断平年和闰年的方法。练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。1905
15、 1840 1902 1944 1955 1976 1987 1992 2100 24006.老师说明：一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。板书：一月、二月、三月 第一季度四月、五月、六月 第二季度七月、八月、九月 第三季度十月、十一月、十二月 第四季度第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。7.一百年是一个世纪，“世纪”也是时间单位。（板书：世纪）例如：从 1800 年到 1899 年是十九世纪，从 1900 年到 1999 年是二十世纪，从 2000 年到 2099 年是二十一世纪，我们刚刚进入到二十一世纪。8.全课小结开始我讲的故事，通过对“年、月、日”的学习，大家明白其中的道理吗？张峰的爷爷平均 4 年才过一个生日，所以他是闰年 2月 29 日出生的。四、巩固练习（一）你有什么好方法能记住各月有多少天吗？出示儿歌（投影）：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。（二）填空1.1 年 5 个月=（ ）个月2.29 个月=（ ）年（ ）个月3.5 月最后一天是（ ）日，是第
