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1、 体育课堂生活的重构与教师行为方式的转变扬州大学体育学院潘绍伟0514-7972016/130043071690514-7972016/体育目的在于发展身体文明 和使人体得到全面协调的发展 。它包括“学习运动”和“在运动 中学习”，是唯一把重点放在身 体、身体运动和身体发展上的 教育经历。体育课程改革的成功 ，关键在于体育教师， 在于每一位体育教师的 教育理念和教学行为的 改变。一、为什么要重构与转变 基础教育课程改革纲要在改革的具体 目标中明确指出：“改变课程过于注重知识传 授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为 学会学习和形成正确价值观的过程。”“改
2、变 课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的能力。”传统体育课程课堂教学存在的问题： 过分注重体育教师的表演；过分要求学生的整齐划一；忽视学生的感受与尊严；忽视体育课堂中的情感活动；过分注重体能与技能的结果，忽视过程 与方法。有的人问我有的人问我, ,当了一辈子教师当了一辈子教师, , 有什么经验有什么经验? ? 我说我说 , ,教育是一件很复杂的工作。因为教育的对象是活生教育是一件很复杂的工作。因为教育的对象是活生 生的人生的人，是正在成长着的儿童和青
3、少年是正在成长着的儿童和青少年，他们有主观他们有主观 能动性。因而不能用一种固定的眼光去看他们能动性。因而不能用一种固定的眼光去看他们，也不也不 能用一种方法去教育他们。因此能用一种方法去教育他们。因此，我至今还没有摸索我至今还没有摸索 出教育的规律出教育的规律，说不上有什么经验。但有一点是坚信说不上有什么经验。但有一点是坚信 不疑的不疑的，就是每一个儿童都是可以教育的。如果说有就是每一个儿童都是可以教育的。如果说有 的学生表现很差的学生表现很差，那么先不要去责怪学生那么先不要去责怪学生，先想想自先想想自 己的教育行为有什么不当之处。用现在时髦的话来说己的教育行为有什么不当之处。用现在时髦的话
4、来说 , , 就是就是 “反思反思”。我就常常在反思。我就常常在反思, ,可以发现许多教可以发现许多教 育行为不当。由反思而学习育行为不当。由反思而学习, ,不断地探索教育的规律不断地探索教育的规律 。经过多年的探索。经过多年的探索, ,也悟出一点道理。总结起来就是也悟出一点道理。总结起来就是 两句话：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。两句话：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。没有爱就没有教育没有爱就没有教育, ,可能每个老师都知道可能每个老师都知道 这一点。但要做到这一点恐怕并不容易。这一点。但要做到这一点恐怕并不容易。首首 先要能爱每一个学生。有的老师只爱好学生先要能爱每一个学生。
5、有的老师只爱好学生, , 学习成绩好的、听话的学生学习成绩好的、听话的学生, ,不大能爱学习不不大能爱学习不 太好、不听话的太好、不听话的, ,或者有点毛病的学生。这就或者有点毛病的学生。这就 不能叫真正爱学生。其次是要懂得如何爱学不能叫真正爱学生。其次是要懂得如何爱学 生。生。爱应该有一个重要的基础信赖和 理解。教师要相信每一个学生都是有能 力也有愿望进步的，只要教育得法，他 们人人都能成才；同时我们要理解他们 ，他们和成人一样有各种需要，除了学 习以外，他们有休息的需要、娱乐的需 要、交友的需要，特别是有保持人格尊 严的权利。如果父母或老师不能理解他 们，不能满足他们最迫切的需要，教育 就
6、得不到应有的效果。 没有兴趣就没有学习。这可以说是每个人没有兴趣就没有学习。这可以说是每个人 的经验之谈。强迫学习可以奏效于一时的经验之谈。强迫学习可以奏效于一时，但却但却 不能坚持到长久。许多科学家说不能坚持到长久。许多科学家说，他们的科学他们的科学 发明大多出于他们的兴趣。这不是没有道理的发明大多出于他们的兴趣。这不是没有道理的 。老师的教学首先要启发学生的兴趣。学生一老师的教学首先要启发学生的兴趣。学生一 旦对你教的学科发生了兴趣旦对你教的学科发生了兴趣, ,你就不用担心他这你就不用担心他这 门学科学不好。兴趣不是天生的门学科学不好。兴趣不是天生的, ,是需要培养的是需要培养的 。培养的
7、方式很多。培养的方式很多, ,老师精湛的教学艺术可以培老师精湛的教学艺术可以培 养学生的兴趣养学生的兴趣, ,学生的实践活动更能培养学生的学生的实践活动更能培养学生的 兴趣。兴趣是学习的动力兴趣。兴趣是学习的动力, ,成功的基础。成功的基础。 顾明远顾明远一提起我们的小张教练啊，还没有一个人不一提起我们的小张教练啊，还没有一个人不 说他可爱的呢！他呀，简直就是一个还没长大的说他可爱的呢！他呀，简直就是一个还没长大的 小孩小孩他那双眼睛，比夜明珠还要亮呢！黑白他那双眼睛，比夜明珠还要亮呢！黑白 相间的，咕噜一转，又不知要出什么主意了！只相间的，咕噜一转，又不知要出什么主意了！只 要他一咧开嘴笑，
8、就会露出两颗长得很可爱的老要他一咧开嘴笑，就会露出两颗长得很可爱的老 虎牙，在阳光下一闪一闪的，可爱极了！小张的虎牙，在阳光下一闪一闪的，可爱极了！小张的 皮肤比较黑，形象又健康，所以我们这帮人一致皮肤比较黑，形象又健康，所以我们这帮人一致 认为不找他拍认为不找他拍“黑人牙膏黑人牙膏”的广告真是浪费！的广告真是浪费！至于我们为什么觉得小张可爱呢，有 这么几点原因首先他长得帅，这一点 使得我们女生都很喜欢他；第二是因为他 很幽默，很滑稽，经常在上课的时候做一 些很搞笑的事情来调节课堂气氛，让我们 的课上得特别开心；第三是因为他的脾气 很好真的很好，认识他这么久了，还 没见他骂过人呢！而且，小张讲
9、课的时候 非常有耐心，只要你不懂，他就会不厌其 烦地为你讲解动作要领，直到你明白为止 。还有最重要的一点小张与我们没有 代沟!我们之间的就像朋友一般，关系好得 呀，让其他的老师羡慕呢!这就是我们可爱 的小张教练了，怎么样，可爱不？二、体育教师的教学行为应发 生那些变化？角色的转变：在体育课程改革中，体 育教师将发生这样一些变化：在整个教育过程中，从过去的被动的 执行者，变成主动的参与课程设计的决策 者；在对体育与健康课程目标的认识上， 从唯一学生的运动能力表现，变成全面关 注学生的发展；在对自身角色的认识上，从等同于一 个从事运动技术教学的教练员，转变为促 进学生全面发展的、真正意义上的教师。
10、在教学方法上，从过于强调接受学习、机械 训练，到引导学生主动学习，从强调“教”转为强 调“学”，“教”的目的是为了最终“不教”或少教， 是为了学生能自主学习；在师生关系方面，从决定学生应该学什么、 怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友；在学习进度方面，由过去教师统一制定的进 度，转变为学生可以根据自己的程度选择教学进 度；在运动项目的选择上，从规定的几个项目， 转变为学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择 体育运动进行学习。体育教师教学行为的变化：由重传授向重发展转变；由齐步走向差异性教育发展；由重体育教师的教向重学生的学转变；由重结果向重过程转变；由居高临下向平等融洽转变；由体育教学的固定
11、化向个性化转变。美国著名的教育家保罗韦地博士通过对近万 人的问卷调查,概括出一个好教师的人格魅力的 12个方面：1、友善的态度：好的课程有如一个大家庭， 让我感到温暖；2、尊重课堂内的每一个人：她不会把你在他 人面前像孩子般戏弄；3、仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但 我感到了她对我的疼；4、耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止 ；5、兴趣广泛：她常带给我们课堂以外的观点 ；6、良好的品性：我相信她与其他人一样会 发脾气，不过我从未见过；7、良好仪表：她的语调与笑容使我舒畅；8、公正：她会给你应该得到的，没有丝毫 偏差；9、幽默感：每天她会带来少许欢乐,使课 堂不致单调；10、对个人的关注：
12、她会帮助我去认识自 己；11、坦率：当她发现自己有错时，她会说 出来，并尝试其他方法；12、有方法：忽然间我领悟了，竟然没有 发觉是因为她的引导。（一）体育教师教学理念的变化（一）体育教师教学理念的变化关注学习体育知识技能的同时成为学关注学习体育知识技能的同时成为学 会学习和形成正确的价值观的过程；会学习和形成正确的价值观的过程；关注体育课程内容与学生生活及社会关注体育课程内容与学生生活及社会 发展需要的联系，关注学生的学习兴趣和发展需要的联系，关注学生的学习兴趣和 经验；经验；倡导学生学生主动参与，乐于探究，倡导学生学生主动参与，乐于探究， 培养分析与解决问题以及交流、合作的能培养分析与解决
13、问题以及交流、合作的能 力。力。（二）体育教师教学方式的变化（二）体育教师教学方式的变化体育教师应与学生积极互动、共体育教师应与学生积极互动、共 同发展，注重学生的独立性和自主性同发展，注重学生的独立性和自主性 ，在实践中学习。体育教师要创设丰，在实践中学习。体育教师要创设丰 富的教学情境；营造轻松、宽容的课富的教学情境；营造轻松、宽容的课 堂气氛；教学活动具有创造性；因势堂气氛；教学活动具有创造性；因势 利导。利导。（三）体育学习生活的变化（三）体育学习生活的变化教师不仅要关注学生群体，而且教师不仅要关注学生群体，而且 要关注学生个体；要关注学生个体；不仅要关注学生的知识技能与体不仅要关注学
14、生的知识技能与体 能，还要关注学生的态度情感和价值能，还要关注学生的态度情感和价值 观；观；不仅要关注学生的现在，而且要不仅要关注学生的现在，而且要 关注学生的未来。关注学生的未来。三、体育教师的应逐渐养成的指 导策略学会倾听；学会宽容；学会激学会激 励；励；学会理解；学会理解；学会分享；学会分享；学会等学会等 待；待；学会启发；学会体验学会启发；学会体验；学会引学会引 导；导；学会创新；学会评价；学会评价；学会合 作。（一）学会倾听第一次课时，让大家玩钻山洞的游戏。所 谓的钻山洞，是把学生排成四路纵队（按规定 40人，男女各两路20人。）紧靠在一起，然 后每人都两脚分开形成一个“山洞”，听到
15、信号 后，最后一个开始爬出山洞立即站在最前面， 然后依次爬完。之所以选这个游戏是因为考虑 到整节课学生都在跪，下肢活动较多，也比较 枯燥，用钻山洞这一游戏活动，是想调节一下 ，使学生上下肢并用，并且可以活跃一下课堂 气氛。这个游戏在我以前的课上及训练中，效果 非常好。当我向大家讲完规则和要求后，学生 的表情并没象我期待的那样；相反，有几个女 生的眼神中流露出不情愿表情。在我看来，他 们是怕脏、怕累 、怕不雅观。于是，我就大 讲作为青少年，作为高中学生应该多吃苦，不 怕脏和累，多多磨练自己，不要太娇气。 在我的“教育”下，大家开始玩，男生还不错， 女生有几个推推搡搡，但碍于我苦口婆心的教 育，最
16、终还是钻了，但我明显感到她们情非所 愿。这节课就在这样的气氛中草草收场。是哪里出问题了？我自己问自己。正在这时，有两 个女生找到我。生：老师，能不能不用这个游戏。师：为什么？你能说出原因吗？生：我不钻别人，也不想被人钻。说完泪从眼眶里流了出来，我感觉到事态的严重性 ，就说：“那么你们有什么好方法，既能调节气氛又能使 上肢得到活动？一个女生一听，先是一怔，后又露出喜悦的神情。 说：“老师能不能变换一下，两排人面对面手搭肩形成个 山洞，女生和男生比赛，男生可以让我们一段距离。我一听，喜上眉梢，脱口而出就说；“好哇！”学生 也来了精神：“这样的话，我们都愿钻。”我趁热打铁：“现在刚刚放学，你俩多叫几个同学到 操场去我想与大家聊聊天，可以吗”？不一会儿来了几个学生。大家坐在简易的看 台上，先是我回答同学们感兴趣的问题，诸如家 乡在哪里？会不会下雪？喜不喜欢F4?大
