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1、 关键问题是如何掌握各种媒体运用的“度”。一. 关于教学课件的使用。 1.巧妙的课堂导入和小结：一堂课的开头是小学生有意注意最集中的时候，是教学的最佳时机。应该在导入环节有效地把学生的注意力集中到多媒体课件之中，让学生逐步投入到课堂中来，激发学生继续学习、探求知识的欲望。 一. 关于教学课件的使用。 1.巧妙的课堂导入和小结：【案例1】在讲授第二课时的时候，教师可以在课堂的导入阶段，设计一个让学生看动画回忆课文内容的环节。具体设计可以是先让学生看一段动画,让学生的注意力很快集中到课堂教学上，这让学生回忆了第一课时所讲的内容，有助于学生对第二课时内容的更好理解。 “课的第一锤要敲在学生的心灵上，
2、激起他们思维的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一. 关于教学课件的使用。 2.合理的构思，解决教学中的难点和重点。由于小学生的正处于从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的时期，在语文教学中就可以利用直观的形象帮助学生理解课文中的抽象，让课文的内容与学生的实际生活紧密结合。比如有一些课文中会出现离学生生活较远或已经退出历史舞台的事物，教师这时则可以通过多媒体课件的展示突破时间、空间的限制，让学生更加贴近课文所描述的情境。一. 关于教学课件的使用。 2.合理的构思，解决教学中的难点和重点。【案例4】如在小蝌蚪找妈妈的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”
3、中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面对地游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。 一. 关于教学课件的使用。 3.把传统和现代的教学手段相结合，不能让多媒体课 件取代学生的读、说。小学生在语文课上的收获应是领悟到哪个词、哪句话、哪个段、哪个情节，而这个领悟
4、过程往往还需要学生的读，俗话说得好：“书读百遍，其意自见”，我们不能因为多媒体课件的出现，而放弃传统的教学方法。 一. 关于教学课件的使用。 3.把传统和现代的教学手段相结合，不能让多媒体课件 取代学生的读、说。【案例5】在一篇课文中，有这样一句话：“奶奶，我的本领可大啦！”，而这句话如果读的重音不同（如突出“我”，突出“本领”，突出“大”），那么这句话的意思也就相应不同，而录音范读通常只有一种读法，这样就束缚了学生朗读的多元性训练。在实际教学过程中，我们可以让学生把几种读法都试着读一读，并体会不同读法的意思有什么不同，然后再让大家一起交流，这样不仅锻炼了学生读的能力，还锻炼了他们的思考和表达
5、能力。1.二. 关于教学课件的制作。 1. 界面：屏幕设计要生动、漂亮、实用，整体要有一致性。 重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳 字 ，以便明显区别； 背景画面光线太亮，容易引起视觉疲劳，影响学生 的视力；一. 关于教学课件的制作。 1. 界面：尽可能采用暖色作为课件的主色调。应力求背 景画面简洁、单一。 全片的色彩构成不能单调乏味，一定要有一个色彩基调，要以明快、庄重、新鲜为主。如果色调不统 一，画面效果就显得很乱。二. 关于教学课件的制作。 2. 文字：设计字幕的原则是字一定要大，一定要清晰，要 充分利用整个屏幕空间。文字加工可以采用Word或写字板加工，然后粘贴，要使用大号字、
6、粗体字，使用与背景反差强烈的高饱和度的纯颜色字，注意色彩搭配协调。二. 关于教学课件的制作。 3.声音：播放的声音信息必须清晰、效果好，使学生充分感知教学的内容。背景音乐可渲染气氛、烘托环境，使用要特别慎重、妥善处理，一定要选好，声音要轻。切换幻灯片时可适当加入声音效果，提示或引起注意，但应严格控制，本着宁缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学。二. 关于教学课件的制作。 4.链接：跳转要灵活，要根据知识点的认知规律设计跳转链接点。一定要注意不能过多地使用特技切换，教学课件不是特技效果展示，所使用的特技效果一定要有意义，否则会分散学习者的注意力，原则是宁缺勿滥。例三. 实际操作：1. 触发器的制作。（认字教学）2. 虚宫格的使用。 （写字教学 ）3. 巩固练习游戏设计。 1 2 我会读shn 什j 几ji 加y 牙wi 为b 笔b 步qn 群cn 参j 鸡fng 枫hu 画我会读什几加牙为 笔步群参鸡枫画父冰寄宵到角要爸元更想妈过去现在未来鸡蛋母鸡幼年根深叶茂果实累累少年中午今天禾苗本周早晨明天上周晚上幼年出力遍 耕边柳雁加手九真棒！时间你追我赶两全其美活动顶天立地食物时间游来游去已经阿姨衣食住行三长两短
