专家报告学校应该是有文化的

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1、班级文化建设上海理工大学附属中学 张根洪总体框架l一、关于文化l二、关于校园文化l三、关于班级文化建设一、关于文化l什么是文化呢？有形象与抽象两种说法l形象的说法是，有人说，造原子弹是科学，用原 子弹是人文。l抽象的说法是，辞海对“文化”一词作如下 表述：“文化”有广义和狭义的理解。广义的理 解，即文化就是社会发展，人类的创造力和才智 在历史上达到的一定水平，体现在人类组织生活 和活动的各种形态和形式中，也体现在人类创造 的物质和精神财富中。比较狭义的理解，即文化 就是人们的精神生活。 一、关于文化l广义的说法：文化就是生活。l文化的分类：有什么样的生活就有什么样的文化 ，如社会文化、校园文化

2、、班级文化、家庭文化 等。一、关于文化l文化使人成为人。1998年花季少女竟成笼中 呆鸟7岁是活泼，17岁成了废人。个体脱离人 类文化，就不能成为人，文化不仅使生物人成为 人，而且创造人生的奇迹。文化是人类自己创造 的生活方式；人按照文化的要求生活；人有获得 文化的需要。l文化是人的生活方式，这是最高的抽象。书本知 识知识文化的一部分。二、关于校园文化（一） 校园文化的功能：l 校园文化之“魂”l 校园文化之“场”l 校园文化之“树”二、关于校园文化l1、校园文化之“魂”老子说：“有无相生” ，“天下万物生于有，有生于无”。如果说， 一所学校的高楼大厦是有形的话，那么这所 学校的文化就是无形之

3、气。依靠文化这种无 形之气，才能赋予有形物体以新的生命，才 能使学校获得新的活力，形成特殊的魅力。 。二、关于校园文化l1、校园文化之“魂”校园文化既是学校 的外在形象，又是学校的精神象征；既是学 校现在的竞争力，又是学校将来可持续发展 的推动力，发挥着凝聚人心、缓解各种冲突 的作用，决定着学校发展的方向和发展的速 度。正如有人所说，学校是人类精神文化的 寄居地，校园文化是学校发展的灵魂。二、关于校园文化l1、校园文化之“魂”学校文化的灵魂 是这所学校的精神，是这所学校的教 育理念、管理思想、办学目标、培养 目标以及长期形成的校风、学风和作 风。教育理念的关键是体现这所学校 文化底蕴、文化特色

4、，被师生认同， 并被付诸实施。二、关于校园文化l2、校园文化之“场”一所学校的“硬”文化 和“软”文化构成了场的两极，在这两极之间 存在着巨大的文化场。文化场的力量是如此 巨大，以至每一个人都在这个场中律动，无 一例外。l校园文化是学校的潜课程，发挥着育人的功 能。二、关于校园文化l3、校园文化之“树”要使校园文化之树 枝繁叶茂、繁荣昌盛，既要继承传统，又要 融合现代文化；既要整合文化，又要不断创 新文化；既要“和而不同”，又要“统而有分” 。只有这样，才能形成生机勃勃、生动活泼 的局面。二、关于校园文化l3、校园文化之“树”寻文化之根、孕文化 之树l 有文化底蕴的东西才有生命力。我们应该从传

5、 统文化中寻找现代文化的根。一所学校的文化，应 该从这所学校的积淀中寻找文化的根。l 有了根，还要融合现代文化，目的是为了孕育 校园文化之树。要突出校园文化特征，显示校园文 化内涵，形成校园文化品牌。二、关于校园文化l（二）校园文化在空间上分为：l班级文化（小环境）、场馆文化（中环境）、学 校环境文化（大环境）l同心圆，外延不断扩大。l物质文化建设l制度文化建设l行为文化建设l精神文化建设l班级文化建设l场馆文化建设l环境文化建设二、关于校园文化l（三）校园文化的三大影响：l民族文化的影响，如思源中学、同济初级打一二分校的 礼的教育；l学校文化积淀：如四名教育“四名教育”从1996年起 ，同济

6、大学一附中（原鞍山中学）开始进行名言教育的 实践与探索，取得了初步成功之后，逐步拓展到名著教 育、名剧教育和名曲教育。1999年初，我们将名言教育 、名著教育、名剧教育、名曲教育定名为“四名教育”。 同年，成为市级课题，2001年获得上海市科研成果二等 奖。 、杭一的诗歌教育；l时代文化的冲击：如哈日（韩）族、口袋书三、关于班级文化建设l1、班级文化：广义：班级文化中一切文化要素 ；狭义：班级全体成员创造出来的独特的文化。l学生从班级文化中学习：班级文化中包含人的认 识成果；班级文化中价值观；班级文化中的行为 规范。三、关于班级文化建设l（2）班级文化建设l班级物质文化建设每个班级的视觉识别具

7、有独特性 ，因而形成了每个班级较为独特的文化环境；（教室里 的生态学：优等生坐在何处？）9布置教室、办好班报、 建好图书角、设计墙饰、绿化和生态角。声音、温度、 色彩。l班级制度文化建设以学生为主体，由学生自我制订 、自我检查、自我督促的班级规章制度，使班级中每一 成员都具有统一的价值观和规范的行为；如尊重与合作 的规章制度三、关于班级文化建设l制度是一种文化限制l从制度中获得班级精神的氛围；由制度规范塑造 班级理念l从行为的细节开始；把握制度规范的持续性；经 常检查制度的执行情况。三、关于班级文化建设l班级行为文化建设行为文化体现在各 项活动中。在形式上可分成二大类，一类 是常规型活动，另一

8、类是特色型活动。如 责任感教育。l班级精神文化建设班级精神文化建设 是一种深层的文化建设，这是班级文化建 设的核心，班级精神文化建设主要抓班风 、学风建设，抓和谐的人际关系。班级文 化建设最终的目的是促使人的发展。 三、关于班级文化建设l班级精神形成的一般条件：与班级成员原有的价 值取向有关；与班级成员需要的满足有关；与班 主任的工作有关。l价值碰撞；个体间寻求一致；集体一致。l作为价值认同的基础：需要l协商：班级主导价值观的提出评价接受三、关于班级文化建设l班训；确立班训的原则：应以教育文化的价值追 求为基本参照；符合班级成员的发展特点；应与 班级中特的学生文化相适应。l提供班级精神的榜样；

9、通过体现学生文化的活动 ，渗透班级精神；运用班级媒体形成传播，加强 积极的班级精神l班风、班徽与校徽、班歌三、关于班级文化建设l（3）班级文化建设的实施是否可有以下几 个环节：选择班级文化特色制定班级文 化建设目标设计和开展班级文化建设的 活动反馈评价班级文化建设的效果。三、关于班级文化建设l（4）班主任是班级文化的设计者、实施者、指 导者。现实的班级文化的掌控者l班主任理应成为班级精神的灵魂班主任人格的班 级精神化。l教学支撑人格形象的基础l知识班主任的人格风采l品德教育形象的本质二、实践l（2）学校教育辅助场馆文化建设l教育辅助场馆文化建设的实施有以下几点要求：l培养目标：把握切入点。各教

10、育辅助场馆文化建设 的目标是要培养学生的创新意识和动手实践能力。 各场馆人员都要以此规范自己的行动，鼓励学生动 手、动脑，指导学生实验操作，激励学生创新创作 。因此，要把培养目标落实在具体工作之中。l反映特色：突出着力点。教育辅助场馆的设施安排 和环境布置一定要与各场馆的功能相融合，突出各 自的特点，才能有生命力，因此，要把反映各自的 特色作为着力点来抓。二、实践l开展活动：抓住落脚点。教育辅助场馆的主要任务 是提供学生活动场所和设施。这是教育辅助场馆的 主要功能。因而开展各种各样的活动，就成为各教 育辅助场馆工作的落脚点。l加强管理：明确关键点。场馆管理的关键点在于进 一步明确责任。因为教育

11、辅助场馆活动的对象是流 动的，教育辅助场馆管理主体是交叉的，因而在管 理上造成了很大的困难。因此，要把落实责任制作 为关键来抓。二、实践l（3）校园环境文化建设l物质文化建设有五种主要形式，即校园 建筑、校园雕塑、校园景观、校园橱窗、校 园服装等。l制度文化建设主要包括领导制度、工作 职责制度、管理制度，对学生的行为规范要 求，以及学校的评选“三好学生”、“优秀团员 ”、“特色班”、“星级班主任”章程，奖惩条例 ，值周班制度，每周讲评制度等等。二、实践l行为文化建设行为文化是通过组织多层次的形 式多样的活动，发挥校园文化的渗透性和促进性功 能。l精神文化建设精神文化建设是校园文化建设的 集中体

12、现和高度凝炼，学校精神文化建设主要通过 一所学校的办学理念、育人目标、校训、校风、学 风、教风、干部作风等得以彰显的。l由控江中学政教主任张朝晖介绍学校的社团文化建 设 。三、探索l校园文化的继承与创新校园文化建设在 纵轴上是继承与创新。是过去、今天与未来 。文化是历史的积淀。文化在历史的坐标上 总能找到它的位置。一所学校亦是如此。它 有着自己的过去、现在和未来。我们要做的 是找到这个位置，继承过去的优良传统，凸 显学校今天的特色，构建未来的发展。三、探索l校园文化的整合与构建校园文化的横 轴是整合与构建。如以制度文化为主要内 容的组织文化、课程文化、教师文化、学 生文化、娱乐文化等。三、探索

13、l和而不同、统而有分孔子说，君子和 而不同。每一所学校要体现时代文化的特 征，这样才会有生命力；又有自己的特色 ，不排斥吸纳外来文化，形成开放系统， 处在多元碰撞和融会之中。l统是一致，分是亮色。学校文化建设要有 统一的要求，各校又要有自己学校的亮色 。这样，才能形成一潭活水、生动活泼的 局面。三、探索文化批判力培养的现实要求 我们正面临着 文化多样化、多变化的时代。我们正进行着学校文化 建设 。我们正认识到这是学生自身发展的需要。提高学生的免疫力改变传统的教育方法党和国家对教育的要求三、探索l文化批判力培养的策略l让学生树立批判意识l让学生懂得一些批判的基础知识l让学生尝试批判的实践l创设适

14、宜学生文化批判的环境三、实践l文化批判力培养的途径l 主体性教育l 价值观教育l 选择性教育谢谢各位！一、思考l校园文化发展的魅力一所学校的外在形 象，不仅表现于这所学校的高楼大厦，更 重要的表现于深厚的文化底蕴和文化内涵 。文化是学校的形象，也是学校的灵魂。 一所学校有了丰富的文化内涵，才会有鲜 明的个性、独特的风格，从而获得特殊的 魅力和吸引力。一、思考l校园文化发展的内涵校园文化发展的内涵应该是以 人的发展为出发点，营造具有师生特点的文化氛围和精 神环境。即形成浓厚的贴近时代、贴近生活、贴近师生 的文化氛围和创建服务人、凝聚人、激励人的精神环境 。当代人类社会的发展表明，文化发展已经成为社会进 步的重要标志；文化发展也已经成为学校发展的灵魂。 学校文化深深地融入学校的生活之中，成为学校发展的 重要推动力量。学校之间的竞争，在某种意义上说已经 是文化的竞争。一、思考 l校园文化发展的关键学校文化发展 的关键是这所学校文化的继承、提升 、创新。既体现这所学校文化的底蕴 ，又形成这所学校的文化特色。二、实践l2、校园文化的整合与创新上海理工大学附 属中学（原延吉中学）将校园文化建设从空间上 把它分为班级文化建设、学校教育辅助场馆文化 建设和校园环境文化建设；从组织文化的角度把 它分为物质文化建设、制度文化建设、行为文化 建设和精神文化建设，由此构建了校园文化建设 的实践框架。