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1、Book9 Module 9 Unit 1 Are you sad? 执教人： 辛欣格（台东六路小学） 、 教学目标与要求1、 知识与能力目标熟练掌握单词：bored, happy, sad, angry.熟练运用句型: Are you?Yes, I am. No, I m not. Is she/he? Yes, she/he is. No, she/he isnt.学会询问并表述某人的情绪2、 情感态度目标培养学生与人友善的态度，学会如何关心他人。并且使学生乐于了解西方文化和知识的情感。、 教学重点及难点1 重点是单词、句子的听、说、 读、写。 运 用 正 确 的 句 子 表 达 自 己和
2、 他 人 的 心 情 。2 难点是听 、说 的 句 子 ：Im going to make you a surprise present for Christmas!、 课前准备1 教师自己制作的课件和教材的配套光盘。2 happy sad angry bored 四张小孩脸。3 教学卡片 nothing 游戏中使用卡片 sad ,bored ,angry Step 1 Warm up Enjoy a song. (If you are happy.?)Step 2 Presentation and practice1Revision of the words “happy, sad, bor
3、ed, angry”通过歌曲中的心情复习并引出单词“ happy, sad, bored ,angry”。T: In the song, there are different feelings. This one is.(依次出示四个小孩不同的表情，由学生说出这些单词并将表情贴于黑板。)2. Presentation and practice of the new sentences “Are you? Yes, I am. No, Im not.” 板书重点句型并用句子做一个小游戏，同位间练习句型并反馈。T：Lets play a game. OK? Try to use the sent
4、ences “Are you? ” ( 板书 Are you? 句型。 )请一个学生来抽取表情的单词卡，做出相应的表情，由其他人提问。如：S1：Are you sad?S2：Yes, I am.Step3 Presentation of the text.1. Present the text and teach new word “nothing” 听课本配套光盘，引出新词并教授，穿插 “ something, anything” 发音。2. Presentation of the new sentences： “Whats the matter? Nothing.” 由课文问题引出重点句子
5、型并板书，注意 matter 的拼写，并对板书的四个句子进行同位练习和反馈。3. Answer the question : What is Lingling doing?再听一遍课文。4Answer the question: What is she going to do? 听课文最后一部分。5. Repeat the dialog and find out “sad, bored, angry”.学生跟读全文，在读到 “ Do you want to play chess?”这句时，教师可以引导学生理解 “play chess”的意 义，如：T：Look，the children can
6、 play chess. Can you play chess? Who can play chess? 与学生有一个小的互动。6 .Do exercises on activity books.Check the answers. Pay attention : Capital LettersStep 4 Consolidation and extension1. Talk about feelings.出示生活中常会发生的一些事情，学生间互相表达心情，教师可先做一个示范：T: I lost my favourite book.S: Are you sad?T: Yes,I am.课件出示几
7、组不同情境的句子由学生间进行问答。A: Can I have some water? B: Are you?A: I played football. B: Are you?A: Can we play chess? B: Are you?2. Presentation of the sentences “Is she/he?”课件出示 baby 的图片，教师学生间先做一个示范，再出示其他照片由学生间问答。3. Talk about your feelings in the daily life.呈现一篇语篇，I always sing when I am happy.I always cry
8、 when I am sad.I always shout when I am angry.I always eat when I am bored.学生小组讨论，谈谈自己的感受。Step 5 Summary引导学生正确对待生活中的不同感受，并回顾单词。In our life, we have different feelings every day. Sometimes we are happy, sometimes we are sad, and sometimes we are angry. Thats our life.Step 6 Homework(1) Listen to the
9、tape and read the text.(2) Write down your feelings like the passage.感悟与反思这节课的目的是使学生通过理解对话内容，学会表达自己及询问他人的心情，在听对话阅读课文的过程中，突出重点句，解决难点，并加以运用。在这节课中，我共呈现了四遍课文对话，但每一遍的侧重点又有所不同。第一遍在于感知全文，引出“nothing” 这个新词；第二三遍在于回答问题 What is Lingling doing ?帮助学生理解对话，解决难点句“Im going to make you a surprise present for Christmas
10、.” 最后一便听全文并跟目的在于巩固重点句，复习巩固整个语篇，并淡化个别没学过的单词，如: secret, play chess 的理解带来的障碍。在处理这些词时，我与学生只做了简单交流就带过，没有特强调或提出来练，因为他们不影响学生对整个语篇的理解。在这之后又做了活动手册，并做了全班订正，从而从书写上加以巩固。这样从课本中感受语境，又跳出课本练习，来回穿插的学习方法，使学生既不脱离语言情景，又能得的充分的练习。这节课，我从听说读写四个方面，有针对性的开展教学，并且为了达到使学生体验真实情感的目的，在教学过程中，特别是当学生在表达自己情感时，我特别关注了学生的表达。 比如，当他高兴的时候，我也高兴；当他难过时，我也表示了同情，与学生有了一定的交流。 但不足之处在于当学生真正表达自己的喜怒哀乐时，有些孩子的情感表达方式过于极端，我没有给予及时的评价及引导，只是做了简单的评价，应该给予相应的情感引导。最后希望在今后的教学中，能够不断提高口语的表达能力，从而在面对课堂中的突发情况，我能够学习运用教学机智及时给予孩子正确的情感教育。
