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1、专题一:大学生心理特点与因 材施教广州大学 向祖强 博士 联系方式:课程主要内容:n心理发展的模式与理论n大学生的认知特点与教育n大学生的情意特征与教育n大学生的自我意识发展与教育马加爵事件n马加爵(1981年5月4日2004年6月17日),男, 汉族,广西宾阳人,身高171.5厘米,云南大学生化 学院生物技术专业2000级学生,户籍地为广西宾阳县 宾州镇马二村一队。1996年至1997年在宾州初中读 初三,以优异成绩考取省重点宾阳中学;1997年至 2000年就读于宾阳中学;1999年至2000年读高三, 成绩优异,被预评为“省三好学生”;2000年至2004 年就读于云南大学生化学院生物技
2、术专业;2004年2 月13日晚杀一人,2月14日晚杀一人,2月15日再杀 两人后从昆明火车站出逃。2004年3月15日被公安部 列A级通缉犯;2004年6月17日被执行死刑。中国政法大学事件n2008年10月28日晚6点40分左右,中国政法大学昌平校区内,该 校法学院教授程春明在上课前,被一个手持菜刀冲入教室的人砍 倒。随后,凶手走出教室,掏出手机报警。 据了解,凶手是中国政法大学2005级政治与公共管理学院在 读学生付成励,付成励曾任学校社团干部,负责为公益活动拉赞 助。他工作能力很强,性格开朗。 被杀的程春明教授有着12年的留法经历。2000年,程春明回 国到中国政法大学任教。 药家鑫事
3、件n药家鑫,西安音乐学院大三的学生。2010年10月20 日深夜,驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡,此 后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人,逃逸时 被附近群众抓获。后被公安机关释放。2010年10月 23日,被告人药家鑫在其父母陪同下投案。2011年1 月11日,西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了 公诉。同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判 ,药家鑫犯故意杀人罪,被判处死刑,剥夺政治权利 终身,并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。5月 20日,陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审 死刑判决。2011年6月7日上午,药家鑫被执行死刑 。大学生自杀事件n 2010年1月
4、15日上午,南阳师院 19岁的 裴梦在参加第五门考试过程中突然离开 考场,随后爬上公寓6楼楼顶跳楼自杀。n 2008年中国政法大学“弑师门”事件仅过 去一年时间,2009年11月26日该校再现 悲剧,一位民商经济法学院09级男研究 生坠楼身亡。警方已初步认定为自杀。 网上“二奶中介”:女大学生被“明 码标价”n“北京惊现包大学生二奶中介报价从10万到65万元!”近一段时间以 来,网络上突然出现“二奶中介”的网帖,并迅速成为网民热议的焦点之一 。“中国网事”记者调查了解到,这些帖子都是以图片形式发布,图片中 一张名片与一张A4纸钉在一起。在一个“二奶(二爷)中介”的帖子中记 者看到,名片上写着“
5、上海各大高校总代理”字样,联系人为“上海财经大 学07级在校生丁同学”。在“丁同学”留下的手机和电子邮件地址后,还特 别注明“非诚勿扰”。名片下的A4纸上,打印着按照重点大学、普通大学、艺术学校划分 的“价格明细表”,涉及上海戏剧学院、上海师范大学等12所高校;对应 的学校不同,“包养”的费用也从每年三五十万元到两三万元不等。2009年感动中国特别奖 n2009年10月24日,长江大学文理学院的40多名同学结 伴出游,来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。 下午2时左右,一些同学在长江边游玩时,突然发 现两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去,先 救起了一个男孩。但是在救另外一个男孩时并不顺
6、利 ,危急时刻,站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组 成人梯下水帮忙,另一名少年也获救。但意想不到的 事情发生了,由于水情复杂,加上学生们体力不支, 最终搭起的人梯被冲垮了,很多学生落入江中。情况 危急,岸边的同学们大声呼救。这时,正在附近的冬 泳队队员闻声赶来,相继从水中救起6名大学生,而陈 及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍 急的江水中,献出了年仅19岁的宝贵生命。 一、心理发展的本质与规律n1、心理发展的本质n个体随着年龄增长,在相应环境的作用 下,整个的反应活动不断得到改造,日 益完善和复杂化的过程,是一种体现在 个体内部的连续而又稳定的变化。n心理发展从开始到成熟,贯穿个
7、体从出 生到死亡的全部过程。心理变化的成熟表现:n反应活动从混沌未分化到分化、专门化n从不随意、被动到随意与主动变化n从认识客体的外部现象到认识客体的内 部本质特征n对外界的态度从不稳定到稳定演变2、心理发展的特点n连续性与阶段性n方向性与顺序性n动态性与不均衡型n普遍性与差异性n关键期与不可逆性3、心理发展的模式n(一)连续发展模型与阶段发展模型的争论n(二)分化-层次模型n(三)汇集模型n(四)人本主义模型4、人生发展的基本过程n“吾十五而有志于学,三十而立,四十而不惑 ,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所 欲,不逾矩。” n -论语为政根据个体的发展任务与年龄:n产前期n婴儿期(13
8、)n幼儿期(36、7)n童年期( 6、7 11、12)n青年期(青春期)( 12-20)n成年期(青年期)( 20 40)n中年期(4065)n老年期(65 )二、心理发展的理论n皮亚杰的认知发展理论n埃里克森的心理发展理论n维果斯基的社会文化历史理论n佛洛依德的心理发展理论皮亚杰的认知发展理论n个体的心理发展是个体在一定的内部图式的基础上, 通过同化与顺化的方式,而实现的主观与客观相互平 衡的结果。n在整个的心理发展过程中,思维(认知)的发展是核 心,同时这种认知发展表现出固定的顺序与独特的阶 段。n具体的阶段有四个:n(1)感知运动阶段:0-2岁,动作思维n(2)前运算阶段:27岁,不可逆
9、的、自我中心n(3)具体运算阶段:711岁,具体形象思维n(4)形式运算阶段:11岁以后,抽象逻辑思维艾里克森心理发展理论n心理发展是在生物本能与社会文化环境共同作 用下实现的n个体从出生到达完全成熟,必须要经过一定的 阶段,并且在每一个阶段克服一对冲突造成的 危机n人格发展的具体阶段分为八个阶段,每个阶段 都有一对主要的矛盾。埃里克森的人格发展阶段说基本信任对基本不 信任(0-1岁)自主对羞怯和疑虑(1-3岁) 主动对内疚(3-5岁) 勤奋对自卑(5-12岁) 同一性对角色混乱(12-20岁) 亲密对孤独(20-24岁) 繁殖对停滞(25-65岁) 完善对失望(65岁以后)发展危机年龄什么是
10、自我同一性?自我同一性是艾里克森提出的重要概念,是指个体尝试把与自己有关的各个方面统合起来,形成一个自己觉得协调一致的自我整体。如果积极的自我同一性得以形成,个体就有了明确的自我观念和自我追寻的方向;如果不能获得自我同一性,或者形成了消极的自我同一性,生活就会缺乏目标和方向,感到彷徨和迷失。维果斯基的心理发展理论n1、社会文化历史发展理论n两种心理机能:低级心理机能与高级心理机能n两种心理发展的工具:物质工具与精神工具n2、发展的本质:n低级心理机能-高级心理机能的转化n3、发展的原因:n社会文化历史的发展n社会交往与言语的中介作用n外部活动内化三、大学生心理发展的规律n1、心理现象及其构成n
11、人是作为个体而存在的,发生、表现在 个人身上的心理现象称为个体心理。n个体心理一般包括:心理过程、心理状 态、个性心理几个部分。心理现象心理过程认识过程:感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪情感过程意志过程心理状态意识:注意无意识个性心理个性倾向性:需要、动机、兴趣、价值观个性心理特质:能力、气质、性格n2、大学生心理发展的一般观点n心理趋向成熟,人生观形成的关键期n心理发展表现出积极与消极的两面性n心理矛盾与冲突明显与突出n3、大学生心理发展的过程n心理适应阶段n全面发展阶段n职业定向阶段四、大学生的认知特点:n智力发展达到了最佳水平n记忆力发展达到黄金期n思维发展处于成熟期:形式逻辑向辩证逻辑
12、思 维过度n(1)独立性与批评性明显增强n(2)思维方式具有灵活性n(3)抽象思维占主导,辩证思维迅速发展n(4)开始形成立体思维n(5)思维存在一定的主观性、片面性四、大学生的认知特点:n智力发展达到了最佳水平n记忆力发展达到黄金期n思维发展处于成熟期:形式逻辑向辩证逻辑思 维过度n(1)独立性与批评性明显增强n(2)思维方式具有灵活性n(3)抽象思维占主导,辩证思维迅速发展n(4)开始形成立体思维n(5)思维存在一定的主观性、片面性n创造力发展处于最佳期:n(1)创造动机强烈,但主观性比较突出 ,不善于利用客观条件;n(2)思维敏捷,但不只能有效的形成比 较系统的思维;n(3)灵感丰富,创
13、造性想象活跃,但不 善于扑捉。智力发展达到最佳水平主要表现 在:n(1)观察力显著提高。n(2)记忆力处于最佳时期。n18到29岁之间,记忆能力是100%;n10到17岁之间,记忆能力是95%;n35到49岁之间,记忆能力是92%;n50到69岁之间,记忆能力是82%;n70到89岁之间,记忆能力是55%n(3)抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。 五、大学生的情感与意志特征n1、大学生的需要特征n(1)需要的内容n早期研究者发现大学生的需要主要有18 种,其中最主要的有:求知、交友、成 才、自尊的需要n近期研究发现:全面发展、学习支持、 经济支持成为比较主要的需要n(2)大学生需要的特征n需要的复
14、合性:成人与儿童需要的复合n需要的强烈性:动力大n需要的矛盾性:主观与客观的矛盾n需要的易变性:n需要的时代性:青少年犯罪现象n中国犯罪学研究会会长、北京大学法学教授康树华所 作的一项调查:1965年青少年犯罪在整个社会刑事犯 罪中约33%,其中大学生犯罪约占1%;n“文革”期间,青少年犯罪开始增多,占到了整个刑事犯 罪的60%,其中大学生犯罪占2 5%;而近几年,青少 年犯罪占到了社会刑事犯罪的70%至80%,其中大学 生犯罪约为17%。n2002年1-8月,某检察院侦查监督处共受理14件17人 在校大学生犯罪案件,同往年比增长了110%。从文化 程度上看,研究生学历3名,本科学历10名,专
15、科学历 4名。他们的经历均为从学生到学生,没有正式走上过 社会。从他们的罪名看,不仅单一,而且手段简单, 作案目标、对象确定,较易破获。2、大学生的学习动机n(1)大学生学习动机的类型n按照动机的内容与社会意义区分n直接性动机与间接性动机n内部动机与外部动机n认知的内驱力、自我提高的内驱力、附 属内驱力n(2)大学生学习动机的特点n多元化n间接性逐步占主导n学习动机的社会性增强n学习动机的职业化倾向明显3、大学生的价值观n价值观是人们以自身需要为尺度对事物 重要性认识的观念系统。n是人们认为什么事情重要、有意义、有 价值的看法。n人的价值包括社会价值与自我价值两个 方面。n(1)价值观标准趋向
16、务实化与功利化n(2)价值观的认识上存在矛盾与局限性n(3)价值观取向呈现多元化与层次化n(4)主体意识增强与个人主义倾向明显n(5)政治意识呈现弱化趋势n(6)人生态度积极与消极并存4、大学生的情感特点n丰富性与狭隘性并存n稳定性与波动性并存n强烈性与细腻性并存n外显性与内隐性并存5、大学生的自我意识n(1)自我意识的含义n自我意识是个体对自己存在的一切的认 识,包括自己的生理状况、心理特征、 自己与他人的关系等。n自我意识是意识的核心部分,是个体对 自己的稳定认识与态度。n(2)自我意识的结构n自我认识、自我体验、自我控制n个人自我、社会自我、理想自我n躯体我、社会我、精神我n本我、自我、超我n(3)大学生自我意识发展 的特点n自我认识的主动性与深刻性有了突出的 变化n大学生的理想自我与现实自我的评价日 益接近n大学生的自我体验逐步敏感与深刻n自我设计标准比较高,具有一定的反叛 倾向n抗击诱惑能力差,自我