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1、专题一：大学生心理特点与因 材施教广州大学 向祖强 博士 联系方式：课程主要内容：n心理发展的模式与理论n大学生的认知特点与教育n大学生的情意特征与教育n大学生的自我意识发展与教育马加爵事件n马加爵（1981年5月4日2004年6月17日），男， 汉族，广西宾阳人，身高171.5厘米，云南大学生化 学院生物技术专业2000级学生，户籍地为广西宾阳县 宾州镇马二村一队。1996年至1997年在宾州初中读 初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至 2000年就读于宾阳中学；1999年至2000年读高三， 成绩优异，被预评为“省三好学生”；2000年至2004 年就读于云南大学生化学院生物技
2、术专业；2004年2 月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀 两人后从昆明火车站出逃。2004年3月15日被公安部 列A级通缉犯；2004年6月17日被执行死刑。中国政法大学事件n2008年10月28日晚6点40分左右，中国政法大学昌平校区内，该 校法学院教授程春明在上课前，被一个手持菜刀冲入教室的人砍 倒。随后，凶手走出教室，掏出手机报警。 据了解，凶手是中国政法大学2005级政治与公共管理学院在 读学生付成励，付成励曾任学校社团干部，负责为公益活动拉赞 助。他工作能力很强，性格开朗。 被杀的程春明教授有着12年的留法经历。2000年，程春明回 国到中国政法大学任教。 药家鑫事
3、件n药家鑫，西安音乐学院大三的学生。2010年10月20 日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此 后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时 被附近群众抓获。后被公安机关释放。2010年10月 23日，被告人药家鑫在其父母陪同下投案。2011年1 月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了 公诉。同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判 ，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利 终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。5月 20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审 死刑判决。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑 。大学生自杀事件n 2010年1月
4、15日上午，南阳师院 19岁的 裴梦在参加第五门考试过程中突然离开 考场，随后爬上公寓6楼楼顶跳楼自杀。n 2008年中国政法大学“弑师门”事件仅过 去一年时间，2009年11月26日该校再现 悲剧，一位民商经济法学院09级男研究 生坠楼身亡。警方已初步认定为自杀。 网上“二奶中介”：女大学生被“明 码标价”n“北京惊现包大学生二奶中介报价从10万到65万元！”近一段时间以 来，网络上突然出现“二奶中介”的网帖，并迅速成为网民热议的焦点之一 。“中国网事”记者调查了解到，这些帖子都是以图片形式发布，图片中 一张名片与一张A4纸钉在一起。在一个“二奶（二爷）中介”的帖子中记 者看到，名片上写着“
5、上海各大高校总代理”字样，联系人为“上海财经大 学07级在校生丁同学”。在“丁同学”留下的手机和电子邮件地址后，还特 别注明“非诚勿扰”。名片下的A4纸上，打印着按照重点大学、普通大学、艺术学校划分 的“价格明细表”，涉及上海戏剧学院、上海师范大学等12所高校；对应 的学校不同，“包养”的费用也从每年三五十万元到两三万元不等。2009年感动中国特别奖 n2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结 伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。 下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发 现两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，先 救起了一个男孩。但是在救另外一个男孩时并不顺
6、利 ，危急时刻，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组 成人梯下水帮忙，另一名少年也获救。但意想不到的 事情发生了，由于水情复杂，加上学生们体力不支， 最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况 危急，岸边的同学们大声呼救。这时，正在附近的冬 泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生，而陈 及时、何东旭、方招3人却因救人后体力不支消失在湍 急的江水中，献出了年仅19岁的宝贵生命。 一、心理发展的本质与规律n1、心理发展的本质n个体随着年龄增长，在相应环境的作用 下，整个的反应活动不断得到改造，日 益完善和复杂化的过程，是一种体现在 个体内部的连续而又稳定的变化。n心理发展从开始到成熟，贯穿个
7、体从出 生到死亡的全部过程。心理变化的成熟表现：n反应活动从混沌未分化到分化、专门化n从不随意、被动到随意与主动变化n从认识客体的外部现象到认识客体的内 部本质特征n对外界的态度从不稳定到稳定演变2、心理发展的特点n连续性与阶段性n方向性与顺序性n动态性与不均衡型n普遍性与差异性n关键期与不可逆性3、心理发展的模式n（一）连续发展模型与阶段发展模型的争论n（二）分化-层次模型n（三）汇集模型n（四）人本主义模型4、人生发展的基本过程n“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑 ，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所 欲，不逾矩。” n -论语为政根据个体的发展任务与年龄：n产前期n婴儿期（13
8、）n幼儿期（36、7）n童年期（ 6、7 11、12）n青年期（青春期）（ 12-20）n成年期（青年期）（ 20 40）n中年期（4065）n老年期（65 ）二、心理发展的理论n皮亚杰的认知发展理论n埃里克森的心理发展理论n维果斯基的社会文化历史理论n佛洛依德的心理发展理论皮亚杰的认知发展理论n个体的心理发展是个体在一定的内部图式的基础上， 通过同化与顺化的方式，而实现的主观与客观相互平 衡的结果。n在整个的心理发展过程中，思维（认知）的发展是核 心，同时这种认知发展表现出固定的顺序与独特的阶 段。n具体的阶段有四个：n（1）感知运动阶段：0-2岁，动作思维n（2）前运算阶段：27岁，不可逆
9、的、自我中心n（3）具体运算阶段：711岁，具体形象思维n（4）形式运算阶段：11岁以后，抽象逻辑思维艾里克森心理发展理论n心理发展是在生物本能与社会文化环境共同作 用下实现的n个体从出生到达完全成熟，必须要经过一定的 阶段，并且在每一个阶段克服一对冲突造成的 危机n人格发展的具体阶段分为八个阶段，每个阶段 都有一对主要的矛盾。埃里克森的人格发展阶段说基本信任对基本不 信任（0-1岁）自主对羞怯和疑虑（1-3岁） 主动对内疚（3-5岁） 勤奋对自卑（5-12岁） 同一性对角色混乱（12-20岁） 亲密对孤独（20-24岁） 繁殖对停滞（25-65岁） 完善对失望（65岁以后）发展危机年龄什么是
10、自我同一性？自我同一性是艾里克森提出的重要概念，是指个体尝试把与自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的自我整体。如果积极的自我同一性得以形成，个体就有了明确的自我观念和自我追寻的方向；如果不能获得自我同一性，或者形成了消极的自我同一性，生活就会缺乏目标和方向，感到彷徨和迷失。维果斯基的心理发展理论n1、社会文化历史发展理论n两种心理机能：低级心理机能与高级心理机能n两种心理发展的工具：物质工具与精神工具n2、发展的本质：n低级心理机能-高级心理机能的转化n3、发展的原因：n社会文化历史的发展n社会交往与言语的中介作用n外部活动内化三、大学生心理发展的规律n1、心理现象及其构成n
11、人是作为个体而存在的，发生、表现在 个人身上的心理现象称为个体心理。n个体心理一般包括：心理过程、心理状 态、个性心理几个部分。心理现象心理过程认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪情感过程意志过程心理状态意识：注意无意识个性心理个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观个性心理特质：能力、气质、性格n2、大学生心理发展的一般观点n心理趋向成熟，人生观形成的关键期n心理发展表现出积极与消极的两面性n心理矛盾与冲突明显与突出n3、大学生心理发展的过程n心理适应阶段n全面发展阶段n职业定向阶段四、大学生的认知特点：n智力发展达到了最佳水平n记忆力发展达到黄金期n思维发展处于成熟期：形式逻辑向辩证逻辑
12、思 维过度n（1）独立性与批评性明显增强n（2）思维方式具有灵活性n（3）抽象思维占主导，辩证思维迅速发展n（4）开始形成立体思维n（5）思维存在一定的主观性、片面性四、大学生的认知特点：n智力发展达到了最佳水平n记忆力发展达到黄金期n思维发展处于成熟期：形式逻辑向辩证逻辑思 维过度n（1）独立性与批评性明显增强n（2）思维方式具有灵活性n（3）抽象思维占主导，辩证思维迅速发展n（4）开始形成立体思维n（5）思维存在一定的主观性、片面性n创造力发展处于最佳期：n（1）创造动机强烈，但主观性比较突出 ，不善于利用客观条件；n（2）思维敏捷，但不只能有效的形成比 较系统的思维；n（3）灵感丰富，创
13、造性想象活跃，但不 善于扑捉。智力发展达到最佳水平主要表现 在：n（1）观察力显著提高。n（2）记忆力处于最佳时期。n18到29岁之间，记忆能力是100%;n10到17岁之间，记忆能力是95%;n35到49岁之间，记忆能力是92%;n50到69岁之间，记忆能力是82%;n70到89岁之间，记忆能力是55%n（3）抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。 五、大学生的情感与意志特征n1、大学生的需要特征n（1）需要的内容n早期研究者发现大学生的需要主要有18 种，其中最主要的有：求知、交友、成 才、自尊的需要n近期研究发现：全面发展、学习支持、 经济支持成为比较主要的需要n（2）大学生需要的特征n需要的复
14、合性：成人与儿童需要的复合n需要的强烈性：动力大n需要的矛盾性：主观与客观的矛盾n需要的易变性：n需要的时代性：青少年犯罪现象n中国犯罪学研究会会长、北京大学法学教授康树华所 作的一项调查：1965年青少年犯罪在整个社会刑事犯 罪中约33%，其中大学生犯罪约占1%;n“文革”期间，青少年犯罪开始增多，占到了整个刑事犯 罪的60%，其中大学生犯罪占2 5%;而近几年，青少 年犯罪占到了社会刑事犯罪的70%至80%，其中大学 生犯罪约为17%。n2002年1-8月，某检察院侦查监督处共受理14件17人 在校大学生犯罪案件，同往年比增长了110%。从文化 程度上看，研究生学历3名，本科学历10名，专
15、科学历 4名。他们的经历均为从学生到学生，没有正式走上过 社会。从他们的罪名看，不仅单一，而且手段简单， 作案目标、对象确定，较易破获。2、大学生的学习动机n（1）大学生学习动机的类型n按照动机的内容与社会意义区分n直接性动机与间接性动机n内部动机与外部动机n认知的内驱力、自我提高的内驱力、附 属内驱力n（2）大学生学习动机的特点n多元化n间接性逐步占主导n学习动机的社会性增强n学习动机的职业化倾向明显3、大学生的价值观n价值观是人们以自身需要为尺度对事物 重要性认识的观念系统。n是人们认为什么事情重要、有意义、有 价值的看法。n人的价值包括社会价值与自我价值两个 方面。n（1）价值观标准趋向
16、务实化与功利化n（2）价值观的认识上存在矛盾与局限性n（3）价值观取向呈现多元化与层次化n（4）主体意识增强与个人主义倾向明显n（5）政治意识呈现弱化趋势n（6）人生态度积极与消极并存4、大学生的情感特点n丰富性与狭隘性并存n稳定性与波动性并存n强烈性与细腻性并存n外显性与内隐性并存5、大学生的自我意识n（1）自我意识的含义n自我意识是个体对自己存在的一切的认 识，包括自己的生理状况、心理特征、 自己与他人的关系等。n自我意识是意识的核心部分，是个体对 自己的稳定认识与态度。n（2）自我意识的结构n自我认识、自我体验、自我控制n个人自我、社会自我、理想自我n躯体我、社会我、精神我n本我、自我、超我n（3）大学生自我意识发展 的特点n自我认识的主动性与深刻性有了突出的 变化n大学生的理想自我与现实自我的评价日 益接近n大学生的自我体验逐步敏感与深刻n自我设计标准比较高，具有一定的反叛 倾向n抗击诱惑能力差，自我
