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1、高校班级管理的现状及模式探索 刘宝华摘 要：加强班级管理，积极探索班级管理的新模式，树立班级管理新理念，对加 强和改进高校德育工作，促进大学生全面发展有着重要意义。本文通过调查研究， 尝试结合当前高校班级管理的现状，积极探索班级管理的模式，希望能为高校开展 相关工作提供参考。 关键词：班级管理 发展阶段 操作原则 班级目标 管理机制班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分，从 某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。在教育改 革的今天，全面提高高校教育质量，积极探索班级管理模式，是高校管理工作中亟 待解决的重要课题。有鉴于此，笔者以广东省湛江市三
2、所主要高校为视角，采取随机抽样的方式， 在湛江师范学院、广东海洋大学、广东医学院调查了 127 名全日制在校本科学生。 调查方式有发放调查问卷及查阅资料档案等。从调查结果来看，虽然高校大学生对 参与班级建设及参加班级各项活动都有较高的积极性，但在组织的内在活力和积极 因素等方面没有很好地发挥，而在学校在班级管理机制方面，还要进一步完善。根 据表一的大学生对班级目标及管理制度了解情况的统计表来看，班级在规章制度与 管理目标方面没有做到具体化，同学们对于这方面也知之不多。 表一：127 名大学生对班级目标及管理制度了解情况的统计表 情 况 非常了解 比较了解 不清楚 没有制定 人 数 百分比 18
3、 17.17 23 18.11 49 38.58 37 29.13班活动是进行班级教育管理，培养优良集体的基本途径。表二的大学生对班级 活动态度的抽样调查表显示出同学们都能以积极的态度参加班级的活动，这有利于 班级开展各项工作，加强班级建设。 表二：127 名大学生对班级活动态度的调查表 情 况 每次都参加 经常参加 很少参加 从不参加 人 数 百分比 31 24.40 65 53.54 22 17.72 9 7.08班级是学校工作的基本组成部分，班级的工作直接影响学校的办学水平。从表 三的情况调查表来看，大部分学生觉得学校的班级管理机制有待进一步完善。因此， 学校要重视班级的工作，积极完善并
4、探索高校班级管理机制。 表三：127 名大学生对学校班级管理机制情况调查表 情 况 比较完善 完善但要改进 不很完善 有较多问题人 数 百分比 14 11.02 58 45.66 32 25.19 23 18.11班级建设是一项重要的育人工程。什么是比较完善的高校班级管理模式呢？通 过调查研究，笔者认为学校要有完善的班级管理机制，班级有明确的发展方向及目 标，有健全的舆论阵地，有完善并遵守执行的班级管理制度，有良好的组织结构、 管理职能、内部交往以及人际关系，始终保持班级成员的归属感、荣誉感、责任感 与义务感。每个学生都在集体活动中开拓自己独特的领域，积极表现自己的个性和 才能，实现班级的自我
5、教育、自我管理。为此，笔者从如下几个方面作进一步阐述：一、班级建设的发展阶段、操作原则及目标班级，是学校的基层组织，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度 组织起来的正式小群体。既是一个教育实体，同时也是一个社会实体，要把握其运 行规律，以求真务实的精神，结合实际，才能有效地指导班级管理工作。（一）班级建设一般经历的发展阶段遵循集体的性质及其形成和发展的一般规律，参照学生集体独特的发展模式， 运用教育社会心理学的理论和方法，科学地划分和界定班集体的发展阶段具有重要 的方法论意义。班集体建设一般经历以下三个发展阶段：1、班级建设的初级阶段组织和教育集体提出建立集体目标，为集体的自我肯定而奋
6、斗，包括集体的团结及个人在集体 中的发展完善，按照班级教育的原则开展班活动。建立班级制度，形成学生间责任 依从关系，逐步完善班级的人际关系结构和组织机构。集体主要是通过纪律、制度、 舆论等规范对个体进行控制，抑制个别学生的不正确行为。集体对成员个性品质的 形成和发展，重视个人的典型社会特征，以保证达到在实现集体目标过程中个体行 为最大限度的协调一致和富有效率。2、班级建设的中级阶段指导集体自我管理班级由教育的对象和客体转化为自我教育主体的过渡阶段，开展指导学生集体 自我管理的工作，并以集体自我发展、自我管理的要求与集体成员参与集体民主管 理的经验与能力之间的矛盾运动为发展动力。班级成员和行为符
7、合班级的制度、规 范和准则，学生能迅速、正确地独立解决集体生活发生的问题。通过开展丰富、多 样的班活动增强班级的凝聚力，为集体成员的个性、社会积极性、兴趣、才能和特 长的发展创造了条件，为集体的个性化铺设了前进的阶梯。3、班级建设的高级阶段在集体中发展个性。班级从为自我肯定而斗争到为发展每个人的天赋、爱好、特长创造最好的条件， 把开发人的身心素质潜能，实现每个人的独特的创造性才能提到第一位。（1）以集体主义价值为导向，使班级中的每一个人都能在共同目标中寻找到自 己独特的坐标，抬起头来走自己的路。（2）每个学生都在集体活动中开拓自己独特的领域，积极表现自己的个性和才 能。（3）班集体的每个成员都
8、能在班级中获得满意的地位。（4）每个学生都能为集体奉献与众不同的精神财富。（5）集体的目标、规范、价值标准作为个体的行动指南，成为努力照办的准则。 集体中的每个成员都能在集体期望的背景上对自己提出自我教育的要求和习惯。（二）班级建设的操作原则1、方向性原则。国家的教育改革和发展纲要的要求是班集体建设的方向。 也就是说，班集体建设必须符合国家的教育方针与培养人的要求，同时，要体现现 代化的教育思想。2、针对性原则。班集体建设的必须针对当前学校的任务、该班学生的年龄特 点、性别特点和个别特点及该班当前存在的主要矛盾。3、激励性原则。班集体建设的目的，就是要使每个集体成员都有所追求、有 所发展，激励
9、他们前进，都能获得成功的体验，从而充满自信，使学生的个性得到 良好的发展。4、民主性原则。提高班级管理的透明度，努力在班级中创设民主讨论的集体 心理氛围，调动全体学生参与的积极性。5、可操作性原则。无论是目标的制定、班活动的组织还是评价标准的实施， 都必须切实可行，可以进行评估。（三）班级建设的目标学校班级建设的目标的制定，是为确定班级的目标提供依据。以下以大学本科 四年的班级目标为例：1、大学一年级：班级要使学生了解本校的历史文化、精神、体制，组织及其 它软硬件设备，认识本院系教学方向、设备、资源、教授及其专长，了解本校各行 政单位功能，了解四年学科课程，实现学生从高中到大学的转变。同时增强
10、班级的 集体意识，形成良好的班风学风，树立集体形象，重视班级成员的心理互助与沟通， 建立个人的发展目标，提高人际沟通能力。2、大学二年级：加强班风学风建设根据专业特色开展各项班活动，努力打好 专业基础，个人有良好的学习工作方法，并考虑未来是否深造或就业，班委要有明 确的方向。3、大学三年级：夯实专业知识，增强实践与理论的结合，锻炼自己的独立解 决问题和创造的能力，树立正确的就业观，了解往年的求职情况，通过各种活动提 高求职技能，并且加强班级的凝聚力，营造良好的学习氛围。4、大学四年级：对学生进行就业指导，积极利用学校提供的条件，加强就业 信息的收集，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化
11、求职技巧、进行模 拟面试训练等，尽可能地在较为充分准备的情况下进行施展演练，鼓励学生积极参 加招聘活动，并处理好毕业生的思想工作，切实了解学生的动态，做好毕业生离校 工作，保持稳定向上的班级。二、班级管理机制对于班级建设可分为几个步骤完成，具体操作如下图所示：（一）了解班级的现有水平了解班级的现有发展水平，预测班集体的发展趋势，这是班级建设的起点。通 过调查研究，了解新建班级的基本情况和原有班级的状况、班风学风、管理机构、 班委的工作作风与能力、人际关系、个性发展状况及对建设班级的认识和态度等。（二）分析制定目标、完善组织建设及班级管理制度1、班级目标的制定班集体的目标是指班级成员共同具有的期
12、望和追求，是班级在各项活动中所要 达到的预期目的。班级目标无论对于个体的积极性的发展还是对集体形成的绩效， 都具有重要意义。为了能充分发挥其班级目标的各项作用，这就要求班级所确定的本班目标必须 有科学的依据，并要注意以下几个方面：（1）依据新的历史条件下党和国家的教育方针，分析情况，找准班级的主要矛 盾、当前必须解决和可能解决的问题。（2）是要依据我们学校培养人才的规格要求。例如师范院校，对人才培养的要 求就不相同：师范院校所要培养的是未来的人民教师，这种人才培养的方向就应该 在如何做好一名合格的人民教师上，因此，班级必须根据学校对人才的特殊要求来 确立班级目标的有关内容。（3）是要依据学生所
13、学专业的特点。不同专业虽然都要求学生掌握牢固的基 础知识和实际操作的能力，但各有侧重。有的专业重在理论知识的学习，有的专业 则强调实际运用能力。因此，在制定班级目标时也应有所侧重。是要依据大学生身 心发展特点及本班学生的实际水平。具体地讲就是目标的提出要有针对性，要在调 查研究的基础上找准问题，提出恰当的目标。（4）班级目标切合班级现有基础和发展的实际可能性，并具有激励作用即对 每一个集体成员都有促进作用，能充分调动学生积极性并努力为它的实现而积极工 作。在活动中相互配合、相互协调，增强班级凝聚力，为其目标成为真正的集体目 标并最终得以实现而发挥作用。（5）班集体目标应该建立在班级每名成员都有
14、自己的目标的基础上，要做到 人人有目标，人人为目标而奋斗。同时还要把集体的大目标和个人的小目标统一协 调起来，调动好大多数同学的积极性。同时还要考虑目标的系列化。把一学年的目 标按近期、远期系统列出，有远有近，有主有辅，根据具体情况做出具体安排，并 及时总结，及时交流经验和体会，让学生在实现目标的过程中不断感受成功的体验， 激发同学们更大的积极性和创造性，并在此基础上及时提出新的努力目标以鼓舞集 体不断前进，同时引导和组织班集体为实现新的目标而积极努力。（6）努力创设民主讨论的集体心理氛围，调动学生参与方案决策的积极性； 锐意创新，克服随大流思想和保守思想，强化创新意向；刻意求实，筛选对于实现
15、 目标的价值，操作的实际可能性也大的变量，并明确其指导思想和具体要求。（7）班级目标要保证了解和研究个体需要，努力寻找社会需要和个体需要的 交汇点。（8）目标必须做到形象具体，可以操作和检查。当班级的目标确立后，这些 目标要得到班级成员的认同并且内化为自己的抱负水平，成为各人的行动指南。2、加强班级的组织建设班级的组织建设是优良班级形成的重要方面。班级组织机构的健全完善，对于 优良班集体的建设十分必要。首先，明确班委和团支部各部门的职能分工，提高组织机构的工作成效。其次， 现在，学校都已经实行了学分制，学生自由选课，班级概念淡化。相比而言，学生 在生活区接触相对较多，这样就可在宿舍的组织与管理
16、上做好这方面的工作，要选 好舍长，以此对班委、团支部的工作进行补充。最后，注重培养工作能力。工作绩 效要靠具体的工作能力来保障，而班级干部的工作能力是在具体工作中培养和提高 的。如规划设计能力，作为一名班级干部，在学期之初，应该撰写本学期工作计划，在每次活动举办前要撰写活动计划。撰写工作计划要求既要考虑班级目标，又要兼 顾校、系安排；活动计划则要求详细、具体、可操作。又如活动组织协调能力，班 级工作计划或活动计划得到辅导员(班主任)认可后，学生干部就应该积极大胆开展 工作，在具体工作中提高活动组织水平，同时也学会了沟通与合作。此外，学生干 部通过撰写日常工作手册及学期工作总结等方式来提高其分析、总结问题的能力与 写作能力。3、班级制度的完善班级制度作为一种教育法规，为班级的管理提供了标准化的结构和秩序，使班 级的教学、教育和管理行为有章可循，井然有序，工作常规化、制度化，从而有利 于稳定教学秩序，提高班级自我教育的能力，履行班级组织的社会化功能。制度建设，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向
