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1、德育创新与师德重构主讲人：文新华一、德育的创新n（一）创新人才的品德特征n（二）德育的创新（一）创新人才的品德特征1、培养创新人才的意义 2、创新的本质 3、创新、创业人才的品德特征1、培养创新人才的意义1、从社会的角度看： （1）在经济领域：速度、结构、效益、就 业等需要创新 （2）在社会领域：老龄化问题、人口流动 问题、区域差异问题等 （3）在文化领域：多元化等问题 2、从个体的角度看：就业与创业2、创新的本质及理解要点1、创新的本质：它是对原有事物及现有状态所 进行的具有积极意义的改变。 2、理解要点： （1）核心：创新是一种改变 （2）创新的领域：全方位的；以自然科学技术 为核心。各学
2、科的，以理科为核心 （3）创新的层次：多层次的：由简单到复杂 （4）创新与创造的关系 （5）创新有价值标准3、创新、创业人才的品德特征n（1）创新的动力n（2）创新精神n（3）创新人才的品德特征（1）创新的动力n1、兴趣n2、责任感：自我责任感、家庭责任感、 集体责任感、民族责任感、国家责任感 和社会责任感（2）创新精神1、理性的怀疑、批判、否定 2、勇气 3、毅力 4、合作意识 5、竞争意识（3）创新人才的品德特征1、积极进取和奋斗的人生观 2、以正确处理“义利关系”为核心的价值观言利而不忘义、创利而不违义、获利而 不舍义 3、自信、自强、自尊 4、相容合群、挫折承受性 5、科学研究的人格（
3、二）德育的创新1、改进德育的指导原则 2、德育与教学的统一 3、德育与社会的统一 4、德育与家庭的统一 5、改进德育方法1、改进德育的指导原则（1）学会生存：学会做人与学会学习的关 系 （2）学会发展：高尚的人品与发展的本领 的关系 （3）学会创新：创新人才的品德特征与才 智的关系 （4）德育的创新：在德育中实施素质教育1、学会生存：学会做人与学会学习的关系（1）在学习型社会：只有学会学习才能生存； （2）在道德文明和法制文明的社会：只有学 会做人才能生存； （3）学会做人是学会学习的前提：因为只有在 良好的班级集体、学校集体和社会环境中，学 习才会有进步； （4）学会做人与学会学习是相互依赖
4、的：因为 只有在和谐的群体中，脱贫、走向小康和谋生 的本领才有用武之地。2、学会发展：高尚的人品与发展的本领的 关系（1）“大任”与“大德”的关系 （2）只有学会发展才能实现个人的富裕并实现 国家的富强。在中学阶段，学会发展就是要打 好科学技术知识和技能的基础，掌握科学的方 法，发挥各自的优势，培养自身的特长。 （3）在道德不断进步和法制不断完善的社会， 只有培养自身高尚的人品才能使自身的优势在 一定的群体中得到发挥，才能使自身的特长成 为国家的宝贵资源。那么，在中学阶段，学会 发展还要求学生逐步确立高尚的人品目标。学 会发展是发展的本领与高尚的人品的统一。 3、学会创新：创新人才的品德特征与
5、才智 的关系“学会创新”的完整的、正确的含义：在充 满着激烈竞争的国内外环境中，为将来 成为创新人才，在中学阶段就必须学会 创新。而学会创新，既需要增长才智， 更需要培养创新人才所必须具备的品德 特征。创新人才的才智训练与其品德特 征的培养是同步的。4、德育的创新：在德育中实施素质教育（1）德育要夯实基础。他们认为，中学是 基础教育，中学的德育也应注重基础。 鼓励学生学会生存，就要打好学生做人 的基础，帮助学生了解和实践基本的道 德准则、行为规范和待人礼仪；鼓励学 生学会发展，就要打好学生将来形成高 尚人品的基础；鼓励学生学会创新，就 要打好学生将来成为创新人才所必须具 备的品德特征的基础。
6、（2）德育必须面向全体，坚持分层分类。中学 生的品德发展水平和目标就象其知识、智力水 平和目标一样也是有差别的。如果说知识的教 学需要面向全体因而需要分层的话，那么德育 也需要面向全体因而需要分层。（1）从品德 的基础性发展起步，激励学生逐步提高品德发 展目标；（2）根据学生各自的品德发展水平 ，引导学生制定合适的品德发展阶段性目标； （3）根据学生各自应解决的问题，帮助学生 在品德发展上突出重点问题。 （3）德育应面向未来，坚持与时俱进。时代在变迁，价值准则和行为规范 也在重组过程之中，传统美德被不断赋 予时代精神。要求教师辨证分析“听话”与 “挑刺”、“从众”与“独立”、“一致”与“求异
7、”、“谦虚”与“自信”等关系，培养学生逐 步形成创新人才的品德特征。 （4）德育要体现学生的自主性。不仅要在知识的教学中而且要在德 育中体现学生的自主性，鼓励学生通过 自己的思考甚至内心的冲突，在各种正 面事实的影响下，将国家的要求和社会 进步的要求逐步转化为自身的自觉的需 求，也就是促进学生从“他律”走向“自律” ，由“要我为”提升为“我要为”。 （5）德育需要氛围的震撼与细微入心的统 一。 德育需要轰轰烈烈甚至催人泪下的 氛围，这样可以震撼学生的心灵；德育 也需要“润物细无声”的方法和耐心，这样 可以渗透学生的心灵。二者是统一的。 （6）德育与课程、教学相统一的原则。充分挖掘课程中的德育内
8、容，加强学 校德育课程建设。不仅在学生工作中加 强德育，而且要在教学中关注学生品德 的发展，帮助学生了解并实践学习的规 范、发展的人品和创新人才的品德特征 。促进德育与学生的日常活动相结合。n中共16大指出：面对世界范围各种思想文化的 相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文 化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程 ，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终 保持昂扬向上的精神状态；引导人们树立中国 特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、 人生观和价值观；特别要加强青少年的思想道 德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础 上，追求更高的思想道德目标。 （二）德育与教学的统一1、德育与教学的逻
9、辑关系：德育相对于智 育等；教学相对于科研等 2、教学是包括德育在内的“五育”的共有的 基本途径 3、德育中有教学：重视德育中的教学活动 4、教学中有德育：重视教学中的德育目标 和任务 5、在教学中培养创新人才的品德（三）德育与社会的统一1、如何辩证地认识“社会” 2、组织学生了解社会中的创新、创业农村：科技农业、规模农业、农业人口的流 动工业：技术创新、制度创新、经营创新信息：电子网络文化：从内容到形式的改造 3、再就业中的二次创业（四）德育与家庭的统一1、如何正确认识家庭及其影响家庭的分化：困难、奋斗、富裕家庭需求对孩子的积极影响 2、发现与宣传多种积极的家庭影响模式 3、引导家庭正确认识
10、目前的困难 4、让家庭了解、支持学校为实施素质教育 而作出的努力（五）改进德育方法1、德育方法论：由小及大、由近及远、由浅及深、由事 及理、由低及高、由表及里 2、德育的创新 （1）班会自主管理 （2）社团自主管理 （3）在创新实践中实施德育 （4）学生品德发展的自我评价二、师德重构n（一）师德的基本要素n（二）师德的现代化（一）师德的基本要素n1、思想素质n2、道德素质n3、心理健康n4、政治素质n5、职业道德1、思想素质n（1）正确的世界观n（2）积极的人生观n（3）合理的价值观2、道德素质n爱国主义n集体主义n纪律n劳动观念n三德n文明行为习惯3、心理健康n社会适应性n心理调节方法4、政治素质n国家意识n政党意识n法律意识n公民意识5、职业道德n教师法中的规定n教师职业道德中的规定（二）师德的现代化n1、学习型教师n2、民主、平等型教师n3、服务、指导型教师n4、探索、独立型教师n5、创新、发展型教师
