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1、1试论 90 后大学生思想政治教育艺术摘要：90 后肩负着民族复兴的历史重任，他们的未来就是中华民族的未来。由 于成长环境的特殊，他们有着自身明显的特点。在 90 后日趋成为大学生主体的 今天，对 90 后的思想政治教育的探究有着不可忽视的意义。本文通过对 90 后 的成长背景及特点的分析，探讨了如何有效运用思想政治教育艺术对其进行思 想政治教育。关键词：90 后 成长背景 特点 思想政治教育艺术一、一、9090 后的成长背景后的成长背景 （1）改革开放以来社会政治经济的大发展改革开放以来社会政治经济的大发展“90 后”大学生是在改革开放后出生和成长的新生代。他们没有经历过祖 辈曾走过的曲折与
2、艰难之路；没有体味过父辈所遭遇过的政治风雨与生活磨难； 没有感受过更早一代青年人的困惑与迷惘。他们面对的是一个政治清明、社会 稳定、言论自由、生活相对富裕的中国，是一个门户大开、西学渐进、标新立 异、色彩缤纷的多元化世界。也因此，当面对极具诱惑的消费文化时，他们容 易产生挣扎、困惑甚至迷乱。周遭环境的许多负面因素也更容易对其产生潜移 默化的影响。时下，面子消费在高校学生当中是一种普遍现象。要完全做到不 受周围同学消费观念和消费行为的影响几乎是不可能的。而一些“90 后”大学 生自身家庭经济条件的不足很大程度上又会成为在面子消费面前自卑心理的来 源。 （2）高等教育由精英教育向大众化教育的转轨高
3、等教育由精英教育向大众化教育的转轨至上世纪 90 年代初，当时我国高等教育的毛入学率还在 5%左右。但随着 改革开放以来我国社会经济文化等各项事业的快速发展，高等学校专门人才的 培养速度和规模便越来越难以适应社会经济发展的需求，高等教育的供需矛盾 也愈发突出。因此，在上世纪末的 1999 年，我国高等教育进行了一次大步伐的 改革高校扩招。这一改革，直接意味着我国高等教育正逐步实现由精英教 育向大众化教育的过渡，其带来的直接影响之一就是大学生精英意识的迅速消 解，包括学生自己在内，社会上不再认为大学生就是天之骄子。也因此，扩招 后的大学生们的社会责任感和担当意识明显比他们的前辈更淡薄，他们更关注
4、 “小我”的前途命运，而忽视“大我”的精神实现。同时，高校扩招造成的更 大影响是大学生的就业压力逐年增大。 面对如此残酷的现实，尽管就业对于目前高校中的尚未面临毕业的“90 后” 大学生们还只能说是一个“话题” ，但毋庸讳言，这一“话题”背后必然时时闪 现着众多“90 后”大学生们或惊恐、或犹疑、或无助、或迷茫的眼睛。 （3）高校教育教学管理制度和学生管理制度的改革高校教育教学管理制度和学生管理制度的改革目前各类高校大多采用了校、院、系的三级教学管理模式。这种教学管理 模式的最大弊端就在于管理的权力中心与职称中心远离甚至脱离教学第一线， 因此既无法保证管理的科学高效，更无法实现教学管理与学生管
5、理的良性互动。此外，目前高校学生管理制度方面的变化还体现在众多高校纷纷设置了专2职辅导员。这种学生管理制度看似强化了学生管理，实则忽略了对学生专业学 习的有力指导。因为，在实际操作中，一名专职辅导员往往要同时管理数百名 学生，故而难以做到针对性地辅导；其次，由于专职辅导员往往脱离教学，因 而无法拥有对学生专业学习现状的直接感知；再次，专职辅导员的学历、专业 能力、科研能力等等也使其难以和学生达成专业共鸣。有研究者指出， “专职辅 导员制制度化淡化和消解了广大专业课教师的学生管理责任与热情，其结果是 全日制高校力量的退化” 。 （4 4）独生子女家庭逐渐增多的现实背景独生子女家庭逐渐增多的现实背
6、景上世纪 80 年代，随着我国把规定一对城市夫妇只生一个孩子、优生和优育 定为一项基本国策，我国目前的独生子女家庭数量正逐渐增多。90 后在 “61”的家庭（父母、祖父母、外祖父母）中长大，从小就备受家人的呵护 与溺爱，因此，其性格的养成很容易造成以自我为中心，个体意识极强、群体 意识淡薄；在人际交往中，由于同龄伙伴的缺乏，他们从小就生活在窄小的私 密空间中，与人交往多通过电话、网络等现代化通讯工具来实现；在进入大学 校门之前，他们处理的很多事情几乎都是在家长的眼鼻子底下完成的，缺乏独 立处理问题的经验和能力，习惯于接受旁人的指导与帮助，依赖性较之前一代 青年更强。即如学界、社会上所说的“90
7、 后”大学生身上存在着浮躁、自私、 承受挫折能力弱等问题，这也和其家庭的成长环境不无关联。二、二、9090 后的特点后的特点 社会政治经济这一大环境与家庭、学校等小环境等因素的综合作用，使 90 后这一群体产生了其自身独特的特点。 （一）热情、开放与沉默孤独并存（一）热情、开放与沉默孤独并存 “90 后”的大部分大学生都热情、开放、充满活力，善于言谈。但是，有 相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前，在陌 生人面前他们表现的比较沉默，不善言辞。从通过部分学生了解的情况来看， 很多大学生与同学交流并不多，他们的交往范围仅限于同宿舍同学，有的学生 甚至在宿舍也很少说话，同学
8、会反映他比较孤僻之类的，遇到事情也从来不和 周围同学说，时间长了，别的同学也会觉得他们不合群，不好交往，渐渐的大 家会习惯于他们的沉默，遇到事情也很少与其交流。这样，他们自己就会觉得 孤独、被忽视。 （二）独立性和依赖性并存（二）独立性和依赖性并存 90 年代出生的大学生存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，讨厌父母、 老师、同学、朋友过多的管自己的事情，但与此同时，由于独生子女比较多， 从小到大很多事情都是父母包办，很少自己洗衣服、做家务，因此在日常事务 和经济依赖上对父母的依赖非常大。另外，由于独生子女，被宠习惯了，与人 分享的能力、合作的能力相对较差，在学校里和室友、同学也会存在矛盾，有
9、事情也不愿意和同学交流，感觉孤独，对父母存在很强烈的情感依赖，但同时 又不愿意和父母做深入的交流。时刻存在矛盾心理。 （三）追求新鲜感，接受新事物能力强（三）追求新鲜感，接受新事物能力强 “90 后”的大学生也是在网络影响下成长起来的一代，对新事物的接受能 力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，但学习能力也很强，思维活跃、创造 性强。经常求新、求变，不能安于现状。并且善于从网络上接受新信息、学习 新东西。3（四）责任感往往体现在关键时刻（四）责任感往往体现在关键时刻 如今很多人认为 90 后自私、缺乏社会责任感、缺乏历史使命感、不关心政 治、不关心别人，只关心自己。虽然这些观点的持有者都有自己的
10、理由，但是， 我们也应该看到关键时刻“90 后”的年轻人所表现出的社会责任感和强烈的爱 国情怀，比如“512”大地震中很多大学生争先恐后的捐钱、献血等，灾难中 相互帮助、舍己为人的感人事迹，出现了很多小英雄。 （五）心理承受力不强（五）心理承受力不强 90 年代出生的大学生比较特殊，国家经过几十年的发展，经济有很大好转， 每个家庭的经济条件相对比以前好，在孩子身上的投入也会更多。而且父辈们 自己吃了很多苦，都不想让自己的子女再受苦，想让子女过上优越的生活，即 使自己再累，再苦也不能苦了孩子，几乎物质上有求必应；另外，孩子受到整 个家庭的完全照顾和爱护，除了学习以外什么事情都不用干，整个家庭都以
11、这 个孩子为中心，他们可以任意发脾气，家长无条件的接受。这些孩子成了温室 里的花朵，从来没有经历过狂风暴雨的洗礼，一旦遇到挫折就感到像天塌了一 样，觉得世界一片灰暗。（六）有较强的个性自主独立意识，（六）有较强的个性自主独立意识，敢于质疑敢于质疑作为独生子女的“90 后”大学生，在“独生”的成长环境中，他们喜欢自 主地思考和选择，不喜欢教条式的灌输。因此， “90 后”大学生以自我为中心 明显，有较强的主体意识，习惯于站在自己的角度看问题，做事较少为考虑别 人。同时，相对优越的成长环境培养了自信心，也使他们形成了敢于质疑的性 格特点。（七）对网络的依赖性强（七）对网络的依赖性强90 后成长的年
12、代是中国信息飞速发展的年代，所以 90 后可以说是信息时 代的优先体验者。从他们身上，可以看到互联网时代赋予的特点。他们从小就 获得了利用网络获取资讯的本领，但在信息丰富的网络中，其内容良莠不分， 让他们的思想也多少受到了一些冲击和影响。3 3、如何有效地对如何有效地对 9090 后运用思想政治教育艺术后运用思想政治教育艺术 （1）思想政治教育艺术的含义思想政治教育艺术的含义 所谓思想政治教育艺术，是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教 育的目的，而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。它是思想政 治教育者的学识、才能、智慧、品格、经验、胆识和灵感的总和体现。 思想政治教育不仅是一
13、种科学性的活动，也是一种艺术性的活动。在思想 政治教育的过程中，不仅要强调科学性，注重科学方法的运用；也要讲究运用 性，注重教育艺术的运用。这无论是对思想政治教育自身的水平，还是增强思 想政治教育的实效性，都有重要意义。（2 2）针对针对 9090 后如何有效运用思想政治教育艺术后如何有效运用思想政治教育艺术 1 1、选择思想政治教育载体的艺术选择思想政治教育载体的艺术充分发挥通讯、网络的作用充分发挥通讯、网络的作用 根据调查显示，随着手机的普及和网络信息技术的不断发展“90 后”大学 生中有多达 74%和 63%的学生平常是以发短信、打电话和 QQ 聊天作为其人际交4往的主要手段，而传统的聚
14、会联谊和信件书写等交流等沟通方式则不被“90 后” 青睐。有鉴于此，在从事“90 后”大学生的思想教育工作时，教育管理者必然 要根据学生的兴趣特点、生活习惯等，有针对性地摸索和探讨更为有效的工作 方法，开辟更为直接有效的交流途径和渠道。可以充分发挥通讯、网络作为思 想政治教育载体的作用，采取以校园贴吧、校园论坛、QQ 群、博客、飞信等多 种形式作为与“90 后”交流和教育的主要方法和手段，使思想政治教育工作在 内容上更乐于被“90 后”接受，更贴近他们的生活，以致能更好地引导他们的 成长。我们需要开辟网络阵地，开创更多的“90 后”乐意接受的教育渠道，以 形成一种健康、积极向上的氛围，引导其树
15、立正确的世界观、人生观和价值观， 指导他们进行清晰准确的人生定位，确立自我奋斗目标。 2、选择思想政治教育方法的艺术选择思想政治教育方法的艺术灵活运用多种教育方法灵活运用多种教育方法 90 后大学生喜欢追求新鲜感，对新事物的接受能力强，且有较强的自我意 识，敢于质疑，因此，对于 90 后大学生的思想政治教育在坚持理论灌输的同时， 还应该针对他们自身的特点，提高思想政治教育方法的针对性、综合性和创造 性。 另外，思想政治教育方法要注重“以人为本” 。对于心理承受能力普遍较弱 的 90 后大学生，尤其是一些较为内向或自卑的学生，可采取电子邮件等委婉的 方式，多多鼓励，切忌一味用言语批评，以免伤害他
16、们的自尊心。 3、巧妙运用思想政治教育中的激励艺术巧妙运用思想政治教育中的激励艺术 德国著名教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于 激励、唤醒、鼓舞。 ”可见，思想政治教育要取得理想的教育效果，教育者必须 具有扎实的知识功底以及精湛的语言艺术，此外还应掌握和运用高超的激励艺 术。对于 90 后大学生，巧妙运用思想政治教育中的激励艺术显得尤为重要。 激励艺术包括兴趣激励、情感激励、成功激励、赞扬激励、竞赛激励、榜 样激励等多种方法，思想政治教育者要根据具体对象具体时机，创造性地运用 激励艺术。 4 4、思想政治教育的沟通艺术思想政治教育的沟通艺术 我们已经知道，特殊的成长环境使得 90 后具有强烈的反叛意识，他们敢于 反叛，敢于质疑，因此对于 90 后的思想政治教育，尤其要注重思想政治教育的 沟通艺术。 在与 90 后的沟通过程中，要在充分尊重他们的基础上，采取积极聆听的方 法。沟通双方要专心地听对方的说话内容，要有耐心地听对方将所要表达的内 容表达完，要细心地听对方说话内容的重点。积极有效的聆听要做到：专心、 耐心、细心
