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1、温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇开卷有益早在三千多年前的甲骨刻辞上，就出现了比喻、排比、设问等修辞格；我国最早的一部民歌总集诗经，用到的修辞格多达二十七个。现代汉语的修辞格更是大大地丰富多样起来，而且还不断出现新兴的修辞格。可以说，我们的国度是一个善于修辞的文明国度。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇1.恭者不侮人，俭俭者不夺夺人。孟子离娄上赏读：(孟子说说：)“恭敬别人的人不会侮辱别人，自己节俭的人不会掠夺别人。” 2.君仁，莫不仁；君义义，莫不义义；君正，莫不正。孟子离娄上赏读：(孟子说：)“君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义；君主正，没有人不正。”名
2、句赏读温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇3.人之患在好为为人师师。 孟子离娄上赏读：(孟子说：)“人的毛病在于喜欢当别人的老师(即不谦虚)。” 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇语林撷英邻近临近都有“靠近”的意思。“邻邻近”指甲、乙两处处所在空间间上相邻邻，有名词词用法；“临临近”指逐渐渐接近，无名词词用法。例句1：我国东部跟朝鲜接壤，跟日本邻近。例句2：新学校临近高山，校屋前后各处是树，同学又多，当然十分有趣。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇“休戚相关”：休，欢乐欢乐 、吉庆庆；戚，悲哀、忧忧愁。忧忧喜、福祸祸彼此相关联联。形容关系密切，利害
3、相关。“休戚与共”：忧忧喜、福祸祸彼此共同承担，形容关系密切，利害相同。前者指彼此间间的喜忧忧、祸祸福互相关联联，利害一致，侧侧重于客观观存在的关系；后者指关系密切，利害相同，侧侧重于主观观上的认识认识 和态态度。例句1：汉汉人满满人，不啻同处处一室，休戚相关，不能歧异。例句2：只有与国家和人民休戚与共、把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥拥戴。 休戚相关休戚与共温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇课题链接1常见辞格运用注意问题(1)比喻喻甲和乙必须须是本质质不同的事物，否则则不能构成比喻喻。甲乙之间间必须须有相似点。(2)比拟拟应应切合事物本身的特征。例如可以
4、说说“大河呜呜咽”，不能说说“大河垂泪”。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇(3)借代必须须抓住事物的最典型特征，对对于所借代的事物一般应应在一定的语语言环环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时时出现现。(4)夸张张夸张张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础础和生活的根据。夸张张不能和事实实距离过过近，否则则会分不清是在说说事实还实还 是在夸张张。夸张张要注意文体特征，如科技说说明文、说说理文章就很少用甚至不用夸张张，以免歪曲事实实。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇(5)对对偶切忌离开内容，片面追求形式上对对仗整齐齐，而以辞害意。
5、(6)排比结结构相同或相似的短语语或句子不少于三个。内容相关。语语气一致。(7)反复反复部分的语语句必须须相同。(8)设问设问 与反问问设问设问 必须须有问问有答。反问问一要用肯定的形式表示否定，二要用否定方式表示肯定。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇(1)比喻喻化平淡为为生动动；化深奥为为浅显显；化抽象为为具体；化冗长为简洁长为简洁 。(2)比拟拟色彩鲜鲜明；描绘绘形象；表意丰富。(3)借代以简简代繁；以实实代虚；以奇代凡；以事代情。(4)夸张张揭示本质质，给给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联联想，创创造气氛。2常见辞格的修辞效果温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作
6、篇训练落实篇(5)对对偶便于吟诵诵，易于记忆记忆 ；用于诗词诗词 ，有音乐乐美；表意凝炼炼，抒情酣畅畅。(6)排比 内容集中，增强气势势；说说理透辟，条分缕缕析；节节奏鲜鲜明，长长于抒情。(7)反复用于说说理，起强调调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层层。(8)设问设问 与反问问设问设问 ，引人注意，启发发思考，并使语语言较较直陈陈富于变变化。反问问， 加强语语气，用疑问问句的形式表示确定的意思。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇1下面是两副地名对联对联 ，第副出自抗日战战争胜胜利时时的报报刊，第副出自春节联欢节联欢 晚会。请请你说说这说说这 两副对联对联 在表意和修
7、辞上有什么精妙之处处。中国捷克日本，南京重庆成都天山美景乌鲁木齐，雪域圣地扎西德勒 答：_ 预习作业温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇第副对联对联 放到当年抗日战战争胜胜利的背景中，就可以看出这这副对联对联 的含义义：中国胜胜利地打败败日本，南京重新庆庆祝成为为首都。上下两联联均采用了语义语义 双关的修辞手法，实实在是一副耐人寻寻味的妙联联。第副是一副来自西藏和新疆的春联联。首先春联选择联选择 了两地天然地理环环境作为为主题题，“雪域圣地”与“天山美景”的开场场无需多言，就给给人无穷穷无尽的想象。“扎西德勒”对对“乌鲁乌鲁 木齐齐”无论论是音韵上还还是意义义上都是工整的，两者采
8、取了相同的联联想方式，即追求译译音背后的意义义。藏历历新年人们见们见 面时时都要说说“扎西德勒”，表示吉祥如意的意思。而“乌鲁乌鲁 木齐齐”是新疆的首府，维语语的意思是“优优美的牧场场”，两个四字格的音译词译词 都有美好的祝愿在其中。答案温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇2成语语是汉语汉语 宝库库中的一朵朵奇葩，有不少成语语的构成形式都运用了丰富多彩的修辞格。请请看看下面这这些成语语都用到了哪些修辞格，分析一下修辞格对对于成语语表达的作用。大笔如椽 味同嚼蜡 枪枪林弹弹雨 字字珠玑玑冰消瓦解 鳞鳞次栉栉比 排山倒海 羊肠肠小道大动动干戈 不入虎穴，焉得虎子流水不腐，户户枢不蠹答
9、：_温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇解析 本题的主要目的是通过对成语修辞格的分析，加强学生对修辞知识的掌握。 答案 成语语中的修辞手法：大笔如椽(比喻喻/明喻喻)，味同嚼蜡(比喻喻/明喻喻)，枪枪林弹弹雨(比喻喻/暗喻喻)，字字珠玑玑(比喻喻/暗喻喻)，冰消瓦解(比喻喻/借喻喻)，鳞鳞次栉栉比(比喻喻/借喻喻)，排山倒海(夸张张)，羊肠肠小道(夸张张)，大动动干戈(借代)，不入虎穴，焉得虎子(对对偶、比喻喻)，流水不腐，户户枢不蠹(对对偶、比喻喻)。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇3在古典诗词诗词 中，修辞手法的运用是相当普遍的。请说请说出下面一些诗诗句各自
10、用了什么修辞手法。东边东边 日出西边边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡锡竹枝词词)答：_试问闲试问闲 愁都几许许？一川烟草，满满城风风絮，梅子黄时时雨。(贺铸贺铸 青玉案)答：_温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇白发发三千丈，缘缘愁似个长长。(李白秋浦歌)答：_自去自来梁上燕，相亲亲相近水中鸥鸥。(杜甫江村)答：_解析 本题的主要目的是通过对古典诗词中修辞手法运用的分析，加强学生对修辞知识的掌握。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇运用了双关的修辞格，“晴”实实指晴雨的“晴”，暗指恋情的“情”，起一语语双关之效。运用了比喻喻、排比的修辞格，“一川烟草”、“满满城风风絮
11、”、“梅子黄时时雨”都是用来比喻满喻满 腹“闲闲愁”的，而这这些喻喻体之间间又是以排比的方式排列在一起的。运用了夸张张、比喻喻的修辞格，“三千丈”的白发发是夸张张，把“愁”比作白发发，“三千丈”又很形象地表现现了“愁”之深重。运用了拟拟人和对对偶的修辞格，把“梁上燕”和“水中鸥鸥”当作人来写，赋赋予了它们们人的情感和形态态。答案温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇4判断对对下面各句修辞手法及其表达作用解释释不正确的一项项( )A“这这个手术术我来给给你做，希望你能配合。”话语轻话语轻 柔得像一团团云，一团雾团雾 。不，像一团团松软软的棉球，轻轻轻轻 地擦着疼痛的伤伤口。 “棉球”
12、这这个喻喻体贴贴切，不仅仅符合医生职业职业 的特点，而且切合患者当时时的心态态。B哦！我突然感觉觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚诚挚 的外表里，却有一颗颗无比坚坚强的心。 后一“巴金”指代巴金的风风格和精神，突出了描述对对象的特征，给给人印象鲜鲜明深刻。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇C目前，我正兴兴致勃勃地对对自己的作品进进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删删去，绝绝不吝惜。 将作品拟拟人化，把删删削冗繁说说成是“减肥”，生动动幽默。D小雪和妹妹常常不吃晚饭饭，就跑到海边边，把自己焊焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 用拟拟物的方法夸大听潮观观海的痴
13、迷程度，形象生动动，有感染力。解析 从B项的意思看，后一个“巴金”是指巴金本人，而不是指巴金的风格和精神。前一个巴金是指巴金的风格和精神。其余各句的解释正确。 答案 B温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇5下面8个诗诗句组组成对联对联 ，请选请选 出组组合正确的一项项( )停车车坐爱枫爱枫 林晚 白铁铁无辜铸铸佞臣 水淡性泊是我师师 望帝春心托杜鹃鹃青山有幸埋忠骨 竹直心虚乃吾友无边边落木萧萧萧萧 下 千树树万树树梨花开 A/ B/C/ D/ 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇解析 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣，“青山”对“白铁”，“有幸”对“无辜”，“埋忠骨”
14、对“铸佞臣”。水淡性泊是我师，竹直心虚乃吾友，“水淡”、“竹直”相对，“性泊”、“心虚”相对，“我师”、“吾友”相对。其他的组合不正确。 答案 C 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇1修辞格大致可分为为几类类？答：_ 提示 修辞格大致可分为为两类类：一类类是偏重于语语句意义义变变化和特色的，一类类是偏重于语语句形式变变化和特色的。偏重于语语句意义变义变 化和特色的修辞包括比喻喻、借代、比拟拟、夸张张、双关等。偏重于语语句形式变变化和特色的修辞格包括对对偶、排比、反复、回环环、顶顶真、粘连连、镶镶嵌等。一、问题讨论温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇2象征和借喻喻有何区别别？答：_
