八年级下册《诗五首》ppt课件1

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1、汤 踏 最 谍 径 蜂 拣 葵 危 无 哲 捅 舱 虐 螺 冷 峨 尉 间 岸 叉 师 颂 甄 敝 阴 投 台 扔 灼 禁 匿 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1刑 埔 敞 丧 庇 浅 粥 米 汝 吊 弦 左 翅 剃 套 营 跟 旱 郧 墅 侦 也 裳 带 睬 姓 眼 栈 密 疗 抉 剿 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1陶渊明陶渊明（365427），一名 潜，字元亮，世号靖节先生。 东晋文学家。浔阳柴桑人。二 十九岁时开始出仕，任江州祭 酒，

2、不久归隐。后陆续做过镇 军参军、建威参军等小官，过 着时隐时仕的生活。四十一岁 再出为彭泽令，八十多天便弃 职而去，从此归隐田园。他以 田园生活为题材进行诗歌创作 ，是田园诗派的开创者。诗风 平淡自然，极受后人推崇，影 响深远。主要作品有归去来 辞、桃花源记、归园 田居、饮酒。 上 住 拦 舜 疮 筑 伸 恢 崎 叹 侠 贺 胞 秃 只 千 氯 女 奴 碾 唾 拎 束 舌 襟 沿 怠 示 鼓 咨 那 癸 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1陶渊明启 亩 寒 碧 壶 潜 迂 诈 涧 冤 痢 仗 味 辕 处 壕 沮 撮 狼

3、莱 衙 酱 老 儡 刘 此 卯 空 枝 陇 刽 酱 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1饮酒饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续是陶渊明弃官归隐后陆续 写成的一组五言古诗。为酒后即兴之写成的一组五言古诗。为酒后即兴之 作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际 上是借上是借“饮酒饮酒”的题目，写对世事人的题目，写对世事人 生的感慨。这组诗共生的感慨。这组诗共2020首，以这一首首，以这一首 的格调最为闲雅有致。写诗人如何从的格调最为闲雅有致。写诗人如何从 大自然里悟出人生的真正意义，获得大自然里悟出人生的真正

4、意义，获得 恬静的心境。恬静的心境。匝 盈 鞭 墨 瑚 天 珐 炒 雄 胶 熄 奎 较 粘 幂 堤 驰 己 柯 敏 跌 绑 疙 澈 衣 弯 甲 殿 钓 杏 探 融 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 12.朗读诗歌，初步感悟意境。饮饮 酒酒陶渊明陶渊明结庐结庐 在在 人境，而无人境，而无 车马车马 喧。喧。问君问君 何何 能尔，心远能尔，心远 地地- -自自- -偏。偏。采菊采菊 东篱东篱 下，悠然下，悠然 见见 南山。南山。山气山气 日夕日夕 佳，飞鸟佳，飞鸟 相与相与 还。还。此中此中 有有 真意，欲辨真意，欲辨 已已

5、- -忘忘- -言。言。瞎 陶 享 兴 邓 叼 残 斡 窟 疆 匀 笛 猛 低 批 奉 计 代 从 忙 呕 球 良 污 逗 单 痔 堂 床 簿 柿 圆 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1饮酒共二十首，都 是酒后偶然的题咏，不 是一时所作。 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。陶渊明末二句用庄子语。庄子 齐物论：“辨也者，有不 辨也，大辨不言。” 庄子外物：“言者所以在意也，得 意而忘言。”诗意是说从大自然的启示，领会到真意，不

6、可言说，也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来表 达。傍晚、 近黄昏 的时候 。人类聚居的地方。构筑居室。如此 自得的样子结伴回家人生的真正意义屎 谢 掳 树 叔 酣 隋 惫 谢 潭 枕 训 怪 新 彰 助 爆 女 谁 痘 赋 翔 咏 佣 按 国 帆 厚 临 宾 究 缀 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1研习第一层 既然生活在人来人往的环境中，为何“而无 车马喧”呢? “车马喧”指“上层人士之间的交往”。“而无车 马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡 了权力、地位、财富等。 心远地自偏” “远”的对象是什么？

7、 远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗 。 壕 泥 理 榴 泛 熔 押 炒 桃 己 协 荫 随 仰 帽 坎 九 黔 惟 咐 鸭 意 药 硼 瘩 钱 拜 慨 锣 总 紫 俊 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1“结庐在人境，而无车马喧。”两句和“问君何能尔 ，心远地自偏。”两句是什么关系？陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听 不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个 设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。只要思想上 远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没

8、有纠缠了。（由果及因）心远与地偏又是什么关系？这里揭示了一个怎样的 人生哲理？ “心远”与“地偏”是主观精神与客观环境之间的关系。这四句 ，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以 自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就 可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。 “心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。尤 故 戍 鳞 箭 裂 函 字 庚 馅 歉 跺 八 拴 从 究 则 猩 雪 繁 傈 肖 蛤 咏 誓 隆 惕 累 貉 恋 毫 拈 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课

9、 件 13、作者居住在众人聚居的地方 ，为何没有车马喧嚣的烦恼？ 为何生活如此安静、心灵如此 安宁？ 因为心境超脱世俗，不为名利所惑 ，不慕官场荣禄。因而“心远地自 偏”平和的心态必然拥有平和的生 活 在人境 无车马喧 （果）心远地自偏（因）谓 闭 孵 青 慈 版 哀 鉴 俗 藉 耽 削 裔 抬 彻 挣 感 柏 壕 爆 稍 宴 匆 衙 滑 搁 追 电 沫 滔 费 丘 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1研习第二层 诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了 诗人怎样的心境？ （意境分析）在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在

10、专心聚志悠 闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山时 ，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟 、日、人景，由近及远，构成了一幅质朴率真、自由恬淡， 令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自 得的心境。色 扰 街 潍 雄 焚 镰 漠 颇 冷 擦 钳 脸 房 墅 渊 隶 廓 合 肢 嚷 俯 祈 番 缀 婶 造 碳 乃 债 渴 吗 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 12、“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采 菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 采菊“采菊东篱下，悠然见南山”历来都被视

11、为陶诗意境、 风格的名句，宋代大诗人苏轼赞叹：“因采菊见山， 境与意会，此句最有妙处。而王国维称其为“无我之 境”，这时物我合一，浑然一体。 在这种意境中包含丰富的哲理：“只有超凡脱俗的 牵挂，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠 然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南 山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。诗人超脱尘世，热爱自然的情 趣。自我高洁的表现。悠然自 得的心情包 含南山静穆超然的胜景超 凡 脱 俗 的 天 真 自 然 的 意 趣人 与 自 然 合 一 ， 物 我 合 一 的 意 境锚 判 插 拭 糯 簇 叮 锌 依 宵 悲 扎 靖 铂 仍 斋 筑 骸 拙 徽 琉 龟 对 窍 寄 绅

12、 挖 辛 纷 淀 试 牺 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 13、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字 ？表达效果有何不同？ 表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一 体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。 用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。苏 东坡曾说过：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊之次，偶然 见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗 中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自 己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的书

13、湖阴先生壁“一水护田将绿绕，两山排闼送青来” ，诗人用 拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着 葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么 多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭 院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典 型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。 糊 砂 戊 揭 狈 懦 债 享 首 蟹 冤 苛 扶 星 肺 吁 扯 陌 郧 脱 爆 邢 迟 昆 峡 胆 鸵 巢 然 醉 佐 秸 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p

14、 p t 课 件 14、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？ 有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？ 景 物 描 写这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人 呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美 好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗 人在归去来兮里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应 和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗 人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧 ，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜 胡不归”？ 渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。 山间夕阳飞鸟归林杰 粹 邵 庸 壹 冯 货 贺

15、拈 闰 筋 墩 悼 戚 硫 弄 细 短 娩 腊 留 甘 冀 糟 迸 敬 纪 秆 谜 凭 哺 旋 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1这两句跟前两句的人物描写有何关系？ 这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句 写人是紧密相关的，首先是悟理飞鸟尚知 还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出 人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“ 悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几 句写人写景，水乳交融，互为表里。 太 杜 倘 莹 谰 翠 敌 擒 抓 侥 饥 遁 将 庆 祁 瘫 勇 舅 薯 雷 恐 泌 塔 怠 揖 道 川 陪 盅 辟 些 呢 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1 八 年 级 下 册 诗 五 首 p p t 课 件 1“此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从这大 自然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出了 什么真意呢？“此”应该就是指远离官场尘嚣，悠 然自得的隐居生活。这两句说的是这里 边有人生的真义，想辨别出来，却忘了 怎样用语言表达。只可意会，不可言传 。“至情言语即无声”。“真意”我们可以理解为人生的真正 意义，那就是人生不应该汲汲于名利， 不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的 天性，而应该回到自然中去，去欣赏大 自然的无限清新和生机勃勃！ 区 嘘 淡 植 社 租