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1、1研究计划研究计划一、一、课题课题我国小学生作业中常见我国小学生作业中常见“粗心粗心”问题的成因及对策问题的成因及对策二、研究背景与动机二、研究背景与动机目前我国中小学学生作业中“粗心”现象严重。不少学生学习漫不经心，常常粗心大 意，书写错别字，漏字、添字，计算错误等，这直接影响了学生的学习效果，也间接地对 教师的教学效果造成了很大的影响。有的教师认为，粗心是天生的，只与遗传有关，教育 教学中并未引起足够的重视。表面看来，这仅是粗枝大叶所致，其实这是一种责任心差的 表现，是学生对自己、对知识甚至对教师和家长的一种不负责任。三、研究目的与意义三、研究目的与意义研究这类问题，并借助心理学或教育学的
2、理论来分析和解决这些问题，不仅是为了促 进理论的发展，更重要的是希望直接解决教育问题，提高了学习效率和初等教育的质量， 同时为中等教育的展开奠定坚实基础。四、待答问题与研究假设四、待答问题与研究假设待答问题：待答问题：1、您所知道的小学生作业中的粗心具体表现有哪些？ 2、您认为小学生作业中粗心产生的原因是什么？ 3、您觉得如何克服小学生作业时的粗心？研究假设：研究假设：4、粗心的具体表现：计算错误、错别字、文不对题、审题错误及漏题 5、粗心的产生原因主要是学生的平时学习和作业长期不细心 6、粗心与教师和家长的监督不力有重要关系27、克服粗心主要针对以上两组假设对症下药五、文献探讨五、文献探讨“
3、粗心粗心”现象产生的原因以及矫正策略的几大观点现象产生的原因以及矫正策略的几大观点观点 1：粗心与分心、求快心理、动机强度和情绪、缺乏对知识的精加工、思维定势 干扰、不良性格特质有关；主要的矫正策略可以归纳为：塑造学生优良的性格特征；训练 学生良好的注意习惯；培养学生的元认知能力；改进学生作业的评阅方法。 观点 2：粗心是一种错觉、粗心是瞬时记忆能力弱的表现、粗心与注意力不集中有关； 学生对某些原理的理解有偏差、对某个知识点的理解和应用存在问题、学生没有养成良好 的学习习惯，学生对某类知识产生了厌倦情绪 ； 不良的学习习惯造成粗心的毛病；急于 求成，忙中出错；注意力不集中。矫正策略：运用具体的
4、事例，说明粗心的危害性，认识 改好的必要性；创造学习情境，克服不良影响，保持学生的注意力；培养自制能力，养成 良好学习习惯；加强集中注意力的训练；培养学生认真检查细心审题的习惯。 观点 3： 学生自身的原因：感知缺乏整体性；注意缺乏全面性；记忆缺乏持久性； 思维缺乏深刻性 ；教师方面：讲授缺乏严密性；提示缺乏指导性；作业布置缺乏针对性。 矫正策略：注重首次感知；强化概念教学，讲清法则及运算顺序；指导学生认真审题，理 清数量关系；开设作业疾病治疗实习诊所。 观点 4：客观原因：( 1) 客观生活中, 我们只片面关注学生的学习习惯, 而忽视了其 做事的条理性。 (2)家长过分保护, 无论孩子做什么
5、事都要问, 包揽了孩子的一切。学生耐 性强。(3)个别教师不严谨的教学态度也对学生起着潜移默化的影响。 (4)学生粗心时到老 师和家长的严厉批评, 甚至被严重惩罚学生情趣上产生厌倦, 心理上受到挫折, 怀疑自己的 能力, 缺乏学习信心, 失去学习的兴趣。过度单调的重复, 等于在强化学生的粗心。主观原 因：( 1) 心理学研究表明, 当学生的学习任务比较简单时, 学习动机强度可达到最佳水平。 学习缺乏动机, 情绪低落, 往往意力不集中。 (2)有的学生“ 一心二用”, 一边做作业, 一 边听节奏强烈的音乐或看电视, 矫正策略:培养学生良好的生活习惯, 要学生从身边小事做 起, 如整理自己的房间,
6、 整理自己的学习用品, 科学安排自己的课余时间等；增强学生的学 习责任心, 培养良好的学习习惯；.采用“ 正强化”的方法, 培养学生愉悦平和的心境, 让 学生做事不骄不躁, 有条不紊；.训练注意能力；弄清新旧知识的区别和联系, 防止负向迁 移的产生；加强观察与辨析, 学习精细加工；教师在自身的教学过程中要严谨细实, 切不可 随便, 避免成为学生的反面教材。 观点 5：没有很好地激发学生的学习愿望；粗心在浮躁中滋长，将知识盲点隐藏，原 是疲劳惹的祸。实践和相关实验表明：小学生考试粗心现象与其皮质神经的活动强度没有 必然的联系， 与其皮质神经活动的均衡性也没有必然的联系； 小学生考试粗心程度与个
7、体的书写水平呈中等程度的正相关。粗心现象的发生与感知不全面、注意分配能力差、错 误心理定势的影响以及智力技能的不熟练有关加强学生的书写规范的训练，促进思维产品 转换的熟练与自动化水平，可能有助于克服考试粗心现象。小学生考试粗心程度与个体书 写水平呈中等程度的正相关，加强学生的书写规范的训练，可能有助于克服考试粗心现象； 小学生考试粗心现象的发生存在学科差异与年龄差异与学生的书写水平的阳性得分呈中等 程度正相关; 小学生考试粗心现象的形成与后天学习过程中养成的不良学习习惯有关, 学习 习惯不良引起的考试过程中心理能量的不合理分配, 进而抑制了考试过程中的阅读感知与 思维加工, 造成疏忽与遗漏。书
8、写规范训练可能有助于克服考试粗心现象。3观点 6：视、动统合能力的发展缺陷；感觉动作经验的缺乏，作业量大，学生作业潦 草，作业和考试习惯的不正确，作业的时间和环境问题。策略：减作业，严要求；抓书写， 入性子；讲原理，促创新；正强化，强矫正。：策略：施加压力!增强注意力；激发兴趣， 提高注意力；利用教具，吸引注意力；借助符号，强化注意力；树立表率，集中注意力。 知识掌握不熟练欲速不达。相应的策略：有效训练，巧中求快；知识理解不透彻 游离本真 策略：诱情入境，内化提升；缺失认真审题的习惯前功尽弃策略：眼看、 手动。参考文献：参考文献：1赵尚松.学习粗心的成因与矫正策略. 现代教育科学J .2006
9、 年,第 4 期 2张汉苗.小学生“粗心”的原因及克服的办法.学科教研究J 3孙志勇.透过粗心看实质.教育感悟J 4 孔腊姐.小学生粗心问题对策 .教坛杂议N 5 陈筱健.浅谈学生作业粗心致错问题.数学月刊 J (小学版) 2005,01,上 6黄桂云.防止学生的粗心策略探索.科研视窗问题探究与对策C 7沈建新.看透粗心.心理专线EB 8莫闲.小学生考试粗心现象的心理分析.心理与行为研究D. 2008 6 （4）.江苏：南通 9小学生书写水平与考试粗心现象的相关分析.中国特殊教育J.2009 10，总第 112 期 10林昌宇.小学生数学学习中粗心的成因及对策 .科学教育N.2008 03 江
10、苏 11尹良俊.谈小学生注意力的培养.论文选登C.安徽 12戴春凤.岂一个“ 粗心”了得小学数学教学中“粗心”现象的归因及对策.课改纵 横教法新探J.江苏:连云港六、研究方法六、研究方法文献检索法（前期阅读大量的期刊和专注文献，建立理论框架） ； 问卷调查法（初步预计 问卷发放 100 份，学生、教师各 30 份，家长 20 份，其他人员 20 份） ； 访谈法 （分为教 师、家长和学生三大块，以增强代表性）关于我国小学生作业中关于我国小学生作业中 “粗心粗心”的成因及对策的调查问卷的成因及对策的调查问卷首先非常感谢您的参与！这是一份关于我国小学生作业中常见“粗心”问题的成因和对策 的问卷，我
11、们旨在调查不同年龄阶段和不同身份的人对于我国小学生作业中粗心产生的原 因和对策的看法，因此您高质量的答案将是我们研究的重要依据。本次调查的所有结果只 作为统计分析的材料，采取不记名的方式。再次感谢您的配合！ 湖南科技大学教育学院 08 级教育学一班欧阳第一部分第一部分 基本信息基本信息 请在您的相关信息后划请在您的相关信息后划您的年龄：10 岁以下 10 至 25 岁 25 至 40 岁 40 岁以上 您的身份：学生 教师 家长 其他 4第二部分第二部分 请在您所选答案的后面划请在您所选答案的后面划1 您有没有在作业中因为粗心而导致错误的现象 经常 偶尔 从未 2 您一般会在什么情况下出现做作
12、业粗心 没来由地 做其他的事时 心不在焉 计算错误 3 您认为粗心与老师有关吗 关系很大 有一点 没有 4 您怎样看待作业中的粗心 影响不大 有点影响 影响很大 5 您认为什么会导致粗心 计算不细心 一心两用 掉以轻心 6 您认为粗心可以轻易克服吗 完全可以 一定程度上可以 不能 7 您认为谁应该为粗心负主要责任 教师 家长 学生第三部分第三部分 多项选择多项选择 请在您的答案后划请在您的答案后划，可多选，可多选8 粗心会给您的学习或生活带来哪些不良后果 成绩不理想 挫败感 烦躁 失望 9 您认为如何可以有效克服粗心 加强训练 完成作业后检验 加强家长和教师的督促 保证充足的学习时间 其他（请
13、具体说明）：第四部分第四部分 问答题问答题 请将您的答案填写在问题后的横线上请将您的答案填写在问题后的横线上10 您认为粗心的产生原因还有哪些？关于我国小学生作业中关于我国小学生作业中 “粗心粗心”的成因及对策的访谈计划的成因及对策的访谈计划（分为对教师、学生和家长的访谈）教师版（主要针对小学教师）教师版（主要针对小学教师）老师您好！针对当下小学生作业中的粗心现象，我想和您进行一次较为深入的访谈， 旨在了解小学生粗心现象产生的原因和对策。我有几个问题想向您请教: 问题一：在您所教的班级中，小学生作业中的粗心现象主要有哪些表现？5问题二：在您看来，这些粗心的表现一般分别是有什么原因引起的？ 问题
14、三：针对这些现象，您一般是怎样引导学生的？您认为还有哪些方法对于学生克服粗 心是有效的？ 结语，非常感谢您的配合，您的认真参与对我的研究具有重大的积极意义！祝您工作愉快！学生版（主要针对高年级学生，因为高年级学生相比低年级学生具有了一定的学生版（主要针对高年级学生，因为高年级学生相比低年级学生具有了一定的 发现和分析问题的能力）发现和分析问题的能力）同学你好！因为学习的需要，我想和你探讨一个与你的学习生活密切相关的话题，那 就是作业中的粗心现象。我想这个问题在你或者你的同学中一定存在，希望我们的谈话能 够开心地进行。 首先我想了解，你有在作业或者考试中有过粗心的经历吗？你的同学呢？ 那么，你认
15、为，是什么原因导致你或者你的同学的粗心呢？ 你有想过哪些方法来克服粗心呢？ 在克服粗心方面，你期望得到老师、同学或者爸爸妈妈的哪些帮助？ 好啦，非常感谢你的配合，祝你学习进步！家长版（主要针对小学生的家长）家长版（主要针对小学生的家长）叔叔（阿姨）您好！我想向您了解有关您孩子的相关学习情况，主要是针对他（她） 作业中的粗心现象。希望通过我们这次交谈能对您孩子今后的学习有所帮助。 首先，您孩子作业中有没有出现过粗心的现象，严重吗？（如果没有，那么你所熟知的小 孩子有类似的情况吗？） 那么通过您平时的观察，您认为，您的孩子或者他人在什么情况下会出现粗心？ 除此之外，您认为还有其他原因吗？ 您是怎样帮助孩子矫正的？ 好的，谢谢您的帮助，祝您生活愉快！七、研究进度、预期成果及研究成果形式七、研究进度、预期成果及研究成果形式研究进度：初步预计第一个月主要进行文献的大量搜集和整理；第二个月展开问卷调查和 访谈，并对资料进行统计和分析；第三个月将所获所有资料进行整理，集结成文调查 报告和论文。 预期成果： 得出小学生“粗心”的具体表现，同时了解学生、家长及教师对粗心的原因及 对策的具体看法。 研究成果形式：问卷调查报告和论文
