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1、12012-20132012-2013 学年度第一学期学年度第一学期高二年级高二年级 生物讲义生物讲义 第第 7 周周课题：课题： 3-1 植物生长素的发现植物生长素的发现一、教学目标：一、教学目标：1.概述植物生长素的发现过程。 2.体验发现生长素的过程和方法。 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 二、教学重点和难点：二、教学重点和难点：植物生长素的发现过程。 三、自主学习与要点讲解三、自主学习与要点讲解： （一）（一）自主学习自主学习 主线大体为：植物的向光性尖端“可能”产生了某种刺激（达尔文）该刺激可以透过琼脂片传递给下部（詹森）弯曲的原因是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造
2、成的（拜耳）刺激可能是一种化学物质确实是一种化学物质，命名（温特）化学本质：吲哚乙酸。 （二）（二）要点讲解要点讲解 以生长素发现的历史为线索，体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领 悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科 学的本质和科学研究的方法，学会评价实验方案和结论。 在学习过程中要注意分析和总结以下几个问题： （1） 向光性产生的原因是什么？2向光性是由于生长素分布不均匀造成的。单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长 素含量多于向光一侧，因而背光一侧生长得快，从而造成向光弯曲。 （2） 生长素在植物体内的产生部位、运输方向和运输方式各是什么？ 四周均匀
3、光照或无光：尖端产生生长素均匀极性运输尖端以下各部位生长浓 度分布均匀各部分生长均匀直立生长。单侧光尖端尖端下部生长素分布不均匀生长分布不均匀（背光侧生长快）向光弯曲可见，“向光性”是“外部因素（单侧光照射），引起内部因素变化（生长素分 布不均匀）所致”。四、课堂检测：四、课堂检测： （一）选择题（一）选择题 1.在下列植物的结构中，能产生生长素的是（ ）。 A形成层 B韧皮部 C木质部 D髓部 2下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（ ）。 A.根向着地心方向生长 B.茎背着地心方向生长 C.含羞草的小叶合拢 D.根朝向肥料较多的地方生长 3用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实
4、验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（ ）。 A尖端 B尖端下面的一段 C基部 D尖端与基部之间 4.将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。甲幼苗顶端罩上不透光的小帽， 结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（ ）。 A.植物生长具有向光性 B.向光性与尖端无关 C.尖端是感光的部位 D.尖端能产生某种促进生长的物质 5.植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（ ）。 A促进植物进行光合作用 B促进植物合成生长素 C抑制向光一侧的细胞生长 D改变生长素在植物体内的分布 6.植物茎向光生长的主要原理是（ ）。 A单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞
5、的分裂，使其生长快 B单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快 C单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快 D单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快37.幼小的植株如棉苗在早上七八点钟的太阳下，一般呈现下列哪种现象？（ ） A.直立生长 B生长方向与太阳光无关 C.向东倾斜生长 D .向西倾斜生长 8.如下图所示，将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云 母片，琼脂被分成相等的两部分。单侧光照射后，琼脂内生长素含量（ ）。A.左右相等 B. 左少右多 C. 左多右少 D.左右均无 9荷兰科学家温特
6、于 1928 年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约 12 h 后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培 养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长（如下图）。该实验结果不能直 接证明的问题是（ ）。A胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质 B单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布 C该物质能促进胚芽鞘的生长 D影响生长的物质自顶端向下运输 10.如下图所示的 4 个实验中，燕麦胚芽鞘能继续生长的是（ ）。11.科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果 相关事件。下列各项中，按因果相关事件顺序排列的是（ ）。 a.胚芽鞘尖端合成生长素 b.胚
7、芽鞘尖端感受光刺激 c.胚芽鞘向光弯曲生长4d.生长素在背光一侧分布较多 e.背光一侧细胞生长较快 f.单侧光照射胚芽鞘尖端（二）非选择题（二）非选择题 12.切取燕麦胚芽鞘尖端，按图所示分别插入云母薄片，再放置在琼脂片上。将 A 放在黑暗处，B、C 和 D 分别接受单侧光照射。过一段时间后，定时分析琼脂中生 长素含量。若 A 中生长素含量为 100，B、C 和 D 中生长素的相对含量如图所示。 请根据图回答下面的问题。（1）说明植物生长素的合成与光的关系是 _。 （2）单侧光对生长素分布的影响是 _。 （3）生长素传递的方向是 _。 五、学习收获五、学习收获52012-20132012-20
8、13 学年度第一学期学年度第一学期高二年级高二年级 生物讲义生物讲义 第第 8 周周课题：课题： 3-2 生长素的生理作用生长素的生理作用一、教学目标：一、教学目标：1.概述植物生长素的生理作用。 2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 二、教学重点和难点：二、教学重点和难点：植物生长素的生理作用。 三、自主学习与要点讲解三、自主学习与要点讲解： （一）自主学习（一）自主学习 1.生长素的作用的两重性表现在哪里？2.生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的种类、器官与细胞的年龄不同而有差 异。（1）低浓度时 生长；高浓度时 生长；过高浓度 生长。（2）植物对生长素的敏感程度：植物种类:双
9、子叶植物 单子叶植物器官：营养器官 生殖器官;根 芽 茎细胞年龄：幼嫩细胞 衰老细胞3.什么是顶端优势？顶端优势的形成原因。6（二）要点讲解（二）要点讲解 生长素的生理作用： 从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上 看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。 生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、年龄不同而有差异。 一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚 至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根 比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。 四、课堂检测：四、课堂检测
10、： （一）选择题（一）选择题 1.下列各项中，与植物激素无关的是（ ）。 A.果树的整枝修剪 B.摘心促进侧芽发育 C.无子番茄的获得 D.嫁接保持原品种的特性 2.如图所示，有 4 根月季枝条，将它们扦插后，最易成活且生出的根最多的枝条是 （ ）。3.用生长素除草，其原理与下列各项中相似的是（ ）。 A.用生长素培育无子番茄 B.修剪制造植物盆景 C.雪松保持塔形的树姿 D.除去种子后的子房停止发育 4.产生顶端优势的原因是（ ）。 A.顶芽营养比侧芽多 B.顶芽受阳光照射多 C.顶芽产生的生长素比侧芽多 D.顶芽产生的生长素抑制了侧芽生长 5.下列各项中，解除侧芽受抑制的措施是（ ）。 A
11、.摘掉多余的侧芽 B.摘掉侧芽中的叶芽 C.摘掉顶芽 D.整枝修剪 6.下列有关植物体内生长素分布的叙述中，正确的是（ ）。 A.生长点伸长区，顶芽侧芽 B.生长点伸长区，顶芽侧芽 C.生长点伸长区，顶芽侧芽 D.生长点伸长区，顶芽侧芽 7.植物果实发育所需生长素来自（ ）。7A.侧芽 B.胚芽 C.发育着的种子 D.顶芽 8.对 4 株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽。请指出是哪 种处理使植株长出了侧芽？（ ） A.去顶芽后在断口上放上富含生长素的琼脂小块 B.去顶芽后在断口上放一琼脂小块 C.不去顶芽，在侧芽上涂上琼脂 D.不去顶芽，在侧芽涂上低浓度的生长素 9.下列各
12、项中，能说明生长素具有双重作用现象的是（）。 A.单性结实 B.枝条生根 C.顶端优势 D.植物向光性 10.下列各项中，不能使用吲哚乙酸的是（ ）。 A.处理扦插的月季枝条，使生根加快 B.处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉 C.处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无子果实 D.处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长 11.凹凸不平、发育不均匀的西瓜，切开后发现其凹侧的种子发育不良或未发育， 这种现象可以解释为（ ）。 A.种子的发育需要果实提供营养 B.无种子的子房绝对无法发育成果实 C.光照不均匀使生长素分布不均匀 D.发育着的种子里合成的生长素能促进子房发育成果实 12一般情况下，侧芽生长
13、素浓度总是高于顶芽，顶芽产生的生长素都大量积存 于侧芽部位，由此可知生长素的运输方式为（ ）。 A自由扩散 B主动运输 C协助扩散 D渗透作用 13.下列问题与图有关，其中与该图符合的是（ ）。茎对植物生长素没有反应根对植物生长素没有反应根对植物生长素的反应 不同于茎高浓度的植物生长素促进根的生长加入生长素总会使茎生长加快 促进根生长的生长素浓度较促进茎生长的生长素浓度小根的生长受茎的生长抑8制根的生长受茎的生长促进 A. B. C. D. （二）非选择题（二）非选择题 14.图中 A 表示生长素浓度与植物不同器官的生长关系。将已长出幼根和幼芽的豌 豆种子置于水平状态（图 B 中所示）。请回答
14、下面的问题。（1）图 B 中的生长素大部分分布在靠地侧是由于_作用的结果。 （2）豌豆幼芽继续生长的方向是_，而幼根则_。 （3）由图 A 可知，幼芽与幼根对生长素的反映的灵敏度不同。根对生长素反应的 灵敏度_。10-10molL-1的生长素_根的生长；_molL-1的生 长素_根的生长，却强烈地_芽的生长。 （4）由分析可知，同浓度的生长素对不同器官的影响_；不同浓度的生 长素对同一器官的影响_；生长素具有_性，在一定_内 能促进生长，当浓度_时，可由促进生长转变为_生长，甚至 导致死亡。 五、学习收获五、学习收获92012-20132012-2013 学年度第一学期学年度第一学期高二年级高
15、二年级 生物讲义生物讲义 第第 8 周周课题：课题： 3-3 其他植物激素其他植物激素一、教学目标：一、教学目标：1.列举其他植物激素。 2.评述植物生长调节剂的应用。 3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。 二、教学重点和难点：二、教学重点和难点：列举其他植物激素。 三、自主学习与要点讲解三、自主学习与要点讲解：四、课堂检测：四、课堂检测：10（一）选择题（一）选择题 1.下列各项中，与植物激素的调节作用有关的是（ ）。 A.向日葵的花盘跟着太阳转 B.在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合 C.在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来 D.在触摸等刺激下紫薇（痒痒树）的枝条微微抖动 2.下列各项中，能促进柿子脱涩变甜的是（ ）。 A.生长素 B.脱落酸 C.细胞分裂素 D.乙烯
