2010年高考现代文阅读备考

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1、关于2010年高考阅读备考湖州中学 羊刚 2010年12月13日n浙江卷的阅读题，由三大板块构 成：现代实用类（论说类）文本 阅读、现代文学类文本阅读、古 代诗文阅读。n按板块分析阅读取材和设题的走 向，探讨复习策略。 现代文阅读实用类（论说类）文本阅读 12分 文学类文本阅读 20分实用类文本阅读 n（一）选文考察n04年 免疫系统 生物学 n05年 神经回路 生物学n06年 学科的发展 人类学 n07年 琵琶声音 美学 n08年 生物多样性 生物学n09年大学教育 教育学实用类阅读选文讨论n论述类和实用类。浙江卷的小阅读取材 没有对这两类文章作明确区分。n科技色彩和人文色彩。对科技现象进行

2、 人文思考或社科文占多数。n外来文章和本土文章。本土作者的文章 更多地进入挑选的范围，选文的内容和 语言更接近高中生课内外阅读的实际。 【例1】（05浙江卷，神经回路 ）n因为大脑中，神经系统中的信号表现为神经冲 动的活动，所以我提出了一个假设，冲动发放 必定能打开或关闭神经细胞中特定的基因。为 验证这个假设，我和我们实验室的博士后学者 Kouichi Itoh进行了下面的实验：取出胎儿小鼠 的神经元进行体外细胞培养，在培养皿中以电 极刺激神经细胞。以不同形式剌激使之发放动 作电位，然后检测时形成神经回路或者适应环 境有重要作用的基因所转录的mRNA总量，结 果证明我们的假设是正确的。我们只需

3、通过选 择电生理刺激器上适宜的刺激频率就能打开或 关闭特定的基因，就像你选择特定的频率收听 某个无线电台的广播一样简单。【例2】（08浙江卷，生物多样性）n众所周知，生物多样性是地球生命体系稳态延 续的基本前提，但人类社会的活动由于受到价 值定位的影响，总会对某些生物物种过分偏爱 ，而对另一些生物物种漠然视之，甚至对某些 物种厌恶有加，因而在地球生命体系中并存的 生物物种，在人类社会中总会受到各不相同的 待遇。这种不公正性，首先表现为人类社会控 制下的生物群落，在物种数量上比自然生态系 统中要少得多；其次表现为不同物种受到的待 遇也互有区别，而且无视其原生特性；再次表 现为相互间的关系得依照人

4、类的意志加以调控 。这些特征体现了人类社会对地球生命体系的 偏离。这样的偏离积累扩大后，最终都会影响 到地球生命体系的生物多样性。（二）设题考察n08年n7对体现“人类社会对地球生命体系的偏离 ”的特征，表述不正确的一项是n8对文化辐合趋同造成的结果，理解不恰当 的一项是n9根据全文内容，最适合做这篇文章标题的 一项是n10根据原文提供的信息，以下推断不正确的 一项是 09年n8下列对“今天重提知识分子这一 概念，具有特别重要的意义”的原因解 释最恰当的一项是n9下列对“文化自觉”的理解不正确的 一项是n10下列观点符合文意的一项是n11请用一句话概括本文的主旨。设题考察讨论n考点：筛选、理解

5、、概括、推断n题型：一道题改为主观题实用类(论说类)文本阅读备考 策略n1.训练题的选择与编选n2读法：精读n3信念：答案一定可以在上下文语境中推导 得出，文章一定要读并且读懂。n4关键：筛选信息、语言比对、辨析概念。 筛选，是理解性筛选，不是检索性筛选；比对 ，指的是深度比对，不是浅层次地看措辞是否 一致，文中有没有直接提到，而要看选项语言 和原文相关语句的意义是否一致。 【例1】（09全国卷）7、根据原文内容， 下列推断不正确的一项是：nA孙诒让之所以未能释出“王”字， 一个原因是刘鹗的铁云藏龟中所 收“王”字字形单一，难以进行比较 研究。 n原文：孙诒让契文举例所依据的 刘鹗铁云藏龟以武

6、丁卜辞最多，其中 的“王”字，孙诒让释为“立”，卜辞无 法通读。到罗振玉的殷墟书契考释才 释出此字。罗振玉首先把说文解字所 收的古文和金文进行对比，释出“戴帽子 的”是“王”字；接着指出，其异体作省 其上画的形式，“亦王字”，“且据 所载诸文观之，无不谐也。” 直到 1936年，吴其昌根据青铜器丰王斧的铭文 和器形，并列举甲骨文、金文很多“王” 字的写法，第一次提出“王字之本义，斧 也”，才解决了这一问题。理解性筛选筛选 ：原文没有直接说孙诒让说孙诒让 未能释出“王”字的原因，而推断孙孙 诒让诒让 未能释出“王”字的原因，首先 要筛选出能释出“王”字的人如何研究 的内容，这种筛选不像在电话本上

7、查一 个电话号码那么简单，它其实是个理解 性阅读的过程。从原文看，释释出王字 的罗罗振玉、吴其昌他们们都占有了比孙孙 诒让诒让 更多的材料，并据此进进行比较较研 究，因此，本项项推断合理。【例2】（09全国卷）7、根据原文内容，下列推 断不正确的一项是：nD甲骨文、金文距离许慎太遥远了，不然的话 ，许慎是可以释读出甲骨文的“王”字，并正确 解释它的字形结构的。” 原文：但这一切距离许慎太遥远了，说文 解字“王”字下说：“古之造文者，三画而连 其中谓之王。三者，天、地、人也，而参通之者 ，王也。”这显然是后人的臆测了。n深度比对：比对的关键是距离近是否必然能释读 出王字。如果距离近，许慎也许能释

8、读出王字， 这只是一种可能，而不是一种必然，否则，就不 能解释后人为什么反而能释读出。 【例3】（09浙江卷）8下列对“今天重提知 识分子这一概念，具有特别重要的意义”的原 因解释最恰当的一项是（ ）nA知识分子具有独立的人格、民族情怀 和社会责任感。nB知识分子是与专家并不重合的概念， 具有独特含义。nC大学过分注重培养适应社会多元职业 结构的各类专家。nD大学要注重培养学生在市场经济中获 取自己地位的能力。 n（1）大学教育的主旨，在于培育能积极推动民族 进步的一代新人。“一代新人”具有领受现代文 明之精神、在道德上自觉自律的独立人格、民族 关怀和社会责任感，同时又能够在平凡的工作中 发挥

9、其个性和才华，为社会的文明发展作出脚踏 实地的贡献。因此，今天重提“知识分子”这一 概念，具有特别重要的意义。n（2）专家与知识分子这两个概念并不重合。 如果大学只能培养出与社会的多元职业结构相一 致的各类专家，那么，我们民族的精神存在将不 再可能在一个特定的人群中获得其自我意识和自 我表达。一旦民族的所有成员都被充分融入到社 会的利益体系中去，社会的良知就将失去其表达 器官，民族的命运将被无声地操纵于资本逻辑之 手。n（3）n（4）年轻一代的大学生不得不在市场经 济中获得自己的一席之地，这是十分现 实的事情。但这并不意味着一定与志存 高远的人生理想相矛盾，绝不意味着他 们将来仅仅是能够谋生或

10、得到较高收入 的专业人士。n（5）n 理解筛选：在上下文中确认相关语句的 意义n深度比对：“如果大学只能培养出与社 会的多元职业结构相一致的各类专家， 那么，我们民族的精神存在将不再可能 在一个特定的人群中获得其自我意识和 自我表达。”等语句是否意味着大学大 学过分注重培养适应社会多元职业结构 的各类专家，而忽视了培养知识分子。n概念辨析：一代新人=知识分子，专家 知识分子二 文学类文本阅读n（一）选文考察n历年浙江卷n04年白鹤翔集的记忆（刘长春） 现代散 文n05年越来越接近精神的天空（李汉荣） 现代散文n06年平面的生活（法米图尼埃） 外国 散文n07年泰山之思（蔡家园） 现代散文n08

11、年乌米（高尔基） 外国小说n09年魔盒（英）大卫洛契佛特 外国小说n09年11月 抽样考 一位老者和他的歌（西班 牙）巴罗哈内西 外国小说 其他省市09卷n全国卷1 彩色的荒漠 雷抒雁 散文n全国卷2岳桦 任林举 散文n全国卷3 孕妇和牛 铁凝 小说n北京卷 司马祠 于和谷 散文n天津卷 老屋 楚岩 散文n辽宁卷 遗璞 贾平凹 小说n上海卷 春声和春深 林斤澜 散文n江苏卷 上善若水 张笑天 散文n安徽卷 董师傅游湖 宗璞 小说n福建卷 阿庆 丰子恺 散文n江西卷 水车的激情 张炜 散文n山东卷 记住回家的路 周国平 散文n湖北卷 书房的窗子 杨振生 散文n湖南卷 云南看云 沈从文 散文n广东

12、卷 耕作的诗人 张炜 散文n重庆卷 瓷器的意义 池莉 散文n四川卷 想象 【英】凯杰罗姆 （外国 ）小说讨论n从全国来看，文学类文本选文以散文为 主，18篇选文中散文13篇，也有选小说 的，小说占5篇。浙江卷近两年选小说， 而且是外国小说，跟照顾课程设置有关 。n不必永久地选外国小说，选中国小说也 可以，选散文也可以。只是考查内容和 形式要符合相应文体的阅读鉴赏要求。 （二）设题考察n重点考察小说的设题。着重关注考查的 内容和形式，探讨一下考点跟我们在必 修及选修教材中小说教学的关系。历年浙江卷n【例1】（08浙江卷）n18.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概 括乌米的主要性格特征。(各

13、不超过两个词) 人物形象n19.指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并 简析该段景物描写的作用。景物描写n20（1）请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（ 不超过10个字）（2）文中反复写她的歌声有何目 的？细节描写的内涵和作用n21鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人 物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要 性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“ 我”的形象与作用。人物形象的性格和作用 ，探究【例2】（09浙江卷）n12概括第一段所写景物的特点并简析 其作用。（4分）n答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作 用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我 ”孤独、烦闷的心情。13指出三处画线词语“似乎 ”在

14、句中所起的作用。（3分）n答案：显现人物的情态。表示对墨盒作用 的肯定。反映“我”的情感和心理变化。 虚词在描写中的作用。n比较：05卷20孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯 卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远 离人群的人“，你如何理解文中“似乎“一词的 含义？(好像是，其实不是)n答案：“似乎“一词的含义：他们行为上远离 人群，思想上超越大众；他们带着人群的全 部困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精神礼物 （“思想的星光“亦可）带回给人类，因而实 际上并未远离人群。n14联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生 动，能揭示主旨。（不超过15字）主旨理解和 语言表达运用n答案：永远随身带着一点老家的

15、气息（原文）n15有人建议把标题“墨盒”改为“贝格斯太太” ，你认为哪一个更合适，谈谈你的看法。（5分） 形象、主旨、结构，探究n答案：看法一：以“墨盒”为题更合适。理由： 制造悬念，吸引读者；作为线索，贯穿全文； 形象生动，具有象征意味。看法二：以“贝格斯太 太”为题更合适。理由：贝格斯太太是全文主人 公，以此为题，可突出人物形象；小说中人物关 系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外国经典作 品常以人物姓名为题。n16赏析文中贝格斯太太的形象。（不 超过100字）（5分）n答案：热爱故土，珍视亲情；纯朴 善良，热情爽直；观察敏锐，善解人 意。人物性格【例3】（09抽样卷）n12本文四处使用“毫（

16、漫）无目的地”，其作 用是什么？（4分）n答：强调生活没有方向的茫然、孤独和痛苦； 点出心惊胆战的原因；与“我”重回原野后 的感受形成对照。（答出1点给2分，答出2点且 表达流畅即可给满分。）n13联系上下文，指出“我重又回到原野上”的 原因。（4分）n答：“我”带着比生活更美好的梦进入城市； 城市使人感到气闷与窒息；对比中重新认识 了原野。（答出1点给2分，答出2点且表达流畅 即可给满分。）n14你认为“我”在生活中找到的“位 置”是什么？（2分）n答：是不断追寻人生方向的群体中的一 员。（答“行者”“漂泊者”或“攀登 者”给1分。）n15针对画线部分的内容，写一段赏析 性文字。（不超过60字）（5分）n答：对景