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1、 鉴赏诗歌的语言一.结合全诗，看精练词语在诗歌中所起的作用二.结合全诗，看诗句在诗歌中所起的作用 三.鉴赏诗歌的语言风格诗歌语言题一般出题方式相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一 起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、 细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一 字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细 柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“ 下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说： “有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。 ”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹 的高见呢？”苏小妹便念了起来： 趣味思考轻 风 扶 细 柳 淡 月 失 梅 花 “轻风”徐来，“细柳”动态
2、不显， 怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇” 、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰 到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和 谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出 轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种 柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠 贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地， 梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映 下，也就黯然失色了。这样，好一个“失 ”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情 景，增强了这一首诗的感染力。真是一字 生辉。更多资源 动词 一般动词 1、陶潜：悠然见南山 2. 张先天仙子：云破月来花弄影 3. 宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天 人
3、过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 5. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。“见”字表现出自然而 然的悠闲。 (联系修饰语”悠然”考虑) (体会意境) (感受情趣)一个“剩”字引人注目，作者并没有 用“留”、“见”，其妙处就在“剩 ”虽与“留”意思相近，但“剩”字 一般是被动的，而且有“残存”，“ 残余”的意思；另外“剩”字有时间 性，给人一种“无可奈何”之感。“ 留”则无这么多含义。“见”只就眼 前而言，不能给人以今昔对比的变迁 感。 (与其他词义相近的词比较)“弄”字使人联想到不仅花在 风中摇动，影子也在舞动，描 绘出一幅影随花动的和谐画面 。 “闹”字把无声
4、的姿态 描摹得好像有声音，写 尽一派盎然的春意，蓬 勃的生机。 (由物及人思考)(由景及情考虑)“怨”字明显用了拟人手 法，既是曲中之情，又是 吹笛人之心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字 新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。 活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又绿江南岸 “绿”作动词来用，从视角带 出无限的想象空间，令人自然想 到春天的生机形象。 风老莺雏，雨肥梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨 中肥大了。既写出了其形态，又 见出其动态。 山光悦鸟性，潭影空人心。 一个悦字,既是鸟悦,也是诗人 见到青山欢鸟后的那种愉悦心情 的写照。 一个空字, 是说潭水涤 除了尘世的杂念,使人心空
5、明。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 “红”与“绿”形 象地表明了感叹 时光匆匆，春光 易逝的这份儿“着 色的思绪”。以上各句中的“老”、“肥” 、“悦”“空”、 “绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语 各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇 ，增强了诗词的表现力、感染力。 形容词、副词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教 夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去 赏春景。这时候，作
6、者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到 好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫 折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气 的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而 这正是本诗耐人寻味之处。数 词 前村深雪里，昨夜一（数）枝开。“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于百花 开的特点，更能突出诗题中的“早”字。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后 相思之深。 叠 词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强 调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（其一刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（元日王安石） 寻寻觅觅，冷冷清
7、清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）拟 声 词 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)作 用：使诗文更生动形象，使人有身临 其境之感。把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对 照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽 多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨 珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣 ，好一幅有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋 溢着一种蓬勃、热烈的气息。“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未归，莺 啼山客犹眠。” （王维）作用:颜色一般表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。 表颜色的词 “
8、黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”(王昌龄)“黄云万里动风色，白波九道流雪山。”(李 白) 在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用， 表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的 意境。 “青枫江上秋天远，白帝城边古木疏。”(高适)“白发悲花落、青云羡鸟飞。”(岑参)在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青 色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞的意境。在这些 诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反 衬年华易逝的蹉跎人生 。（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.鉴赏精练的动词 2.鉴赏精练的形容词（2）如何进行语言表述（步骤如下）第一、把这个词放在句中作具体解释。第二、看这个字或者词有没有构
9、成语法现象，有没 有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些 描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。回答“精练词语在诗歌中所起的作用”这 类题的思考步骤：咏柳 宋 曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。例如：请分析鉴赏“依”字的艺术效果。答案：“依”字有倚仗，依靠之意，写出 了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， （具体解释 ）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更 形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）课堂示例作家的风格流派与语言特点：豪放苏轼、辛弃疾 婉约柳永、姜夔、李清照 隽永李煜、刘禹锡（意味深长,
10、引人入胜） 朴素自然陶渊明、谢眺、谢灵运 屈 原雄浑悲壮 王安石雄健高峻 李商隐委婉含蓄 李清照婉约缠绵作家的风格流派与语言特点：陆 游慷慨悲凉 杜 甫沉郁顿挫、激愤悲慨 白居易明快简洁、明白晓畅 李 白清新飘逸、豪迈洒脱 王 维闲适恬淡、清幽空寂 辛弃疾豪放悲慨 杜 牧俊爽明快 苏 轼豪迈旷达、雄健奔放诗歌语言风格常用诗歌语言风格常用 界定词语界定词语清新清新 平淡平淡 绚丽绚丽明快明快 含蓄 含蓄 自然自然（1 1）清新清新其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平淡。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭
11、千秋雪，门泊东吴万里船。四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景 ，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。 清新淡雅像一朵别具风采的小花 （2 2）平淡）平淡又称质朴，其特点是又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述， 全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于平淡不等于简简简简陋和寒陋和寒伧伧伧伧，它是用，它是用语语语语上的返璞上的返璞归归归归真，体真，体 现现现现了了诗诗诗诗人的真功夫，如陶渊明的人的真功夫，如陶渊明的诗诗诗诗，李煜的，李煜的词词词词。平淡质朴像一条静静流淌的小
12、溪 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明归园田居（3 3）绚丽）绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。明净绚丽像一株静静开放的牡丹 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐锦瑟（ （4 4）明快）明快其特点是 其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。明白晓畅像一杯透明洁净的矿泉水江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 白云泉 白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。
13、何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 明快简洁像一幅线条简洁的淡墨山水这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。 诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由 比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然 波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深 厚，理趣盎然。厚，理趣盎然。（ （5 5）含蓄）含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲 折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说 还休，让读者去体味。如杜牧的绝句
14、，李清照的词。 “绿”、“红”借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和 花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨， 含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。如 梦 令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却 道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。委婉含蓄像一位怀春的名门淑女（ （6 6）自然）自然即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。朴素自然像一池雨后出水的芙蓉如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今停 杯一问之。”(把酒问月) “小时不识月，呼作白 玉盘。”(古朗月行)都是脍炙人口的名句。能用来答语言风格的词有：
15、清新自然、朴实无华 华美绚丽、明白晓畅 多用口语、简练生动 婉约缠绵、委婉含蓄 雄浑豪放、慷慨悲凉提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的 巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评 ：指出表现了作者怎样的感情。 答语言风格题的思考方法谈谈下面这首诗的语言艺术。 春 怨 唐金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)，“黄 莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊 妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是 因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析)。这样非常自 然地表现了女子对丈夫的思念之情(评)。 课堂示例阅读贾岛的寻隐者不遇，这首诗的语言有 何特点？寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。叙：本诗语言清新自然、朴实无华。析：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗， 不着一色，寓问于答，简炼 而自然，寓深沉于平淡 之中。评：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇 的惆怅之情。课堂示例叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。析：一二名句“人道”、“侬道”，纯用口语， 生活气息浓烈。 三四句用
