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1、Cognitive style 认知风格Cognitive style Cognitive style is a term used to refer to the manner in which people perceive, conceptualize, organize and recall information.Ellis,1999 Cognitive style is the information-processing method individuals use to complete any given task (Robertson,1985). “认知风格”一词源于普通
2、心理学。 Ellis 这样定义认知风格：“个体学习者在学习过程中解决问题的 独特方法。” 他还引用了以下几种定义。 Keefe 的定义：“个体学习者特有的认知、情感和生理等行为，通 过这些行为可以相对稳定地反映出学习者对于学习环境的感知、 交流和反应。认知风格是具有持续性的一系列方式，它可以反映 出学习者行为的深层原因。 ”Cornett 的定义：“指导学习行为的总模式。 ”Dunn 和Griggs的定义：“发展性与生物性的一系列特征，这些 特征使得同样的教学方法对于不同的学生效果迥异。”。(二语习得中的认知风格 唐渠 2008 外语教学研究) 不同的定义来源于不同的角度和强调点，但 是定义中
3、的共同点为我们提供了对于认知风 格的基本认识。不妨可以这样来概括认知风 格：它涉及学习者个体及其学习方法；对于 个体学习者来说，其认知风格是相对固定和 具有持续性的；认知风格是个体学习者偏爱 的学习方法。认知风格的类型 关于认知风格的类型，心理学家们进行了很 详细的划分。据说有70 多种认知风格模式， 而且在每种模式之下至少包含了两种不同的 认知风格。但是并不是所有的认知风格都能 够借用来说明外语学习的情况，因为外语学 习是有其自身的特点的。 （二语习得中的认知风格 唐渠 2008 外语教学研究） 在第二外语学习领域引用比 较多的模式包括：（1）场 依存型(field dependent)场
4、独立型(field independent) ； （2）沉思型(reflective)冲 动型(impulsive) ；（3）聚 焦型(focuser)扫瞄型 (scanner)；（4）整体型 (holistic)顺序型(serialist) ；(5）聚合思维型 (divergent)发散思维型 (convergent) ；（6）全局型 (global)分析型(analytic) 等几种类型。场依存型场 独立型沉思型冲动 型全局型分析 型聚合思维型 发散思维型整体型顺序 型聚焦型扫描 型认知风格 但是到目前为止引起语言学家足够重视的只 有场依存性与场独立性、冲动型思维与审慎 性思维和聚合型思维
5、与发散型思维。 Field dependence and Field independence This cognitive style variable is the one on which the most research has been performed (Witkin, Moore, Goodenough, 场独立者则很少受环境和他人等外部因素的影响, 而是依靠自己所具有的知识框架, 从整体场中分离 出来,自己独立分析问题。 （吴洁，“认知风格的差异与语言学习策略训练”）Principal characteristics of field dependence and fiel
6、d independence (based on Hawkey 1982)field dependence field independencePersonal orientation： reliance on external frame of reference in processing informationImpersonal orientation： reliance on internal frame of reference in processing informationHolistic：Perceives a field as a whole； parts are fus
7、ed with backgroundAnalytic： Perceives a field in terms of its component parts； parts are distinguished with backgroundDependent: The self-view is derived from othersIndependent: Sense of separate identitySocially sensitive: Greater skill in interpersonal/social relationshipsNot so socially aware: Le
8、ss skilled in interpersonal/social relationships( Ellis, 1999, P155)Reflectivity and Impulsivity early 1960s ,Jerome Kagan. “reflective”: taking extended time on a task and produce very accurate work. “impulsive“： rushing through assignments, frequently missing the correct answersReflectivity and Im
9、pulsivity ReflectivityImpulsivity定义在进行反应前深思熟虑, 仔细考虑所有的可能性在简短地考察各种可能性后 迅速地出决定在学习 者中 的表 现审慎型型思维的学生则往往 不急于做出回答，而是对 各种可能的答案进行评估, 然后选择较 有把握的答案 。因而，在语言学习中， 审慎型学习者往往比冲动 型学习者在阅读 和回答问 题时 速度慢，但准确率比 较高。冲动型思维的学生常常能够快速 形成自己的看法,回答问题时 很快 地做出反应，因而，冲动型学 生可能迈出许多快捷的步子。有利于语言运用的准确性有利于流利性http:/www.learningandteaching.inf
10、o/learning/converge.htmConvergent and Divergent is propsed by Guilford in1956 聚合与发散型认知风格是Guildford在5 0 年代初期介绍智力模型时提出的。这是 学习者使用存储信息的两种不同方式。http:/www.learningandteaching.info/learning/converge.htm “convergent“ thinking: good at bringing material from a variety of sources to bear on a problem, in such
11、a way as to produce the “correct“ answer. Eg. Science, math and technology. 聚合型学习者思考问题时, 概括力强, 能抓住 事物的本质特征, 运用逻辑规律来搜集、整理 信息与知识, 但他们只注意某方面, 追求单一 的、确定的答案, 也就是求同。（吴洁，“认知风格的差异与语言学习策略练” ）http:/www.learningandteaching.info/learning/converge.htm“divergent“ thinking: Here the students skill is in broadly creative elaboration of ideas prompted by a stimulus, and is more suited to artistic pursuits and study in the humanities. 而发散型学习者思维具有跳跃性, 不拘泥于常 规。思考问题时能基于某一点,朝与之相关的 方向扩散, 做出合乎条件的多种解答, 而不是 惟一的答案, 因而容易产生富有新意的答案也 就是求异与创新。（吴洁，“认知风格的差异与语言学习策略练” ）
