教学改革的研究与实践

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1、1教学改革的研究与实践教学改革的研究与实践2一、前言一、前言本课题研究系本课题研究系“中央广播电视大学人才中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点培养模式改革和开放教育试点”项目中的第项目中的第 二个子课题二个子课题学生知识能力素质结构、课学生知识能力素质结构、课 程体系和教学内容改革的研究与实践。程体系和教学内容改革的研究与实践。本课题对上海电视大学开放教育学生知本课题对上海电视大学开放教育学生知识、能力和课程体系与教学内容改革作了深识、能力和课程体系与教学内容改革作了深 入的研究，并对学生素质结构和课程体系改入的研究，并对学生素质结构和课程体系改 革进行了探索和实践。革进行了探索和实

2、践。1 1、立项的背景、立项的背景32 2、本课题研究的目标和内容、本课题研究的目标和内容本课题以未来社会对人才知识、能力本课题以未来社会对人才知识、能力结构要求为基础，以现代远程开放教育理结构要求为基础，以现代远程开放教育理论为指导，研究与分析上海电视大学开放论为指导，研究与分析上海电视大学开放教育学生的知识能力素质结构的现状和要教育学生的知识能力素质结构的现状和要求，并以此为基础提出课程体系和教学内求，并以此为基础提出课程体系和教学内容改革的意见。容改革的意见。4二、二、知识、能力、素质结构与知识、能力、素质结构与 课程体系、教学内容的关系课程体系、教学内容的关系 知识是人们改造世界的实践

3、中所获得的知识是人们改造世界的实践中所获得的认识和经验总结。知识发展的最高成就认识和经验总结。知识发展的最高成就就是科学。就是科学。 能力是人们认识世界和改造世界完成某能力是人们认识世界和改造世界完成某项活动的综合本领。项活动的综合本领。5 素质是一个人先天和后天形成的生理和素质是一个人先天和后天形成的生理和 心理的、性格和教养的特征的综合，也心理的、性格和教养的特征的综合，也 是一个人一切思想和行为的内在基础。是一个人一切思想和行为的内在基础。 素质教育目标素质教育目标 高度的社会责任感高度的社会责任感 创新意识创新意识 继续发展的能力，学习的能力，对不继续发展的能力，学习的能力，对不 断变

4、化的世界的及时反应能力、知识断变化的世界的及时反应能力、知识 的及时吸取能力、知识的迅速更新和的及时吸取能力、知识的迅速更新和 创新能力创新能力 学会生存；学会认知；学会做事；学学会生存；学会认知；学会做事；学 会共同生活。会共同生活。6 课程体系是指根据一个学科或一个专业培课程体系是指根据一个学科或一个专业培养目标和规格把所应学习的互相联系、互养目标和规格把所应学习的互相联系、互相制约的有关课程构成一个有机的整体，相制约的有关课程构成一个有机的整体，它是教学计划的主要组成部分。它是教学计划的主要组成部分。 教学内容是实现教学目的的基本保证，它教学内容是实现教学目的的基本保证，它规定了学校教学

5、活动中传授和学习知识技规定了学校教学活动中传授和学习知识技能的范围和性质，发展认识能力和培养思能的范围和性质，发展认识能力和培养思想品德的要求。想品德的要求。7综上所述，知识和能力是相互联系、综上所述，知识和能力是相互联系、相互制约的。知识是能力发展的基础，能相互制约的。知识是能力发展的基础，能力是获得知识的武器。知识结构优化、能力是获得知识的武器。知识结构优化、能力结构完备，是具备较高素质结构人才的力结构完备，是具备较高素质结构人才的必要条件。必要条件。8三、开放教育构建学生良好三、开放教育构建学生良好素质结构的必要性素质结构的必要性91 1、未来社会的需要、未来社会的需要 良好的知识能力素

6、质结构成为诸因素中良好的知识能力素质结构成为诸因素中不可缺少的一部分，是个体为社会服务不可缺少的一部分，是个体为社会服务的基本条件。的基本条件。 知识更新的周期缩短，对于学生的创新知识更新的周期缩短，对于学生的创新能力要求越来越高能力要求越来越高10 知识更新过程中的难度的加大，各方联合知识更新过程中的难度的加大，各方联合攻关的机会越来越多，则需要学生具有合攻关的机会越来越多，则需要学生具有合作共事的精神和更强的心理素质要求。作共事的精神和更强的心理素质要求。 现代开放教育不仅在知识创新、技术创新现代开放教育不仅在知识创新、技术创新、管理创新等方面都将发挥更为突出的作、管理创新等方面都将发挥更

7、为突出的作用，而且成为具有良好知识能力素质结构用，而且成为具有良好知识能力素质结构的人才的重要培养基地。的人才的重要培养基地。112 2、社会转型期的需要、社会转型期的需要面对社会转型期出现的种种问题，要求面对社会转型期出现的种种问题，要求学生既有远大理想，又能脚踏实地的生活、学生既有远大理想，又能脚踏实地的生活、学习、工作；既对生活积极乐观，讲求实效学习、工作；既对生活积极乐观，讲求实效，讲求诚信，又有强烈的竞争意识、开拓进，讲求诚信，又有强烈的竞争意识、开拓进取精神；对学习、工作既有严肃认真的态度取精神；对学习、工作既有严肃认真的态度，又有高度的热情和团结合作、主动创造的，又有高度的热情和

8、团结合作、主动创造的精神。精神。123 3、学生自身成长发展的需要、学生自身成长发展的需要当今社会具有高节奏、高风险、高压力的当今社会具有高节奏、高风险、高压力的特征，是一个发展日趋迅速，竞争日趋激烈特征，是一个发展日趋迅速，竞争日趋激烈 ，优胜劣汰，对知识、能力和心智要求极高，优胜劣汰，对知识、能力和心智要求极高 的社会，对于迫切要求追随社会发展步伐的的社会，对于迫切要求追随社会发展步伐的 成人学生来说，需要不断增强自身承受各种成人学生来说，需要不断增强自身承受各种 压力和处理各种危机的能力，不断发展和完压力和处理各种危机的能力，不断发展和完 善自己，使自己在学习过程中将原有的知识善自己，使

9、自己在学习过程中将原有的知识 能力素质结构得到良好的调整和发展。能力素质结构得到良好的调整和发展。134 4、现代教育改革和发展的需、现代教育改革和发展的需 要要中央领导指出：中央领导指出：“要把经济建设转到依靠科技要把经济建设转到依靠科技 进步和提高劳动者素质的轨道上来。进步和提高劳动者素质的轨道上来。”“ “世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实 质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”“ “增强适应时代发展、社会进步，以及建立社增强适应时代发展、社会进步，以及建立社 会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质会主

10、义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质 教育。教育。”“坚持教育优先发展。大力推进素质教育，加坚持教育优先发展。大力推进素质教育，加 强学校思想政治工作，促进学生德智体美全面发强学校思想政治工作，促进学生德智体美全面发 展。展。”14四、现代远程开放教育人才四、现代远程开放教育人才培养的基本素质要求培养的基本素质要求151 1、人文素质、人文素质所谓人文素质，是指人文科学知识所谓人文素质，是指人文科学知识 在个体世界观、人生观、价值观，以及在个体世界观、人生观、价值观，以及 气质、人格、修养等方面的体现，它规气质、人格、修养等方面的体现，它规 范着人的基本行为准则。范着人的基本行为准则。 政治

11、素质政治素质 思想素质思想素质162 2、专业素质、专业素质上海电大将现代远程开放教育目标规上海电大将现代远程开放教育目标规格定位在培养适应上海新兴产业和新经济格定位在培养适应上海新兴产业和新经济发展需要的一线应用型人才和合格的发展需要的一线应用型人才和合格的“当当班人班人”，学生应具有较强的专业自主学习，学生应具有较强的专业自主学习能力和专业知识。能力和专业知识。17专业开发素质专业开发素质：在理论与实践相互关系：在理论与实践相互关系及其课程结构的要求上，要注重应用，加强及其课程结构的要求上，要注重应用，加强实践，重在培养动手能力强的应用型人才。实践，重在培养动手能力强的应用型人才。专业管理

12、素质专业管理素质：从电大毕业生的跟踪调：从电大毕业生的跟踪调查来看，现代远程教育培养人才所从事的工查来看，现代远程教育培养人才所从事的工作往往是与专业有关的管理工作。作往往是与专业有关的管理工作。183 3、创新素质、创新素质创新意识创新意识。创新意识是创新素质的基。创新意识是创新素质的基础，有了创新意识，才有可能产生创新行础，有了创新意识，才有可能产生创新行为。为。创新精神创新精神。创新精神是在大量的创新。创新精神是在大量的创新活动中逐渐形成的一种胆识和勇气，有了活动中逐渐形成的一种胆识和勇气，有了这种精神，才敢于进行大量的创新实践。这种精神，才敢于进行大量的创新实践。创新能力创新能力。创新

13、能力是在解决问题的。创新能力是在解决问题的实践中培养出来的。实践中培养出来的。19五、开放教育课程设计的基本五、开放教育课程设计的基本 原理原理1 1、开放教育课程目标与学生自主、开放教育课程目标与学生自主学习的需要、社会的动态发展相协调。学习的需要、社会的动态发展相协调。努力为各种类型的学习者提供多元的学努力为各种类型的学习者提供多元的学习选择，促进学习的个别化和个性化；努力习选择，促进学习的个别化和个性化；努力与不断变迁的社会相适应，使学习者的发展与不断变迁的社会相适应，使学习者的发展与社会整体的发展在动态中达到和谐与协调与社会整体的发展在动态中达到和谐与协调。202 2、开放教育学习内容

14、及其、开放教育学习内容及其 展示的优化组合展示的优化组合 开放教育学习内容要有新意，强调应用性。开放教育学习内容要有新意，强调应用性。 新意即把本学科的发展前沿知识传授给学生，新意即把本学科的发展前沿知识传授给学生， 教学内容能理论联系实际，重点培养学生分析教学内容能理论联系实际，重点培养学生分析 问题、解决问题的能力，适应培养应用型人才问题、解决问题的能力，适应培养应用型人才 的需要。的需要。 优化组合包含课件的制作、媒体的优化选择优化组合包含课件的制作、媒体的优化选择 、学习资源的有效组织和利用。、学习资源的有效组织和利用。213 3、开放教育课程的个别化学、开放教育课程的个别化学 习设计

15、习设计个别化的学习指导，帮助他们改变传统个别化的学习指导，帮助他们改变传统 教育的学习方式，在学习中学会自我选择、教育的学习方式，在学习中学会自我选择、 自我探索学习、自我调节目标和进度，自我自我探索学习、自我调节目标和进度，自我 评价，以使学习更有成效。评价，以使学习更有成效。4 4、开放教育学习的评价及课程设计、开放教育学习的评价及课程设计中应注意的几个问题中应注意的几个问题22开放教育强调以学习者为中心，但不能忽开放教育强调以学习者为中心，但不能忽视教师在学习中的导学作用视教师在学习中的导学作用开放教育课程设计中注重学习内容的非线开放教育课程设计中注重学习内容的非线性组织，扩展向学习者提

16、供的信息量性组织，扩展向学习者提供的信息量信息社会注重的不是知识的积累，而是注信息社会注重的不是知识的积累，而是注重获取信息、分析信息、处理信息的能力。重获取信息、分析信息、处理信息的能力。开放教育是凭借教育技术得以发展的开放教育是凭借教育技术得以发展的注意师生间的沟通。注意师生间的沟通。23六、上海电大在远程开放教六、上海电大在远程开放教 育中完善学生素质结构的探育中完善学生素质结构的探 索与实践索与实践人才培养模式是为受教育者建立什么样的知人才培养模式是为受教育者建立什么样的知识、能力、素质结构、以及怎样实现这种结构的识、能力、素质结构、以及怎样实现这种结构的方式。上海电大的人才培养模式的基本框架为：方式。上海电大的人才培养模式的基本框架为：“以现代信息技术为依托，以培养能够适应社会以现代信息技术为依托，以培养能够适应社会需求并能主动发展的合格需求并能主动发展的合格当班人当班人为目标的人为目标的人