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1、1网网 络络 时时 代代 作作 文文 教教 学学 探探 索索肇庆市实验中学语文组 姚星海【内容摘要】 网络作文有利于激发学生写作激情，有利于帮助学生积累写作素材，有利于学生写作并进行修改、编辑，有利于学生作文及时成果化。【关键词】 网络 作文教学作文教学是语文教学的一大难题。如何引导学生乐于作文、善于作文，是语文教师最头痛的事。这几年我探索通过校园网、互联网进行作文教学，能更好地提高学生写作兴趣，激发学生写作热情，提高学生写作水平和写作速度，教学效果很好。下面是本人进行网络作文教学的做法和心得。一、通过网络更大地激发学生写作激情一、通过网络更大地激发学生写作激情学生为什么怕写作文？一个重要原因
2、是，学习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学生可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网络还能提供图像、动画、活动影像等，更能触发学生的激情和想象力。南亚海啸发生，我从网络上搜集相关的报道、图片、各地捐款的录像等，用poworpoint 制作多媒体课件，通过听觉、视觉等感观刺激，激发学生写作激情。学生的写作激情被煽动起来后，让学生通过网络搜索各方面关于南亚海啸的报道。网络强大的搜索和筛选功能，可让学生对海啸的产生、后果、影响、产生原因以及灾难预警等各方面都能深入了解，把自己感受最深的写出来，再也不会出现无事可写，无话可说的现象。黑
3、龙江沙兰水灾发生后，我通过网络搜集各种材料，制成课件。当学生看到死亡的惨烈时，看到水灾手印时，特别是当学生看到香港凤凰台“文涛拍案”那充满激情的谴责时，好多学生都为之动情，为之流泪。这时让学生写作文真是水到渠成，文思如潮。二、通过网络阅读积累写作素材二、通过网络阅读积累写作素材网络改变着学生的阅读方式。由于条件所限，传统的阅读方式中，普遍存在学生的阅读面窄、量小的情况，因而造成学生阅读兴趣不高、阅读能力差，阅读效率低等现象，而且因为怕抄写，学生极少做读书笔记，作文素材的积累不少，写起作文就“无米下炊”2了。网络阅读以其容量大、内容丰富，可以满足不同学生不同的阅读需求，使学生在阅读内容的选择上有
4、一定的自主性，有利于学生主体地位的发挥，因而有利于激发学生的阅读兴趣。在指导学生进行网络阅读的同时，我指导学生建立素材库，下设几个分类文件夹，并将搜集到的资料及时进行归类整理；引导学生通过辩论会或谈天说地、精彩瞬间、佳作赏析等形式将自己所看到和搜集到的知识互相交流；引导学生进行资源共享，让大家把搜集到的资料共享。这样，学生作文时就再也不会“无米下炊”了。我还指导学生积累优秀范文，从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示。三、通过网络作文改变写作方式三、通过网络作文改变写作方式这个变化首先体现在书写工具上，由以住的纸笔相触变成键盘操作；其次体现在写作过程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑
5、上可能完全被打破或重新排序；再次体现在文本形式上，由过去的手稿或印刷品变成了网络页面、电子邮件或软盘，人工字迹不复存在。由于这些特点，电脑（网络）写作在写作速度上大大优于传统写作方式。同时由于电脑的独特性，学生创作时对于不同的内容可以根据实际需要对字体、字号、颜色等都可以作相应的调整。在文章的写作步骤上，电脑作文也发生很大的变化。传统作文步骤，学生必须要按开头主体结尾进行，特别是限时作文，必须认真构思好文章结构才能下手。而很多学生最怕文章开头，往往开头被卡住，就写不下去了。电脑作文，学生可以打破写作步骤，随意下笔，从自己感受最深刻，最容易入手的地方动笔，最后根据文章格式需要整理、完善文章结构。
6、网络作文中，学生还可以根据需要插入音像、图片、动画等内容，这些东西只要鼠标一点击就可以搜索下载。有的学生还在文章完稿后加插页眉、页脚、精美背景、录像等等。四、通过网络作文改变文章修改方式四、通过网络作文改变文章修改方式写文章的能力很重要，修改文章的能力也是很重要的。俄罗斯文学家陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删除自己的东西，他就前程远大。”古今中外的名家没有不重视修改自己的文章的。曹雪芹完成红楼梦 “批阅十载，增删五次”；列夫托尔斯泰写战争与和平七易其稿，写安娜卡列尼娜竟修改了十二次；可见，重视文章的修改，对提高文章质量和写作水平，都很重要。所以作文教学必须帮助学生
7、养成修改文章的习惯，提高修改文章的能力。叶圣陶明3确指出：“改与作关系密切,改的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自己改的能力。 ”认为“学生养成了自己改的能力,这是终身受用的”。 但是过去的作文教学，忽视了指导学生修改作文这一环节，教者的失误，也是传统作文形式本身的局限。传统作文以纸为媒介，作文修改以牺牲文面和增加抄写负担为代价，这使得学生不愿意对作文进行深入的和长期的修改，从而严重影响了作文质量和写作水平的提高。网络条件下作文，计算机对文档的处理功能十分强大，操作十分便捷。作文脱稿既成以后既可随时小作润色，亦可大加斧正，文面十分规范、整洁、清晰。即使作文已上传到了
8、网上，也可以将修改稿用相同的字段名(题目、作者等)上传，或覆盖原文，或列于原文之后以供参考。教学实践中的网络作文修改主要有以下两种。首先是学生自己修改。错字、病句、语句锤炼随便修改，甚至可以打破重排，不影响文件卷面整洁。对部分内容不满意又一时找不到更好的言辞表达，可上网搜索相关内容参考。一些名言名句记得不很确切，传统作文只好放弃，网络作文可以即刻搜索运用。其次是学生互改。学作把自己作文修改好后，可以通过网络发送给同学进行修改。有些学生把作文发送给几个同学修改，或帮几个同学修改。所以，网络条件下，学生很愿意进行文章修改，这能极大地提高学生的写作水平和文章的质量。五、通过网络作文改变作文评改方式五
9、、通过网络作文改变作文评改方式 网络写作给作文教学带来的最大优势，是教师对学生的作文批改更加便捷而直观。过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作文本上修改批语，这既加重了教师的工作负担，而且效率很低，效果还不一定很好。现在，我可以让学生交软盘，然后在多媒体教室里，把任何一位学生的文本展现在所有学生的电脑显示器上，让所有学生参与作文批改。我在实践中主要有两种方式。首先是教师的批改。打开学生作文的电子文本后，对错字、病句（其实，因为学生已作了反复修改，一般很少有错字、病句）加上不同颜色，发回学生后让学生自己修改。对写得好的句子、段落加上下划线，并用括号写上批注。对于有必要锤炼的句子、段落加上下
10、划虚线，并用括号写上注意要点、要求等。学生拿到老师修改过的作文后，可以自己修改锤炼；也可以把文章发给同学，请同学帮助修改；还可以上网络搜索相关内容，参考别人文章，对自己文章进行润色。4其次是集体评改。我的实践主要有两种方式。第一是把典型性作文用投影显示，师生一起修改。第二是，将文章共享，学生打开文章进行修改，加评语。这种方式让时少发言、不敢发言的学生也可以动手动脑。六、通过网络作文让学生作文及时成果化六、通过网络作文让学生作文及时成果化传统学生作文一般由教师评改打分后就了事了，投稿报社，往往是泥牛入海无声无息，试过几次不成功就不再投稿了。学生的创造性学习活动不能及时得到公众的认可，学生创作的欲
11、望就受到损害，逐步厌恶作文、害怕作文。相反，网络条件下，学生作文实现了“作文即作品”、 “文成即发表”、 “写作即交流”和“电子作品集即成果”的作文教学理想化目标。首先是把经过反复修改后的文章通过电子邮件发到报刊杂志的邮箱，方便快捷。由于是电子文档，容易修改编辑，与相同质量的文章相比，被采用的机会大些。每年我的学生都有十多篇文章发表。如果报刊杂志发表不了，学生可以把文章在相关网站上发表、或 BBS 上发表，这就极易了，只要上传就能发表了。学生还可以制作班级网页、个人网页，学生把每次作文修改好后挂在网页上，将来升学、工作甚至年老退休后，这些就成为美丽的回忆。另外，学生自己成立编辑部，编辑出版班刊
12、、专题特刊，打印传阅、贴堂，有时还送给其他班同学阅读。因为系电脑作文，编辑起来较方便，学生兴趣很浓，每学期都能出几期班刊。自己的文章能够通过不同的途径发表，学生的创作积极性大大提高，并且为了保证文章质量，学生都积极、认真对自己的作品进行修改，请老师、请同学帮助修改。通过网络作文的改革，学生作文水平迅速提高。写出很多富有个性、富有新意、富有文采的作文。以上是本人几年来探索网络作文教学中的一点不成熟做法，旨在抛砖引玉，但愿各位同仁不吝赐教！ 参考文献 1李得贤.基于网络的作文教学实验研究.西北师范大学文学院,2003. 2韦志成.作文教学论.广西教育出版社，1998. 3陶文昭 陈杰.网络教育.中华工商联合出版社.1999 4谈彦廷.写作.北京:高等教育出版社，1996.06，294. 5周鹏.电脑做文章各类软件实例详解.电子工业出版社.19992
