《高中语文选修《语言文字应用》走近高考古今异义同形词语古代汉语特殊用法和句式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文选修《语言文字应用》走近高考古今异义同形词语古代汉语特殊用法和句式（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走近高考(一) 考点：理解常见见文言实词实词 在文中的含义义。本考点涉及通假字、一词词多义义、古今异义义、词类词类 活用等诸诸多内容。这这里讨论讨论的是其中的古今异义现义现 象。现现代汉语词汇汉语词汇 以双音节为节为 主，而古代汉语词汇汉语词汇 以单单音节为节为 主。古汉语汉语 中有许许多由两个单单音节节词组词组 成的短语语，和现现代汉语汉语 的双音节词节词 完全同形，最容易产产生误误解。例如六国论论“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事”中“故事”，指“旧例”，与现现代汉语汉语 的“故事”词义词义迥异；“较较秦之所得，与战胜战胜 而得者，其实实百倍”中的“其实实”是短语语，指“那实实情”，不同
2、于现现代汉语汉语 的转转折连词连词 “其实实”。考点一 古今异义同形词语1考点解说古今异义义双音同形词语词语 多是实词实词 短语语，少量是古今异义义词词。一般是结结合翻译进译进 行考查查，很少单单独设题设题 。(1)平时时注意积积累。在学习习文言文或作此类练习时类练习时 ，要注意积积累常见见古今异义义双音同形词语词语 。如烛烛之武退秦师师中“行李之往来，共其乏困”中名词词“行李”指出使的人；“微夫人之力不及此”中词组词组 “夫人”，“夫”为为代词词，那，这这个词词的意思是“那个人”。在古汉语汉语 中，这这种情况是很多的，平时时注意积积累，解题则题则 事半功倍。2考查方式3方法指要(2)翻译结译
3、结 合语语境。翻译译文言文古今异义义同形词语词语 ，要结结合上下文。如：项项脊轩轩志中“往往而是”的“往往”，根据上文“迨诸诸父异爨，内外多置小门墙门墙 ”可知“往往”指处处所，译为译为 “到处处”，不同于现现代汉语汉语 。如果不看语语境，按照现现代汉语汉语 的意思翻译译就会失误误。4典题解析将下列句子翻译译成现现代汉语汉语 。(2012山东卷)光武所幸之处处，辄辄先入清宫宫，甚见亲见亲 信。相关句子：阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。(2012广东卷)左宗
4、棠、胡林翼皆识识之未遇，结为结为 婚姻，后俱为为名臣。相关句子：澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长。在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。 (2012浙江卷)又辱以所业业一编编，先之启事，及门门而贽贽。相关句子：修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。解析 句中“清宫”意思是“清理宫室”，与现代汉语中“清朝的宫室”不同。“亲信”的意思是“亲近，信近”，不同于现代汉语的名词“亲信”。句中“婚姻”的古义为“儿女亲家”，今义为“姻缘关系”。 答案 光武帝亲临亲临 的地方，(阴兴兴)总总是事
5、先进进入清理宫宫室，很受亲亲近信任。左宗棠、胡林翼都在自己未得到重用时时就认识认识 了陶澍，并与他结结成儿女亲亲家，后来都成为为名臣。又劳劳你送自己所作的诗诗文一编编，并先以书书信通报报，作为为登门访门访 我的见见面礼。考点：理解与现现代汉语汉语 不同的句式和用法。“与现现代汉汉语语不同的句式”指的是文言文特殊句式。考试试大纲纲中列举举了判断句、被动动句、宾语宾语 前置句、省略句等四种句式。还还包括文言句式中几种习惯习惯 的固定结结构。如“如何”“奈何”“若何”“孰与”“何如”“不亦乎”“何(奚、曷)以(用)为为”“何以为为”“何为为”“何之为为”等等。“与现现代汉语汉语 不同的用法”指的是词
6、词类类活用，指甲类词类词 在特定的语语言环环境中，临时临时 具备备了乙类词类词的语语法特征，并进进而产产生出某一新的意义这样义这样 一类语类语 法现现象。词类词类 活用分为为四种情况：一是动词动词 、形容词词、名词词活用，如使动动；二是形容词词、名词词活用，如意动动；三是名词词活用，如一般动词动词 ；四是名词词用作状语语。考点二 古代汉语特殊用法和句式1考点解说近年来这这一考点的考查查，不直接设题设题 ，而是在翻译译句子或理解词语题词语题 中涉及。不要求考生去死记记硬背一些抽象的语语法概念，而是着眼于理解和运用，即考查查根据上下文的具体语语境理解和辨别别与现现代汉语汉语 不同的文言句式和用法的
7、能力。2考查方式(1)借助典范例句，分类类辨识识这这是一种举举一反三、事半功倍的方法。不要死记记一些抽象的概念，而是要结结合课课文中的典范例句，比较较其基本格式及标标志词词，找出其共同特点，从而分类类辨识识各类类方言特殊句式。在阅读训练阅读训练 或考试时试时 ，将试题选试题选 句与例句进进行比较较判断，从而做到举举一反三，提高效率。例如：掌握宾语宾语 前置句，在弄清楚古代汉语宾语汉语宾语 前置的定义义特点及其规规律后，只要记记住下列句子：“彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌厌之有”，就可以去套用类类似的句子而做出判断，从而实现实现 知识识的迁移。3方法指要(2)对对照现现代汉语汉
8、语 ，比较较辨别别有些特殊句式或用法与现现代汉语汉语 无太大差别别，如“为为所”“于”表被动动。某些词类词类 活用在今天仍在使用，那么我们们可以采用类类比的方法，寻寻找相同点，轻轻松确定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已经经不再使用，但保留在今天经经常运用的成语语熟语语里，如“唯利是图图”的宾宾语语前置，“弱肉强食”的被动动句式，我们们完全可以利用起来，加以类类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而大多特殊句式和用法与现现代汉语汉语 有着很大的差别别，今天已经经不再使用，那么，我们应们应 着眼于二者之间间的不同点，看文言文的这这一语语句现现代汉语汉语 怎么说说，从而确定它属于哪一种句
9、式或用法。(3)立足语语境语语感，揣摩把握着眼于对对文章的理解，培养语语感，在整体语语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误错误 解读读，这这是一个行之有效的好办办法。尤其是确定省略的成分或理解词类词类 活用，更要依赖赖具体的语语境来有效地把握。如理解季氏将伐颛颛臾中的“既来之，则则安之”一句，若是孤立地看，可能是会受现现代汉语汉语 的影响而误误解为为“既然来了，就安下心来”，但放到具体的语语境中来看，结结合上文“远远人不服，修文德以来之”进进行揣摩，则则可推断“来”和“安”均为为使动动用法，分别别相当于“使前来归顺归顺 ”和“使安定生活”的意思。在阅读阅读训练训练 中，我们
10、们一定要将有关选选句放到具体的语语境中，联联系上下文，仔细细体会，比较较辨别别，从而准确判断其句式特点或活用现现象。4典题解析将下列句子翻译译成现现代汉语汉语 。(2012山东卷)至诚发诚发 中，感动动左右，帝遂听之。相关句子：会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。 (2012广东卷)晚年将推淮北之法于淮南，已病风风痹，未竟其施。相关句子：晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟期其，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。(2011天津卷)皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。相关句子：左思赋三都成，自以名不甚著，求序于皇甫谧。自是缀文之士多有托于人以传者，皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。 解析 “发中”省略介词“于”，即“发于中”，从内心发出(发自肺腑)；“感动”，使动用法。省略主语陶澍。“于淮南”，介词结构后置。“不吾知”即“不知吾”，宾语前置。答案 最真挚挚的语语言发发自肺腑(或“内心”)，使左右的人都感动动了(或“感动动了身边边的人”)，光武帝就答应应(或“听从”)了他。(陶澍)晚年准备备把淮北的方法推广到淮南，但已经经患上了风风痹病，来不及完成这项这项 工作。都急切地追求名声，而唯恐人们们不知道我。
