正解运用常见的修辞方法

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1、正确运用常见的修辞方法正确运用常见的修辞方法比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设向 反问 反复 起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典解读考试说明:正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代 、夸张、对偶、排比、反复、设向、反问 ）从三个方面把握：1. 外延方面要弄清是哪“ 九种”2. 内涵方面弄清什么是“ 正确运用” 3. 能力方面要达到哪个层 级要求解读考试说明:能力方面要达到的层级要求D ED表达应用 指对语文知识和能力的运用 ，是以识记、理解和分析综合为基础， 在表达方面发展了的能力层级。 E鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和 评说，是以识记、理解和分析综合为基 础，在阅读方

2、面发展了的能力层级。 题型：仿用、扩写、续写中修辞手法的运用题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏 1. 比喻修辞格介绍比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 明喻暗喻远处绵延的燕山褶皱带作了首都的 苍翠的屏障。借喻夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落 了山。 博喻比起北国的秋来，（南国的秋）正像 是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。下列各句中比喻不恰当的一句是：A他提着两个包，气喘吁吁地走着， 像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上 向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上， 随着隐隐的仙乐

3、，冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇， 蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在 棉花上似的。1. 比喻修辞格介绍比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不 能构成比喻。1. 比喻修辞格介绍比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物 ，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不 能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是 比喻： 同类相比。她的性格很像母亲。表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。每当看到这张照片，我就仿佛 置身于天真烂漫的少年时代。表示举例。在祖国建设的时期，涌现出许 多杰出人物，像雷锋等。 1. 比喻修辞格介绍比喻几种特殊形式。从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流

4、出 来的都是血。 本体同喻体并列 千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。 本体同喻体同位 这里是花的海洋。 本体修饰喻体书籍人类的朋友。 喻体注释本体1. 比喻修辞格介绍比喻几种特殊形式。通感：一种特殊的比喻感觉间 的互相沟通。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。作者把荷花的似有似无的清香比作“远 处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能 感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有 似无，忽有忽无的特点。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 。(宋 秦观浣溪沙) 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽 的 交响乐中飞翔。(刘白羽长江三峡) 雪在下，像小夜曲，又像交响乐； 像二胡奏出的悲怆哀婉的老歌，

5、又像钢琴弹 出的激昂有力的新曲。1. 比喻修辞格介绍比喻的作用化平淡为生动 比喻必须鲜明地表达出思想感情本体和喻体必须是具有相似点的不同事物化深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简洁 运用比喻应注意的几点做比喻的事物要常见、易懂 比喻要力求做到新鲜、生动 下列各项中，属于运用比喻修辞手法 的一句是A. 我常常以为自己还是妙龄青年，还 像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。B. 各种想法在脑子里像火花似地一个 个爆发，然后又熄灭了。C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌 云争夺天日，又像是和清风白云游戏。D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样 ，一味贪玩，好动。 修辞训练比喻修辞训练比喻以“春风”、“小

6、路”、“愉快”为核心， 设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻 的手法。 我愉快地走在乡间的小路上，春 风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边 吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在 草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个 顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑， 给了我一种心痒难耐的感觉。 修辞训练比喻依照下面这句话的格式仿造三句话，再在 后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_ _，_；_，_；_， _：_。如果你是一棵小草，就点缀春天；如 果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你 是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应 当这样奉献！ 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；

7、如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你 是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献 ，才有价值！ 如果你是一棵小草，就增添一分春 色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你 是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创 造辉煌！ 修辞训练比喻文中说“刀法如果用得不好，可能万像同 毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛” 。这里所用的几个比喻分别比喻什么？比喻教育方法 比喻使众多教 育对象成才 比喻众多教育对象 创造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造 爱人。他们所要创造的是真善美的活人。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同 ，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法 如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。全句的

8、意思是：“教育方法不当，可 能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可 以使众多受教育者成才。” 修辞训练比喻这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设 问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长 ，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。 虞美人 （五代） 李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又 东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几 多愁？恰似一江春水向东流。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这 两句倍受后人的称道，为什么？答题步骤：手法 手法的内容对象特点 感情旨趣修辞训练比喻1. 词中的“一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨”三句是历来为人所称道的名句。请分别

9、 从修辞手法和情景关系的角度进行赏析，体会 它的艺术魅力。青玉案 （宋）贺 铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华 年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲 愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。作者连用江南暮春常见的三种意象作比喻， 来烘托浓重的闲愁，表现出愁思的广度、密度和 长度，化抽象无形的情思为具体可见的形象，构 思奇妙，堪称绝唱。以景结情，收束全篇。 2. 比拟修辞格介绍比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式 。 比拟的种类: 1. 拟人 : 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳 。 矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚

10、摸 着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护 卫着脚下偷偷开放的野花。 2. 拟物：(1)把人拟作物可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点 小圈子。又不料你也回来了。你不能飞得更远 些么？（2）把甲物拟作乙物让你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子 里来。2. 比拟修辞格介绍比拟与比喻的区别比喻 比喻 重在“喻 ”喻体一定出现比拟 重在“拟 ”拟体一定不出现岸边的摇晃着的垂柳像醉汉似的。岸边的垂柳醉了似的摇晃着。 比拟汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼 着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼 散玉。湖水愈发温柔，愈发安详了它静 静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔 的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含

11、乳憨睡的 婴儿呢。比拟与比喻的兼格容易误解为把话语比喻成“棉球”不恰当。 结合具体的语境分析，此比喻就医务人员来 说，并且其对象是病人，在特定的场合中是 合适的。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟A. “这个手术我来给你做，希望你能 配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不 ，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤 口。“棉球”这个比喻贴切，不仅符合 医生职业的特点，而且切合患者当时的心态 。 “减肥”是表示人的行为动作的词语，用 于写作品的删削冗繁，是拟人化写法。其效 果是生动幽默。对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确

12、的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟B. 目前，我正兴致勃勃地对自己的作 品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段 删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是“ 减肥”，生动幽默。 小雪和妹妹长久地站立在海边，写成“焊”在 礁石上，确是拟物写法（ “焊” 什么，拟体 不出现）。该句运用拟物，表现了两人听潮 的痴迷程度。对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟C. 小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑 到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落， 看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度， 形象生动，有感染力。 对下列句子的修辞方法及

13、其表达作用的解释， 不正确的一项是 （2002年春季高考试题） 修辞训练比拟后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个 才是指代巴金的风格和精神。 D. 哦!我突然感觉到，我是看到了一个更 是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里 ，却有一颗无比坚强的心。后一个“巴金”指代巴金的风格和 精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜 明深刻。 修辞训练比拟 对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦 泽，波撼岳阳城。” “气蒸”、“波撼” 是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势 。B“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌 笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“ 羌笛何

14、须怨杨柳”用了拟人的手法。 修辞训练比拟 对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这 里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者 在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟 人手法写青山、绿树有人的感情。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边 合，青山郭外斜。” “合”、“斜”是拟 人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春 雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 阅读下面两首古诗，然后回答问题。齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西

15、风。暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“ 荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来 的不同情感特点，并作简要分析。 第一问：都用了拟人表现手法。 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风” ，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不 平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首 的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似 是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表 露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 （步骤二）3. 借代修辞格介绍借代是用相关的事物来代替所要表达的事 物的修辞方式。借代的类型：特征代本体 ： 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。具体代抽象 ： 枪杆子里面出政权。 专名代泛称 ： 我们的时代需要千千万万个雷锋。 形象代本体 ： 上面坐着两个老爷，东边的一个是马 褂，西边的一个是西装。 结果代原因 ：专弄文墨，为壮士捧腹。 质料代本体 ：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 3. 借代修辞格介绍在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广 泛的一种修辞方式。 知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里； 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。3. 借代修辞格介绍借代的作用以简代繁