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1、 吉阳小学程兆航崇左市崇左市20162016年小学教育科研培训会日程安年小学教育科研培训会日程安排排 11月22日 报道 11月23日上、下午 聆听苏洁梅教授中小学教育科研 通识 11月24日上午 南宁秀田小学赵连芳教育科研经验介绍11月24日下午 江州区教研员梁飞妮老师课题研究经验介绍 宁明海渊中学宁加远主任课题研究经验介绍 11月25日上午 市教研员何汉飞崇左市教育科研状况分析 课题申报常见问题探析 扶绥县实验学校副校长林玥 凭祥市一小的课题经验介绍 11月25日下午 江州区江南二小 龙州新华小学经验介绍心得交流：一、为何参与课题研究；二、如何参与课题研究；三、对我校课题个人的看法四、他山
2、之石，可以攻玉一、参与课题研究的作用一、参与课题研究的作用 1 1、促进教师专业成长，由经验型教师向研究型教师、促进教师专业成长，由经验型教师向研究型教师 转化转化 教育家、优秀教师是怎样炼成的？陶行知、于漪、薛法根、黄亢美、王崧舟、孙建锋 我市去年特级教师（公示）：黄旭升 、方梅珠、黄玲 、黄海娟、成东元 共性：在教育教学活动中寻找科研的课题,通过科研提 升教育教学水平，只有“研究性教学”，才能提升课堂 教学效率、促进专业发展、更好地帮助学生健康成长 ，真正教书育人。 中小学教师职称制度改革扩大试点工作实施方案：高级教师（中学高级含小中高）：“参与完成1项市级以上 教研课题，并有完整的总结报
3、告”2 2、促进学校教育质量的提升和办学、促进学校教育质量的提升和办学 特色的形成特色的形成科研兴校、科研兴教、校兴科研二、教师如何开展课题研究？1、什么是中小学课题研究？ 教育课题研究是指人们自觉采用科学的方法对 教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教 育现象之间本质联系与规律的认识过程。 首先，“课题”就是一个问题。 什么是中小学课题研究？其次，“课题”就是一个愿景。 再次，“课题”就是一个主题。 首先，“课题”就是一个问题。是自己在一段时间内需要关注、澄清和解 决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的 过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总 结有益
4、的经验，记录自己在问题解决过程中的些许感悟和心得。如 边远山区农村初中学困生的潜能开发的研究。“课题”就是一个愿景。是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的引领 下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努 力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的 构建等，如我们语文组的微课进小学语文课堂构建高效课堂模式的教学 实践研究、数学组的合作学习理论在小学数学中的应用研究班主任 的学生自主管理班级实践研究的课题就属这一类。“课题”就是一个主题。是自己每天的教育教学反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学札记、教育论文、教育随笔等形式记录自己在教
5、育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中、方向明确、目标清晰。我们数学组和班主任课题就属这一类n一线教师适合做小一点的课题 即研究自己在教育、教学中遇到的问题和困惑，旨在解决这些具体问题。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题，涉及面较小，以改进个人或学校教师的教育教学行为为目的。（“问题即课题、对策即研究、收获即成果”）n“微型课题”、“草根研究”、“寻招”n研究成员：个人或小集体一、选题 1名称：“研究对象”+“研究内容”+“研究方法”。 2课题大小要
6、适当，切合实际(20字以内）。 3明确表达本课题的研究范围。 4课题名称表述要规范、简洁。 如： 小学低年级学生写话能力的培养 提高小学低年级学生（研究对象）写话能力（研究内 容）的实践与研究（研究方法） 提高边境地区低年级学生写话能力的实践与研究 创设情境提高边境地区低年级学生写话能力的研究二、课题的提出 要阐述清楚为什么要进行此项课题研究 （1）确立课题的依据和基础。 （2）找出教育实践中的主要问题，确立问题的焦点，导入所要研究的课题，突出主题性和针对性，彰显课题研究的必要性。关于“研究现状”和“创新点” 为什么要写国内外研究现状和创新点？ 怎样写国内外研究现状与创新点？ 写国内外研究现状
7、与创新点时应注意的问题： （1）结合研究的问题进行考察和论述。不要研究“此” 问题，而考察“彼”现状。 （2）内容要体现出“综合”与“评述”的特点。 （3）在总体把握的基础上反映最新研究成果，准确判断 自己的创新之处。 （4）既不要泛泛而谈，空洞无物，也不要只讲一、两个 实例，“深度”介绍。 （5）不要把点写得过多，如果说得过多过滥，反而失去 了可信性，让自己结题时陷于被动。 （6）忌不做考察，枉下结论。 立项审批；避免重复； 体现价值。三、研究的依据与原则（1）理论依据：与课题研究紧密相关，对研究目标的达成具有指导与支撑的作用的理论。（2）政策依据：说明研究符合教育教学改革与发展方向，为教育
8、行政所认可。应从具体的实际出发，突出课题的现实性和针对性。（3）实践基础：说明本课题研究的问题在实践层面上开展的状况，要尽量全面把握，经过整理，简要表述。 结构上：先概括出标题，再加以展开。同时注意三部分的文字量要适度均衡。四、研究的目标与内容 研究目标： 研究的内容要达到什么要求，相对研究内 容比较宏观一点，即做这项研究的目的。 研究内容： 具体要研究什么东西，要一条一条的列出 来。有的还需要写技术路线，即按照研究 的这个内容具体每一步是怎么开展下去。 注意:可行性与创新性。五、研究的实施 1选择过多方法，但在具体措施中没有体 现 “学科教学摆脱繁多习题的科学有效方法 研究” 课题研究方法：
9、 1.文献研究法 2.行动研究法 3.经验总结法 4.实验研究法 “行动研究”和“实验研究”不能一并使 用。六、预期成果 课题研究的成果 ： （一）报告类 ： 哲理型论文；实验报告；经验总结 ；调查报告；教育评论 。 （二）行动实践类 ： 研究日志 ；教育叙事 ；教育案例 ； 教学课例 ；教学反思 。七、其他问题 1申报材料的排版和装订 2课题参与人数的控制（612人） 3申报时间 4材料报送 5汇总表填写：单位名称“XX县（市、区）XX镇（ 乡）中心小学”。例：大新县雷平镇中心小学 不规范的填写如：“民族小学”、“民小”、“一小 ”、“四小”、“XX镇中心小学”“那明小学”、“ 桃城二小”、
10、“江南一小”等等。 一、研读课题申报“通知”和课 题指南链接：崇左市2016年教科研通知 文件1.关于“通知”：了解申报条件 、时间、要求、程序等 2.把握“指南” ：结合自己专业 、特长、兴趣，寻找兴奋点3.了解“申报书”：心中有数大 概要写什么 4.了解“活页”：用于匿名评审注意：1、课题研究方案 2、开展课题研究。注 意：A、研究记录；B、材料收集 。C、撰写论文和总结，最好组织 教师进行论文评比。D、做好阶段 总结。课题申请立项已结束， 完成课题开题论证书*课题研究要历经哪几个阶段？ *课题研究什么内容？ *课题研究对象是谁？ *怎样进行实践研究（采用什么方法论证）？ *怎样评定教师的
11、课堂实验？ *怎样评定学生的实验成果？ *怎样收集和整理材料？ *怎样形成阶段总结和终期总结？ *怎样申请结题报告等。 *怎样推广实验成果（模式、策略、经验）等明白了：“ “课题课题” ”四阶段：四阶段： *第一阶段：准备阶段前测。对目前课堂存在教学状况（教师的 教与学生的学）进行问卷调查，测试，分析和综合，形成一份比较 中肯的调研报告。 *第二阶段：实施阶段 （也是课题论证阶段）例行课题常规。做 法：课题实验教师前期的理论培训，教研计划要求、活动方案、活 动记录、摘录读书笔记、建立问题库、观看课例，组织相关的课题 研讨课堂，收集资料（实验教师教案设计、学生实验成品等），撰 写阶段总结，开展各
12、项课题延展的活动（读书笔记交流、手抄报、 朗诵比赛）等。 *第三阶段：结题阶段。一般一个课题历经一到两年，结题是收尾工 作。所做的工作有：课堂教学的评估与验收，后测、收集实验成果 （教师的论文、教学案、终期总结、活动图片影像资料，以及学生 的实验作品、活动内容材料等），结集成册，出版或发表，实验成 果汇总，向课题主管部门提出结题申请报告。 *第四阶段：实验成果推介会课题课题实施四个阶段实施四个阶段他山之石，可以攻玉南宁秀田小学的“研训一体，教研活动多姿多彩”学生为主传统教科研特色教科研我们的思路“一主两翼”一翼：传统教研扎实稳步 一翼：多彩特色教研 1.电子传承式备课2.小课题研究3.集体传承
13、式备课4.常规特色训练5.入学课程训练6.微格互动诊断式7.师徒对对碰传学校上历年教 案到邮箱教师个体参考 上传优秀教案 进行第一次备 课教研组围绕个体 第一次备课 进行第二次集体 听课、备课个体根据集体备 课调整，进行第 三次备课并上课 实施教师个体反思 修改完善 教案，第四次 备课教师上传修改完 善的教案特色教研活动一：电子传承式备课特色教研活动三：大组传承式备课传承式备课 特色教研活动四：常规特色训练示范培训检查“三位一体”见成效第一步：班级示范，对班主任进行培训。 第二步：班级示范，对非班主任老师进行培训。 第三步：班级示范，对全校师生进行现场培训。 第四步：全校检查评比。 第五步：反
14、思纠正，限时重查。 特色教研活动五：入学课程培训入学课程的特点和实施该课程以儿童课程为核心，由两大版块组成：一是儿童课程它涵盖童谣、儿童诗、绘本（含数学绘 本）、电影等。我们试图依托“晨诵、午读 、暮省”这一新教育儿童课程，用吻合孩子 年龄特征的美妙的诗歌童谣、有趣的绘本故 事以及经典的动画影片润泽他们的心灵，同 时用写绘的方式让他们尽情表达所思所想， 消除他们对陌生环境的畏惧与恐慌心理，培 养孩子爱学乐学、积极自信的良好心态，帮 助他们顺利迈出求学之路的第一步。二是规则教育 上下课、听课、发言、坐姿、规范写字 、就餐、如厕、整理、排队、午睡及文明等 ，旨在结合儿童课程，有目的地对孩子进行 行
15、为习惯的引导与训练，使孩子树立初步的 规则意识，建立良好的秩序观念。小眼睛看黑板、看老师、看电视。拿起书拿起了 小嘴巴闭上啦头正、身直脚放平规则训练与绘本、小电影相结合，否则学生会感到无趣。 遵循几个原则课堂常规要分类的训练，不要一节课训练几个方面。 儿童课程与规则教育水乳交融，相互渗透。 儿童课程与规则教育如何相互渗透。比如， 数学老师先上绘本乱七八糟的魔女城，引导 学生进行“找规律”的思维训练，让他们感受到“物 品有规律地摆放，看起来真舒服”，然后趁热打 铁，指导学生进行书包、抽屉的整理，以此，将 绘本教学与“学会整理”两者紧密结合；再比如学 习绘本小魔怪要上学后，教师便引导孩子们 要像小
16、魔怪那样，学会专注倾听，学会安静阅读 ，这样才能使生活变得越来越美好。激励跟进。指的是在实施过程中，配套实施名为“冲关 我最棒”的奖励制度。每位老师的课堂上，都会 鼓励学生努力获取冲关卡（即规则卡），集齐7 张规则卡，则表明第一周挑战成功，可以顺利进 入下一周的学科学习，以此使学生对正式的学科 教学充满了期待与向往。 （周五）下午最后一节课，每个班级都举行隆重 的暮省仪式，老师们向冲关成功的孩子们颁发了 “冲关小超人（全能奖）”或“冲关小超人（单项奖 ）”。特色教研活动六：微格互动诊断【共勉】教而不研则浅，研而不教则虚。 “如果一个人在进行教学的同 时也进行研究，那么他的教学效 果一定会得到进一步提高。即使 他
