《2015届高三语文一轮总复习课件理解与现代汉语不同的句式和用法(共32张)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2015届高三语文一轮总复习课件理解与现代汉语不同的句式和用法(共32张)(32页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 考题【参考译文】某年的早春二月,我任职京师锦衣卫。周先生拿出一幅村落图给我看,看他的脸色,好像很喜欢这幅 画。他请求我:“您一定要替我写一篇记。”周先生再三请求,我于是把画放在用巾帛覆盖的箱子里,回家 了。【参考译文】回家后,到了年底,还不知道这幅画画的是什么。有一位姓华的人,世世代代住在江北,十分熟悉农 村的情况。他精于绘画,来拜访我,我拿这幅画询问 他,说:“您了解画,就像我了解书,请问画中妇女 骑着牛,什么意思?”他回答:“这是农家嫁女,无法准备轿子,用牛来代步。一个仆人牵着牛行走,是尊 重出嫁的女子,不让她自己驾牛。所骑的牛是嫁妆。 ”“还有一个仆人打着伞护着女子,什么意思?”他回答
2、 说:“婚礼应该在天刚黑时举行。【参考译文】在天黑的时候,农家苦于灯烛的花费, 所以送亲迎亲都在白天,用伞来遮蔽太阳,也是重视 天黑举行婚礼的习俗。一位妇人牵着牛耳朵走,一位 老年男子在牛身后慢慢地跟着,这是父母送他们的女 儿出嫁。一位老翁拄着拐杖站着,一位老妇人倚门眺 望。一个儿童年龄稍微大一点,牵着一个年龄比他小 的,指指点点地说话。他们的脸色都是好像欷歔流泪 ,这是在为离别而悲伤啊。牛前面四个人在吹喇叭, 担任的是迎接引导新娘的差事。 【参考译文】路旁有两头驴,一前一后地走着,骑驴 的是农村的歌妓,跟在驴后腋下夹着筝和琵琶的,是 歌妓的两个仆人。还有侧着大腿坐在小车一侧的,是 拉车人。这
3、些人全都是邂逅出嫁队伍而回头看热闹的 。离开树林不远,将又经过一片树林,两个儿童蹦蹦 跳跳地去报信。一个妇人从篱笆里出来,手臂里抱着 一个小孩,又有一个小孩牵着她的衣裳走路。田间有 两个农夫,手把锄头停止了锄地,这都是看到有人出 嫁而说说笑笑的人。”【参考译文】“走远之后,又有葱郁的树林。竹篱茅屋,仿佛是到了夫婿家。门外有一个男子,衣帽端正,长着胡 须,谦恭地站着,这是什么人呢?”回答说:“这是女子的夫婿。古代男子三十娶妻,近代只有农家有的还 是这样,所以夫婿已是壮年,有了胡须。他站着门口 等着,将引导新娘进门。两位妇人边商量边向前走, 是妯娌一辈的人。她们将慰劳那女子的父母,又迎接 新娘。还
4、有两个人拿着酒杯,一人拿着酒壶,是迎接 、慰劳时需要用的器具。【参考译文】一个女仆跟在后面,准备随时听从差遣 。两个童子一前一后跟在后面,那大一点的指着前面 说话,好像在说新娘近了。一个老妇人站在门口,她 是观察情况以便安排礼仪先后的。”我听了之后,开玩笑地说:“先生真的是农村人啊,知道农家的情况是真的,我没有饱读诗文,就以 先生的话替这幅画作记,以偿还我拖欠已久的文债, 可以吗?”华生笑着说:“这就是人们常说的一茎草化 丈六金身,有什么不可以的?”当时天很冷,我一边和跟随游玩的人谈话,一边用口呵气使笔解冻,然后 写下记文。1.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 。(1)有华生者,世
5、家江北,备谙村落者也。译文:_(2)农家苦灯烛之费,送迎以旦昼,用盖以蔽日也。译文:_(3)古者三十而娶,近世唯农家或然,故壮而须也。译文:_【考题精解】本题考查翻译文言句子的能力。第(1) 句的关键词“家”是名词活用为动词,“安家、定居、居 住”,“谙”是“熟悉”的意思,句末语气词“也”表判断, 整个句子是判断句。第(2)句注意“苦灯烛之费”的“苦” 意为“苦于、为所苦”,“送迎以白昼”的“以”意为“ 在”,“用盖以蔽日”的“以”意为“来”。第(3)句的“壮”是 形容词活用为动词,“到壮年”;“须”是名词活用为动 词,“长胡须”。可见,词语的活用和特殊句式在翻译题中需要特别注意。答案:(1)
6、有(一位)姓华的先生,世代居住在江北,是十分熟 悉乡村的人。(2)农家苦于灯烛的花费,送亲迎亲(都)在白天,(就) 用伞盖来遮蔽阳光。(3)古时候三十岁娶亲,近世只有农家有的(还是)这样 ,所以(新郎)已是壮年,长了胡须。B【考题精解】A.名词活用为动词,拄着拐杖。B.名 词作状语,用大腿。C.名词活用为动词,长着胡须 。D.名词活用为动词,用手臂抱。B【考题精解】A、C、D三项都是判断句,B项是宾语前置句。1考试范围。湖南省考试说明明确规定“不同的句式和用法 ”包括“判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类 活用”。2要点解读。(1)“理解”的意思不是让考生去死记这些术语,而 是能够在阅读过
7、程中理解这些形式,在阅读与翻译中 加以运用,能根据语境进行理解与辨别。(2)所谓“句式”,就是句子的结构方式,属于语法 范畴。句子中包含的词语顺序及相互配置关系不同, 便构成了各种不同的句式。由于古今汉语之间有继承 性。因此文言文中的一般句式,如“主前宾后谓居中, 定状补语辅其间”,与现代汉语是基本一致的。但是, 古今汉语之间又有发展性,即在文言文中,主谓宾、 定状补语的位置与现代汉语不尽相同。“与现代汉语不同的句式”主要包括:判断句、被 动句、倒装句和省略句。其中倒装句包括宾语前置句 、定语后置句、介宾结构后置句和主谓倒装句。考 试说明中要求我们掌握“判断句、被动句、宾语前置 、成分省略”四
8、种“不同句式”,也就是说,对于倒装句 而言,主要要求我们掌握“宾语前置”一种,但在实际 考试中,“定语后置句、介宾结构后置句”的翻译也曾 有涉及。就句式的理解而言,判断句、被动句、宾语前置 句要从结构特征上去把握,省略句则要联系上下文去 推求省略的部分。(3)“不同的用法”指词类活用,也属于语法范畴。 词类活用是指一部分实词在一定的条件下临时改变原 来所属那类词的语法功能而充当另一类词的现象。识 别词类活用主要根据上下文,从语法角度去分析,从 语法运用的临时变化性上去判断。3考查形式。考试说明中“理解与现代汉语不同的句式和用 法”这一考点,在近几年高考中并未单独设题,通常都 是结合翻译来考查的
9、,而且其知识点遍布文章,阅读 理解时许多句子涉及这方面的知识。在文言文的阅读 过程中,如果对古代汉语中的一些句式,像宾语前置 等比较特殊的句式不熟悉、不理解,必然会造成阅读 的困难和翻译句子的不准确。因此,对于与现代汉语 不同的文言句式,我们应该有足够的认识,这是文言 文学习,特别是文言句子翻译时不可忽视的一个知识 点。不过在考试说明中也有将虚词和特殊句式结 合起来进行考查的样题,这一点也应注意。如:C【分析】C。本题将虚词与句式结合起来考查。系( 于)亭下;取之(于)民间;置仓廪(于)河北。就文言句式而言,湖南没有单独设题,但是我们 如果对文言句式能够识别并认清,对我们做翻译题不 无益处。词
10、类活用则在文言翻译及实词题中都有可能 考查。下面介绍几种识别文言句式和活用的方式方法 。1借助典范例句,分类辨识。这是一种事半功 倍的方法。不要死记一些抽象的格式,而是要结合课 文中的典范例句,比较其基本格式及标志词,找出其 共同特点,从而分类辨识各类文言特殊句式。在考试 时,将试题选句与例句进行比较判断,从而做到举一 反三,提高效率。例如:掌握宾语前置句,在弄清楚 古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后,只要记住“ 彼且奚适”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厌之有”这 些句子,就可以去套类似的句子而做出判断,从而实 现知识的迁移了。例:下列与“古之人不余欺也”的句式不同类的一项是()A毋吾
11、以也 B不吾知也C如或知尔 D则何以哉分析:C。为常式句,无倒装,例句和其他三句均为 宾语前置句。 2对照现代汉语,比较辨别。有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别,如主语省略与今天基本 相同,再如“为所”“于”表被动,某些词类活用在今天仍在使用,那么我们可以采用类 比的方法,寻找相同点,轻松确定其句式或用法。也 有一些特殊句式和用法今天已经不再使用,但保留在 今天经常运用的熟语里,如“唯利是图”的宾语前置,“ 弱肉强食”的被动句式,我们完全可以利用起来,加以类比,找出相同点,从而确定其句式或用法。而大多特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差别 ,今天已经不再使用,那么,我们应着眼于二者之 间的
12、不同点,看文言文的这一语句在现代汉语里怎 么说,从而确定它属于哪一种句式或用法。3立足语境语感,揣摩把握。着眼于对文意的理解,培养语感,在整体语境中揣摩、把握文言文特 殊句式和用法的特点,有助于防止错误解读,这是一 个行之有效的好办法。尤其是确定省略的成分或理解 词类活用,更要依赖具体的语境来有效地把握。如理 解“既来之,则安之”一句,若是孤立地看,可能会受 现代汉语的影响而误解为“既然来了,就安下心来”,但放到具体的语境中来看,结合上文“远人不服,则修 文德以来之”进行揣摩,则可推断“来”和“安”均为使动 用法,分别为“使前来归顺”和“使安定生活”的意思。在阅读训练时,我们一定要将有关选句放到具 体的语境中,联系上下文乃至全篇,仔细体会语感, 揣摩语意,并进行比较辨别,从而准确判断其句式特 点或活用现象。4掌握句式特点和用法特点,准确翻译。理解和翻译文中的句子,往往要以把握常见文言句式和 理解词义为其基础。因此,掌握判断句、被动句、 宾语前置句等文言特殊句式就显得尤为重要。其次 要注意考察具体语境以准确翻译句子。如果不注意 从句式的角度作总体观照,只注意从一个一个词作 局部的断章取义,往往会偏离原文大意,将整个句 子的意思弄错。