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1、第十四章 古代诗歌鉴赏第二编编 考点全线线突破 第一节 鉴赏诗歌的形象第二编编 考点全线线突破 考纲要求2012年山东东考试说试说 明规规定：鉴鉴赏诗赏诗 歌的形象，能力层级为层级为 D级级。考查赏查赏 析诗诗歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握诗诗歌刻画的艺术艺术形象的特征和蕴蕴含的意义义，分析它们们所包含的作者的思想感情和社会意义义。鲁考点击直击高考诗歌中的形象，是指诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。命题特点纵观纵观 近几年山东东卷的诗诗歌形象的考查查,命题题呈现现以下特点
2、：1考查查范围围：诗诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环环境。2考查对查对 象：对对于叙事诗诗而言,诗诗中的“人”和“事”是形象；对对于写景、状物诗诗而言，诗诗中的“景”和“物”是形象；对对于抒情诗诗而言，诗诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。命题趋势预计预计 2013年本考点仍会在高考试试卷中遵循2012年的考查查模式。1人物形象诗诗(词词)塑造了一个什么样样的人物？或者诗诗(词词)中的人物具有怎样样的特点？2意象诗诗(词词或某句某联联)描绘绘了怎样样的景象？诗诗(词词)中使用了哪些意象？诗诗(词词)中的某一景象具有怎样样的特点？3有时时把形象和思想感情或表达技巧结结合
3、起来考查查。如：某某意象寄托了作者怎样样的思想感情？知识盘点要点归纳古典诗诗歌的形象包括景物形象、事物形象和人物形象。在鉴赏诗鉴赏诗 歌时时，只有了解诗诗歌所塑造的形象，才能正确评评价其内容，深入领领会其感情。因此,高考常常以“形象鉴赏鉴赏 ”为为切入点，来考查查学生对诗对诗 歌的鉴赏鉴赏 能力。一、景物形象古人云“一切景语语皆情语语”，诗诗人常常借助于景物形象，来渲染气氛，烘托情感。这时这时 的景物形象就是含有“意”的形象，即“意象”。意象是诗诗人情感显现显现 的载载体，我们们通过过分析诗诗歌中的意象，便可感知诗诗人所要表达的思想感情。如刘禹锡锡的望洞庭：湖光秋月两相和，潭面无风镜风镜 未磨
4、。遥望洞庭山水翠，白银盘银盘 里一青螺。这这是诗诗人遥望洞庭湖而写的风风景诗诗，平白如话话而意味隽永。第一句从水光月色的交融一体写起，表现现湖面的开阔辽远阔辽远 ，这应该这应该 是日暮时时分的景象。第二句用镜镜子的比喻喻表现现夜晚湖面的平静，因为为太阳已落，湖水不反光，像镜镜子没磨时时光泽泽暗淡的样样子。第三句写远远望湖中君山翠绿绿的色彩，这这里的“山水”实际实际 只是指山，即湖中的君山。第四句再用一个比喻喻，将浮在水中的君山比作搁搁在白银盘银盘 子里的青螺。刘禹锡锡的这这首望洞庭选选择择了月夜遥望的角度，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻轻轻着笔，通过过丰富的想象、巧妙的比喻喻,独出心裁地把洞
5、庭美景再现现于纸纸上，表现现出惊人的艺术艺术 功力。全诗纯诗纯 然写景，既有描写的细细致，又有比喻喻的生动动，读读来饶饶有趣味。二、事物形象借物抒怀怀、托物言志的诗诗，往往在对对事物形象的描绘绘中寄寓诗诗人的思想感情和人生理想，诗诗中所描绘绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。如于谦谦的石灰吟：千锤锤万凿凿出深山，烈火焚烧烧若等闲闲。粉身碎骨浑浑不怕，要留清白在人间间。于谦为谦为 官廉洁洁正直，曾平反冤狱狱，救灾赈赈荒，深受百姓爱爱戴。明英宗时时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议谦议 立景帝,亲亲自率兵固守北京，击击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵贵族的再次野蛮统统治。但英宗复辟后却以“谋谋逆罪”
6、诬杀诬杀 了这这位民族英雄。这这首诗诗作者以石灰作比喻喻，表达自己为为国尽忠、不怕牺牺牲的意愿和坚坚守高洁洁情操的决心，可以说说是于谦谦生平和人格的真实实写照。首句“千锤锤万凿凿”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧烧”，当然是指烧炼烧炼 石灰石，加“若等闲闲”三字,又使人感到不仅仅是在写烧炼烧炼 石灰石，它似乎还还象征着仁人志士无论论面临临着怎样严样严 峻的考验验，都有从容不迫、视视若等闲闲的气魄。第三句“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧烧成石灰粉，而“浑浑不怕”三字又使我们联们联 想到其中可能寓有的不怕牺牺牲的精神。至于最后一句更是作者在直抒情怀怀，立志要做纯洁纯洁 清白的人。三、人物
7、形象诗诗歌是诗诗人心灵的历历史。虽虽然不能像小说说一样样通过过塑造完整的人物形象来传传达诗诗人的思想感情，但根据诗诗歌中人物外貌、神态态、举举止的描写，在头头脑脑中再造一个个鲜鲜活的人物形象仍是很有必要的。只有引导导学生驰骋驰骋 想象，才能更好地体会作品主人公(包括英雄、名流、亲亲属、友人等)鲜鲜活的形象，进进而领领会作者的写作意图图。如诗经诗经 静女刻画了一对对青年恋人的形象，男青年的热热烈痴情、淳朴憨厚,女青年的漂亮活泼泼、伶俐俏皮靡不毕现毕现 。唐代诗诗人张张志和在渔渔歌子中塑造了一个“斜风细风细 雨不须归须归 ”的从容自适的渔渔夫形象。苏轼苏轼 在念奴娇娇赤壁怀怀古中塑造了“周瑜羽扇纶
8、纶巾，谈谈笑间间，樯橹樯橹 灰飞飞烟灭灭”的儒将形象。再如李清照的声声慢：寻寻觅觅寻寻觅觅 ，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还还寒时时候，最难难将息。三杯两盏盏淡酒，怎敌敌他晚来风风急！雁过过也，正伤伤心，却是旧时时相识识。满满地黄花堆积积，憔悴损损，如今有谁谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细细雨，到黄昏，点点滴滴。这这次第，怎一个愁字了得！空屋陋室之中，一位思妇妇抑郁寡欢欢，孑然一人寻寻来觅觅去。乍暖还还寒的天气,身体难难以适应应；想喝杯淡酒解愁，却碰上“晚来风风急”。抬头头仰望天空，鸿鸿雁匆匆而过过，又不免勾起对对往事的回忆忆，更觉伤觉伤 感；低头头看院子里，秋菊怒放，遍地金黄,却没
9、有兴兴致去摘取。嫌白天太长长，盼望天黑，挨到黄昏时时分，又下起细细雨,心情比天色更阴郁。词词中一位晚年寡居、孤独凄苦的女性形象展现现在读读者面前。诗诗歌中的人物形象可分为为作者所描写的客体主人公和抒情主人公形象。如白居易的琵琶行中描写的琵琶女,她是作者描写的客体人物形象，而其中的“江州司马马”则则是抒情主人公形象。再如，屈原的离骚骚就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱爱国诗诗人形象。四、意境类类意境是诗诗人的主观观情思与客观观景物相交融而创创造出来的浑浑然一体的艺术艺术 境界。因此，情与景是构成意境的两个最基本的要素。抽象的意和情，不能构成意境；孤立的纯纯客观观的景
10、物，也不能构成意境。诗诗歌创创作离不开意象，意象的选择选择 只是第一步，是诗诗的基础础；组组合意象创创造出“意与境谐谐”的艺术艺术 境界才是创创作诗诗的目的。意境与意象在本质质上有一定的联联系，它们们都是主观观与客观统观统一的产产物，都是情与物的结结合体。但它们们又有区别别：一般来看，意象与词词句相关，意境与全篇对应对应 。诗诗像不像诗诗，有无诗诗味,主要看意象；诗诗美不美，有无意蕴蕴,则则主要看意境。由诗诗味到诗诗美，实际实际 上就是由意象到意境的挖掘过过程。鉴鉴于意境的高度综综合性、复杂杂性，高考诗诗歌鉴赏鉴赏 很少涉及。即便涉及，多简单简单 考之，如只要求描述一下画面特点，或者分开考查查
11、，如把境(画面)与情分成几问问考，以降低难难度。考题悟道细剖高考考查查点一 对对意象的鉴赏鉴赏1(2011高考山东东卷)阅读阅读 下面这这首唐诗诗，回答问题问题 。考题呈现考题呈现咏山泉储储光羲山中有流水，借问问不知名。映地为为天色，飞飞空作雨声。转转来深涧满涧满 ，分出小池平。恬淡无人见见，年年长长自清。这这首诗诗中的“山泉”具有什么品格？诗诗人借咏山泉表现现了怎样样的情怀怀？答：_解析：分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原诗诗，同时时抓住关键词键词 。1、2句突出山泉淡泊无名；3、4句说说它清澈可见见，飞飞落如雨；5、6句写它能使涧满涧满 池平；7、8句赞扬赞扬 它恬淡自守。在以上分析的基
12、础础上再加以概括,答案就宛然可见见了。因为为本诗诗托物言志,“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测测了。答案：这这首诗诗在表现现山泉得天地之声色，具满涧满涧 平池之能的同时时，又表现现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗诗人借咏山泉表现现了淡泊清高、任性自然的情怀怀。2(2011高考重庆庆卷)阅读阅读 下面这这首诗诗,然后回答问题问题 。渡 江明张张 弼扬扬子江头头几问问津，风风波如旧客愁新。西飞飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡胜乡 国梦，敝裘犹带带帝京尘尘。交游落落俱星散，吟对对沙鸥鸥一怆怆神。指出“吟对对沙鸥鸥一怆怆神”中“沙鸥鸥”意象的作用。答：_解析：沙鸥鸥，是诗诗人们们常常
13、用来抒发发内心因漂泊无依而伤伤感的意象。如杜甫的旅夜书怀书怀 “名岂岂文章著，官应应老病休。飘飘飘飘 何所似天地一沙鸥鸥。”诗诗人即景自况以抒悲怀怀，水天空阔阔,沙鸥飘鸥飘 零,人似沙鸥鸥,转转徙江湖。本诗诗也是如此,用沙鸥鸥的到处飞处飞 翔衬衬托作者的孤单单漂泊。答案：以到处飞处飞 翔的沙鸥衬鸥衬 托作者的孤单单漂泊。方法感悟方法感悟1解题题方法(1)熟记记特定物象的象征意义义。一个民族，由于历历史环环境以及风风俗习习惯惯等原因，不但有共同的语语言，也形成了共同的心理状态态，这这种共同的心理状态态，也表现现于某一民族对对自然或社会的某些事物的一定的感受方式。因此，在阅读阅读 古典诗诗歌时时，
14、对对于诗诗中出现现的草木花果、鸟兽鸟兽 虫鱼鱼以及月露风风云等物象，我们们要注意沉淀于其中的特定含义义和文化内涵。这样这样 ，我们们才能恰当地欣赏赏作品的思想内容和艺艺术术手法。(2)鉴赏鉴赏 一般物象要结结合作者的处处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义义。(3)抓住物象的特征与作者所包含的感情。2解题题步骤骤第一步，总结总结 概括出诗诗中描绘绘歌咏的主要物象。第二步，结结合诗诗句分析所歌咏物象的特点，关注描写用语语及评评价用语语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。第三步，结结合诗诗人自身经历经历 、思想感情剖析所托之情。考题呈现考题呈现考查查点二 对对人物形象的鉴赏鉴赏3阅读
15、阅读 下面这这首唐词词,然后回答问题问题。菩萨萨蛮温庭筠小山重叠金明灭灭，鬓鬓云欲度香腮雪。懒懒起画蛾眉，弄妆妆梳洗迟迟。 照花前后镜镜，花面交相映。新帖绣绣罗罗襦，双双金鹧鸪鹧鸪 。【注】 小山：晚唐五代眉妆妆的名目,为为“十眉”(十种眉妆妆)中的一种样样式。叠：“蹙”字义义。金：唐时时妇妇女眉际妆饰际妆饰 的“额额黄”。 新帖：新鲜鲜的花样样子，用纸纸剪成画样样，贴贴 于绫罗绫罗 之上,作为为刺绣绣的蓝蓝本。罗罗襦：绫罗缝绫罗缝 制的短袄袄。这这首词词刻画了一个什么样样的女性形象？答：_解析：早该该起床梳妆妆了，可是女主人公娇懒娇懒 不起，眉山紧紧蹙，眉际际的“额额黄”似隐隐似现现；鬓发鬓
16、发 如云，要飞飞渡主人公雪白的粉面。一个“弄”字，写出她精细细梳妆妆的动动作；一个“迟迟”字,与上文的“懒懒”照应应,暗含几多心绪绪。梳妆妆完毕毕，以两面镜镜子前后对对映，省视视梳妆妆的效果。但她是为为此而沾沾自喜呢，还还是为为只能自个儿顾顾影自怜而生愁怨呢？最后是绣绣在绫罗绫罗 短袄袄上的金鹧鸪鹧鸪 成双成对对，勾起她多少说说不出口的思念答案：这这首词词刻画了一个深闺闺独处处、多愁善感的美丽丽女性的形象。方法感悟方法感悟1解题题方法(1)区分诗诗中人物形象是抒情主人公还还是诗诗人之外的形象。(2)注意作者塑造人物形象的方法，一般来说说，作者在塑造人物形象时时往往综综合运用描写手法，如语语言、动动作、肖像，特别别是细节细节 描写，还还有正面、侧侧面描写。(3)要结结合作
