三、课件的设计与制作

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1、第三章 计算机辅助教学的课件设计一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 主要内容 一、多媒体课件设计的基本要求 n教育性 n教学目的明确CAI课件必须严格按照 教学大纲来设计，虽然设计的形式可 以多种多样，但教学的目的应是非常 明确的。 确定CAI的教学目标时，首 先要解决“教什么”的问题，即应考 虑在现有的计算机条件下，哪些内容 适合采用计算机辅助教学来实现，哪 些不适合。 其次，要充分利用计算机多 媒体的表现手段，突出教学内容的主 题，达到更好的效果。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n教学对象准

2、确CAI课件一般只适用于特定 的教学对象，其内容的选择、深浅难易 程度的确定应依据不同的教学对象。对 于不同的地域、不同的年龄段、不同的 认知能力的使用者所需要的CAI课件是不 同的。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n体现教学规律采用CAI课件进行教学时， 必须使教学过程符合教学规律，教学 形式符合视听教育的特征。例如：应用启发性教学原 则培养学习能力；充分应用感知规律 和注意规律提高学习兴趣；运用记忆 规律增强记忆效果等。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n解决教学难点与重点课件应充分发挥计

3、算机多 媒体的表现能力，科学有效地对教学 难点与重点问题进行渲染和剖析，将 复杂问题和难点问题简单化。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n达到其他教学手段所达 不到的教学效果CAI最显著的特点就是可以 在人的控制下将各种媒体有机地表现 出来，并具有交互能力和判断能力。 因此，在CAI设计中，应充分利用计算 机多媒体的这些特性来达到其他教学 手段所达不到的教学效果。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n科学性 在设计CAI课件时，要 充分地考虑到科学性要求。课 件设计的科学性包括两方面即 教学内容符

4、合科学性及课件设 计与实现的方法符合科学性。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n教学内容的科学性（1）表述的科学性教学内容的表述要准确；知识 的范围、深度和教学目标要有良好的适应 性；公式、定义、原理、现象的描述要严 格；对教学内容的编排符合学科的逻辑顺 序。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 （2） 规范性课件内容的表述要使用科 学术语；计量单位与符号与标准一致或与 教学的习惯一致；多媒体信息的真实度和 可信度要高；操作、示范及模拟动作要准 确。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计

5、一般模式三、以学为中心的课件设计 （3） 通俗简明课件中使用的语言和文字 要适合课件的使用者，通俗易懂。 （4） 实用新颖课件的内容比课本的内容 更加充实、具体；表现形式要新颖多样， 不落俗套；视听直观性强，便于知识的接 受、理解和记忆。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n课件设计方法的科学性CAI教学是一个复杂的教学系 统，课件的设计必须采用系统的、科学的 方法。设计方法的科学性是指在设计过程 中，必须以系统科学理论作为指导。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n技术性 由于课件开发涉及到相关

6、的技术，尤其是计算机多媒体技术 ，因此，要想开发出高质量的课件 ，必须要有高质量的制作技术水平 ，并充分发挥计算机硬件和软件的 性能。 n硬件环境 n软件环境一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n交互操作课件的交互操作应做到操 作方法简便易学，菜单结构简明合 理，人机交互界面灵活多样，具有 系统帮助功能和防错信息。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n帮助功能 由于课件的使用者并非课件 的设计者，为了让使用者更好地使用课 件，一般要求课件中应设置必要的帮助 信息。使用系统帮助和功能帮助通常 按F1键

7、。帮助功能的作用是对系统进行综述，并 按分类与关键词检索的方式对系统中的各种功能 以及操作进行讲解。警告帮助和防错帮助一般是操 作者遇到一些关键动作的操作或操作不当时，由 系统自动给出一些关键性的提示信息，提醒操作 者引起注意或纠正错误的操作。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 n安装与卸载 课件产品一般通过软盘或光盘 发行。因此，课件产品应提供安装程序 （文件名为install或setup）课件使用完毕或因其他原因不 再需要运行时，应有卸载程序（文件名 为uninstall）。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为

8、中心的课件设计 n艺术性 课件的艺术性表现为教学艺 术与呈现信息艺术两方面。教学艺术 的第一个含义是指教学系统性和内容 组织的合理性；第二个含义是如何调 动学生的学习积极性，启发学生的积 极思维，培养学生独立思考和解决问 题的能力。不仅要传授知识，而且要 教给学生学习的方法。 呈现信息的教学艺术是指计 算机多媒体如何更好的表现课件的内 容。 一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 二、多媒体课件设计的一般模式1.明确目的（需求分析） 2.成立课件设计小组 3.前期分析 4.教学设计 5.课件的结构设计 6.界面设计 7.脚本设计 8.系统合成 9.测

9、试评估 10.出版发行一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 多媒体课件设计与制作的工作流程明确目标，确定课件题目教学设计及课件结构设计教学目标设计软件结构设计编写脚本素材准备文 字 录 入图 像 加 工动 画 制 作视 频 加 工音 频 加 工 系统合成测试评估出版发行图 形 加 工前期分析成立课件设计小组界面设计多媒体课件设计与制作多媒体课件设计与制作 的一般模式的一般模式分析 学习者分析 学习环境分析 学习目标分析 学习内容分析设计 制定教学策略 结构设计 编写脚本制作 素材准备 素材采集 界面制作 媒体编辑 编写文字材料商品形成性评价和修改开

10、始设计流向概括地讲可以分为以下几个步骤2. 2. 明确目的（需求分析）明确目的（需求分析）要想开展CAI教学活动，首先要明确为什么要使用CAI课件？教什么？教谁？设备条件？效益预测？一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 3. 成立课件设计小组l课件设计小组是保证课件与学 科整合的基础，真正有效的课件是 技术与学科内容、学科教学法整合 的产物。有以下几种组成方式： 学科专家若干计算机技 术人员 学科专家专用课件制作 语言者 学科专家程序设计语言 熟练者 学科专家课件生成平台 学科专家兼容性强的通 用软件一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设

11、计一般模式三、以学为中心的课件设计 4.前期分析在这个阶段，设计者要了解将要使用课件的对象、环境，要确定 课程中学生要获得的技能和知识，以及学生必须具有开始课程学习的能力 以及将要达到的目标。分析阶段的主要任务是：（1）学习者分析。明确使用软件的对象，包括他们的年龄、阅 读水平、教育类型以及使用者的其它特性，如个人爱好及学习风格等。 （2）学习环境分析。分析软件在什么环境下使用，应用的物理 位置，如用于课堂，或是用于CAI教室及家庭或是用于帮助老师备课，相应 的软件也具有明显不同的特点和风格。(3)学习目标分析。将课程内容细分成多个单元，对每一个教学 单元进行分析，明确要达到的目标。（4）教学

12、内容分析 .在明确教学目标的情况下，通过教学内容 分析，明确为达到目标预先应具备的知识和技能，从而明确教学应用软件 应包括的内容。这些内容应能有利于发挥信息技术的特点，即用其它媒体 难以表现或表现的效果不好，人类教师讲解有困难的那些内容。 5 . 5 . 教学设计教学设计从计算机的软件系统来看，课件属于应用软件，对它的设计 可以用一般应用软件的设计方法进行，但考虑到教学软件的特殊 性，课件是在特定的教学环境中，通过与学生的相互作用，产生 有形的和无形的效果。因此，对课件的设计与开发，要更多地考 虑教学要求，突出软件的教育性。为此，采用教学设计的思想和 方法，对教学软件进行设计和开发是比较适宜的

13、。 （1）什么是教学设计 （2）教学设计的模式（1）什么是教学设计对教学设计，不同的学者有不同的 说法.通俗地讲，教学设计是解决教学中“ 到哪里”、“如何到那里”和“怎样证明 到达了那里”的问题。 教学设计以教学过程为其研究对象 ，用系统方法分析参与教学过程的各个要 素，用优化的思想和观点设计教学过程。 对于信息技术教学应用，同样要以 学习理论、教学理论和传播理论为理论基 础，运用系统方法分析教学问题，设计出 有价值的软件及应用方法。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 教学分析（2）教学设计的模式学习环境分析学习者特征分析学习任务分析 （包括教学

14、目标教学内容分析）编写出 试验项目策略设计编写和制作出教学资料教学评价进行形成性评价修改教学组织策略（教学组织策略） 传送策略（教学媒体和交互方式选择策略） 管理策略（教学资源管理策略）6.软件结构设计即教学流程， 可画出表 现软件结构的流程图。混合型软件结构网状软件结构树状软件结构线型软件结构一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 树状软件结构线型软件结构网状软件结构混合型软件结构7. 界面设计l在具体开发实现课件之前，应对将 要出现在学生面前的屏幕进行认真地设计 ，因为屏幕中各元素的编排，像各级菜单 如何安排？教学信息的安排和应有什么样 的背景？

15、这些问题对其他应用软件来说是 无需多加考虑的，但对于教育应用软件却 至关重要，因为，在课件中，学生要经常 利用计算机进行学习，而计算机屏幕则是 计算机与学生的交互界面。这些问题的正 确解决，会对学生的学习产生良好的效果 。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 l屏幕界面设计是教学软件系统设计的重要部分，一个好的屏幕界面常常能为教学软件带来好的应用效果。设计屏幕界面时，应遵循一定的原则、原理与方法。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 l显示器屏幕功能区的划分目的是使屏幕上各信息项都有各自相对稳定的显示区

16、，在计算机与学生之间形成一种默契，让学生在显示信息流程中集中注意力。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 8. 编写脚本l脚本设计的任务是对原始教材进行再创造，将原来静止的教学材料转变成一系列教学交互活动，就好象剧作家将文学原著改编成电影剧本一样，称它为课件脚本，一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计 (9) (9) 素材准备素材准备多媒体素材是多媒体课件中所应用到的各种视听多媒体素材是多媒体课件中所应用到的各种视听材料的总合，可以分为文字、声音、动画图像、视频材料的总合，可以分为文字、声音、动画图像、视频等。等。多媒体的素材应该以数字的方式进行存储和编辑多媒体的素材应该以数字的方式进行存储和编辑。书籍中的插图、画报、磁带、录像带等必需通过数。书籍中的插图、画报、磁带、录像带等必需通过数字化的转换后才能成为多媒体的素材。字化的转换后才能成为多媒体的素材。一、多媒体课件设计的基本要求 二、多媒体课件的设计一般模式三、以学为中心的课件设计