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1、钱志亮课间轻松阅读系列成功无捷径钱志亮课间轻松阅读系列一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板：“如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：“你的问题让我想到一个冷房间的温度计，你用热手捂着它，能使表上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。” 今天的成就是因为昨天的积累，明天的成功则有 赖于今天的努力。其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融 入每天的生活中，融入每天的工作中。这要靠我 们的意志，但更重要的是建立一个良好的生活习 惯和工作习惯。 培训中有一句话：“因为你有选择，你主载自己的 人生。”钱志亮课间轻松阅读系列上初中时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一 只
2、土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个 出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快 地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站 稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔 子终于逃脱了。故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”我们 说：“兔子不会爬树。”， “一只兔子不可能同时砸晕三只 猎狗。” “还有哪？”老师继续问。直到我们再找不出问题 了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到， 土拨鼠哪里去了？”在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝 末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视线，以至 中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求 的目
3、标。不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己 心目中的目标哪去了？钱志亮课间轻松阅读系列钱志亮课间轻松阅读系列从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一 篓鲜活硕大的鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另 一个得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起 了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带 汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一 个人则提着鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可 当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点 力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。 又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的
4、一根鱼杆和一 篓鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而是商定共同去 找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到 了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖 起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过 上了幸福安康的生活。 Win lost ，Lose Lose的想法，得到的终将是短暂的欢愉； Win-win的想法，才有可能得到长久的欢愉；有时候，一个简单 的道理，却足以给人意味悠长的生命启示。钱志亮课间轻松阅读系列有两位武士不约而同的走入森林里， 第一位武士在树下看到金色的盾牌， 第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾 牌， 金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休
5、， 气得两人拔出剑来准备一决胜负。 两人整整撕杀了几天都分不出胜负。 当两人累得坐在地上喘息时才发现， 盾牌的正面是金色反面是银色， 原来这是一个双面盾牌。一个坚持己见者将会失去通融性。钱志亮课间轻松阅读系列英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一个大风雪的夜 晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快 病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情 人。你会载哪一位？说明你的理由。载老太太，因为救人第一？ 载医生，因为知恩图报？ 载情人，因为可能一辈子再也碰不到？二百多位应征者，录取的那位没有申论说明，只有答案：“把车 钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪
6、梦寐以求的情 人等车。”几乎每个人都认为这是最好的答案，但是居然没人能事先说出同 样的答案。是因为我们思维习惯受限制？还是因为我们把持原有 的利益，不愿放手（没想过要放弃自己的车）？钱志亮课间轻松阅读系列师从大师一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度.”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底 ，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什 么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战.琴间盖住了练习室外 教授走来的脚步声。 指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。
7、“试 试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回去 好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。 学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份 难度更高的乐谱。“试试看吧”！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更 高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每 次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上， 重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习 而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月
8、来何以不 断折磨自己的质疑。 教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的眼 神望着学生。 不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得 如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水 准的表现.演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有 现在这样的程度.”钢琴大师缓缓地说。 人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域 。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟： 面对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持 续提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般 能力吗？ 因为，人，确实有无限的潜力。 有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面 对未来更多的难题，不断磨练自己。
