《盲孩子和他的影子(2013年公开课教案一等奖)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《盲孩子和他的影子(2013年公开课教案一等奖)（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、盲孩子盲孩子和和他的他的学习目标学习目标 掌握字词，摘抄优美词语。 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质教学重点 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨。 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。欢迎来到童话的世界，让我们一起展开童话之旅！童话之旅-诵读课文，整体把握。 （1）检查预习。 嬉 戏 哞 哞 潺 潺 眨 巴 孪 生 痒酥酥 踉 踉 跄 跄 霹 雳 情不自禁 x xmuchnzh baluns ling qingp ljn 情不自禁：禁：抑制； 忍住。 感情激动得不能控 制. 踉踉跄跄：走路不稳。 走路歪歪斜斜的样子.（2）
2、跳读课文，把握情节。 同学们这是一篇自读课文，自读 课本就是重在同学们自己的阅读体 会，老师只是起着指导同学们思考 的工作，当然，老师也会和同学们 一起探讨文中一些重要的问题。 1 他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学 们用期待、寂寞的语调齐读文章16自然段 。 2 终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影 子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用 愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自 然段。 3 可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的， 没有月光。盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他 去一个宁静的小树林里散步。 一声霹雳炸响， 风夹着雨，雨带着风来了。 盲孩子手中的灯突 然灭了。随后，影
3、子也不见了。 怎么办呢？请 这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、 59自然段。朗诵指导:注意情感的把握。 4 过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩 子找回了他的影子，请全班同学用惊喜的语气 朗诵文章6569，请盲孩子朗读68自然段。 5 风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了 。 太阳出来了。 这世间所有的光亮一齐照耀 着盲孩子和他的影子。这时候一个奇迹出现了 。 请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵 7888自然段，其中84、85、86自然段由盲 孩子朗读，要求换成第一人称。朗诵指导:注意情感的把握。1、请用简要的几句 话说说，这篇童话讲了 一个什么故事？盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助
4、 下，看见了世界，看见了光明；影子同 时也变成了一个美丽的孩子。板书： 盲孩子很寂寞“影子” 的陪伴给盲孩子带来快乐和温暖 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使 盲孩子得到光明.2、用简要的几句话概括本文的情节发展三、童话之旅主题探究。 你们最喜欢谁呢？下面我们一起来认识课 文中的人物。 读书方法：联系生活，认识人物 。我们都是光明的孩子 用这样的句式：我找的关键词 是 ，从文中 可以看出 来。 我们可以概括一下，为什么说盲孩子和 影子都是光明的孩子呢？是什么使他们 发生了变化？ 爱 与被爱因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及 太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和 美好，是爱改变了盲孩子。他
5、是光明的孩子。而影子给予别人关爱的同时，他感受到了无 比的幸福，变成了人，所以他也是光明的孩子。对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当 关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好 。 在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获 得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明 ，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。主题探讨：课后练习一*快乐源于自己。*我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手，人人现出一点爱故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子 和萤火虫。他们都是光明的孩子，还有光明 的孩子吗？盲孩子影子萤火虫珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折心地善良、助人为乐文中62、63、
6、64自然段 “是我。”一只萤火虫在回答。 （一人） “是我们。”有几只萤火虫在回答。 （第二大组 ） “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在 回答。（全班）萤火虫力量虽然微小，但是组成了大大的光明 ，说明一个人力量虽然微小，但是人人都付出爱， 便成为了大爱，所以萤火虫是光明的使者，光明的 本身。 四、童话之旅拓展延伸 。我们都是幸福的孩子 。 我想起生活中曾有这样一个难忘的场景： 一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听 着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他 也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但 更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾 听着，他无法参与他们的游戏。我看到 的是他那孤独、寂寞的表情。 我
7、常常想了失去视觉，就像丢失了整个世界。我在 写，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜。我同 情他们，爱他们，想给他们安慰，并在关爱别人的过程 ，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心 中激荡，这已成为我创作的动力。 大家一起来说说看，我们 身边是否有一些“盲孩子” 需要我们的关爱？你选择怎样 的方式去关爱他们？如果生活不够慷慨（汪国真） 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一 般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐wi su 如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和
8、“萤火虫”， 永远不要吝啬你的爱心和光芒！愿同学们：做一个有能力获 得幸福也让别人获得 幸福的人！赠人玫瑰， 手有余香。用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤” 这是一篇美丽的童话，它 塑造了盲孩子的形象，营造了 纯真友好的氛围，具有诗情画 意。在感受作品意境美、语言 美、立意美的同时，体会文章“ 爱”的主题的同时，让我们伸出 友爱之手，帮助那些急需帮助 的人们，让爱充满人间！让这 种美在我们心中永驻！五、课堂小结你有这种永远不忘的朋友吗？ 你有磷火一般在别人最黑暗时给他
9、光明的经历吗？请你以“爱”为中 心，结合自身生活经历，写篇短文 。1、动动笔：作业布置：爱 大奉献从今天开始。2、动动手：作业布置：感谢聆听！童话 童话是文学体裁中的一种，主要面向儿 童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品 ，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征 的手段来塑造形象，反映生活。其语言 通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引 人入胜。 补充知识文章的语言美。 文章如诗歌一般，按 句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用 叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“ 阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒 酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌 跌爬爬”这些词语不仅描写情态
10、逼真，而且琅 琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱 ”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美 ，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。补充知识文章的主题美。有几种不同的看法。有人认为盲 孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明， 最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信 念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影 子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现 了“我们都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到 生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲 孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人 幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火 虫、
11、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽 的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成 美好的人间”这一主题。主题的多样性正表现了文章 意蕴丰厚，内涵深邃。补充知识意境美。 文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳 代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞， 他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴 下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果， 听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下， 盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风 细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会 儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子 回来了。”“月亮出来了太阳出来了弯弯的彩虹 各种颜色的花朵绿草草叶上明亮的露珠。” 姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总 之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻 柔、美在活泼、美在绚丽。补充知识
