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1、20172017 北师大版小学语文北师大版小学语文 五年级下册全册教案五年级下册全册教案第一单元 龙一、教材分析：本单元的主题是龙，包括 3 篇主题课文，龙的传人、大人们这样说、叶公好龙，还有一个语文天地，通过对龙的形象地描述，说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。二、教学目标：1、知识与技能目标：正确认识和书写本单元的生字。背诵古文叶公好龙以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。练习写摘录笔记、
2、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。3、情感态度价值观目标：通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。感受中国传统文化的深邃。三、教学重难点：1、教学重点：引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。2、教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。四、教法学法：1、教学时重视现代诗与古文的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。教学时，可采用讨论与探究的方法调动学生的兴趣，鼓励学生在书籍及网络上多查阅资料，多了解有关龙的知识，这样才能有效地帮助学生理解课文内容。五、课时安排：龙的传人 2 课时大人们这样说 2 课时叶公好龙 2 课时语文天地 4 课时龙的传人教学设
3、计一、学习目标：1、知识与技能目标：学会本课生字词。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，学习作者首尾呼应的表达方法。 3、情感态度价值观目标：理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 二、教学重难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、授课类型：新授四、教学课时：2 课时五、教学准备： 录音机、有关龙的资料。 教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课：板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文
4、，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞3、指名读课文，纠正读音。4、说说课文主要写了什么？这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。三、课堂小结这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习四、布置作业继续阅读课文，积累词语。五、板书设计龙的传人深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞龙到底是什么第二课时第二课时一、 导入新课中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、 精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：为什么中国人自称“
5、龙的传人”？找出文中的关键句段：1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。重点指导朗读理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语
6、的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？思考：为什么说龙是中华民族的象征？无所不能，威力无比权利的象征自由、欢腾、完美4、“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为龙的传人。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。三、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）齐读开
7、头与结尾。这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）四、阅读欣赏阅读有关龙的故事、诗歌、词语，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。五、课堂小结我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，在当今世界上我们中国的地位又是什么呢？（列举中国的各方面中的位置。）从一系列的数字及实例中得知：我们中国虽然是一个人口大国，许多方面也属于国际领先地位，但总体来说，我们中国仍是发展中国家，与发达国家有很大的差距。从古至今，许许多多的中国人向世界证明了中国人很强，我们作为中国的新一代，自然要有担当，能够撑的起“龙的传人”的名号，不给他丢脸，那么我们该怎么做呢？六、布置作业：背诵课文中优美的自然段七、
8、板书设计：龙的传人无所不能权利的象征骄傲 自由 欢腾 完美教学反思：大人们这样说大人们这样说一、教学目标：1、知识与技能目标：掌握本课的 6 个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。二、教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。2、教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美
9、的熏陶。三、授课类型：新授四、教学课时：2 课时五、教学准备：录音机，有关长城、三峡大坝、京九铁路线及西昌基地的资料教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（
10、学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）三、 感悟语言的美。这是一篇诗歌，听（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”的读音。四、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世
11、界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。五、小组交流感悟第二课时第二课时一、复习上节课所讲的内容：1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？3、背诵诗歌。二、综合练习：1、多音字：露：lu (露水) 将 jiang （将来）lou (露面) jiang （大将）2、近义词：真真切切-（清清楚楚）显露-（显现）伸展- （扩大）3、反义词：真真切切-（模模糊糊）显露-（隐形）伸展- （缩小）三、布置作业1、回家
12、有感情的朗读课文，并与春潮进行对比，感受两篇文章的不同风格。2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。板书设计板书设计大人们这样说龙舟 龙灯 九龙壁神龙口 龙门 九龙坡长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞龙-中国的象征教学反思：叶公好龙叶公好龙一、教学目标：1、知识与技能目标：掌握本课生字新词，并能理解其意思。学习叶公好龙，读懂课文内容，并理解寓意。2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，背诵课文，并展开想象，复述叶公好龙。3、情感态度价值观目标：理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。二、教学重难点：1、教学重点：正确、流利地
13、朗读、背诵课文，理解古文意思。2、教学难点：发挥想象，领会课文蕴涵的深刻道理。三、授课类型：新授四、教学课时：2 课时五、教学准备：录音机，有关龙的故事教学过程教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入师：同学们，我们曾经一起学习过很多寓言故事,如:掩耳盗铃，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？鼓励学生积极发言，全班交流。师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事叶公好龙。板书：叶公好龙。二、初读课文，自主识字。1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。3.集体检查：(1) 多音字: 好 ho（ ） 发 f（ ） 还 huan（ ）ho（
14、 ） f（ ） hai （ ）(2)辩字义：牖：窗户。窥： 偷看。凿：凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。三、再读课文，感悟寓意。1、师范读。从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢指名读为何这样读指导读师生共同读（总、分）2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了齐读找词（表现他害怕的词）说话练习（总起一分述）3、学生自由朗读。4、指明读，分角色读。四、总结。1、学了寓言后，你觉得叶公是个什么样的人？2、你还知道那些寓言故事,课下可收录到你的摘录本中。五、布置作业：把叶公好龙的故事讲给家人听第二课时第二课时一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情
15、况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。2、点出课题，激发兴趣。今天，我们再来学习这篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读熟古文。2、检查读文情况，及时纠正。3、读文感知意思。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；边读边体会课文的大体意思。三、回顾学法，合作解疑。1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、
16、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。3、运用方法，自主、合作译文。（小黑板出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给
