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1、 诗歌鉴赏答题的病因分析与答题模式一、分析病因、引以为戒 -诗歌鉴赏中的九大常见病因 蝶恋花 晏 殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙 离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺 兼尺素，山长水阔知何处。 问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双 成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满 月吧）；天亮了，我也不曾安睡。病因之一:以译代析，没有鉴赏。病例2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦 。 病因之二：南辕北辙，答非所问。病例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面 ，抒发自己的幽幽
2、离愁，寓情于景，情景交融。病因之三：笼而统之，以空对空。病例4：作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬 托出自己的苦闷心情。病因之四:抓住一点，不及其余。病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月 等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地 抒发了自己的离恨苦。病因之五：蜻蜓点水，一带而过。优秀答卷： 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰 泣，实则是人内心悲伤；然后用燕子双飞来 反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对 所思之人的期盼；最后两句再次使用拟人的 手法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙 ”衬“人谙”。反复使用借景抒情的手法，巧 妙地表现离恨苦。 春 兴 武元
3、衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。问1：诗歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表现 力，试具体分析二字的作用。病例6：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风 。本来梦是人的主观意识，但这里用“吹”，说明作者是 因春风而发梦。“逐”是追的意思，不说春风带我，而说 我追春风，是梦吗？表现了作者对春的向往。病因之六：只见树木，不见森林。答案示例上句写春风吹梦，下句写梦逐春风， “吹”与“ 逐”两字都很富有表现力。 “吹”是春风发出的,它使人联想到，那和煦的 春风，象是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的 信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。在诗人笔下 ，春风变得特别多情，它
4、仿佛理解诗人的乡思， 特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路。 “逐”是乡梦发出的，这一夜的思乡之梦，又 随着春风的踪迹来到日思夜想的故乡洛阳城 ，无形的乡梦因一“逐”字而显得有形有态，也似 乎变成了有形的缕缕丝絮，形象可感。抽象的主 观情思，完全被形象化了。两字出语平易自然，但想象却非常新奇，意 境非常美妙。问2 ：“春”字在抒发感情方面起什么作用？病例7:春天是一年的开始，代表着万物复苏，也 是给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现 了热爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐 的感情。病因之七：望文生义、牵强附会。病例8：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国 效忠的强烈愿望。诗人连做梦都随春
5、风来到洛城， 可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。病因之八:无中生有,任意拔高。优秀答案 例1：“春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又把 思想之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并不 像秋思那么凄凉悲苦。 例2：“春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动乡 梦，使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春的 温馨，抒发了梦境中心灵得到慰藉的喜悦。 例3：“春”字贯穿全诗，因春天的景物触动了漂 泊异乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也随 春风而生，逐春风而归，春的色彩是明丽的，更 多地体现出了乡思的伤感惆怅而减少了沉重苍凉 。庆庵寺桃花 南宋谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎
6、来问津。问：此诗运用的主要表现手法是什么？病例9：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、 起兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山 、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、 小中见大、卒章显志病因之九：乱箭齐发，泛化技巧2第二种模式：分析技巧型 3第三种模式：分析语言特色 4第四种模式：炼字型 5第五种模式：一词领全诗型 1第一种模式：分析意境型二、高考诗歌鉴赏答题模式类析 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感 情？请简要分析。 第一种模式：
7、分析意境型 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的 意境？ 2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的 画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3解答分析：这是一种最常见的题型。 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意 象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方 面缺一不可。 第一种模式：分析意境型 4答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创 造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔 、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现
8、景物的特点 和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， 应答出为什么而“感伤”。 第一种模式：分析意境型 第一种模式：分析意境型 5答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎 样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象 ：春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香，泥融土湿 ，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖 ，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。 这是一幅明净绚丽的春景图
9、（步骤二） 。表现了诗人结束奔波流离生活安定 后愉悦闲适的心境（步骤三）。第一种模式：分析意境型 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻， 星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过， 稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现技巧？有何效果？第二种模式：分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法 ？ 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧（ 或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发 自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感 情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常 用的一些表现手法。表现技巧分表达方式 、表现手法、修辞手法三大类。第二种模式：分析技巧型 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种 。“安能摧眉
10、折腰事权贵，使我不得开 心颜”就是直抒胸臆。 间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切 ，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志， 如墨梅、石灰吟，一般是咏 物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开 ，天光云影共徘徊。问渠那得清如许 ，为有源头活水来”，一般是哲理诗。第二种模式：分析技巧型 第二种模式：分析技巧型 表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬 。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送 我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间 照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊 山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等 。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野 花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)
11、对比。(4) 白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四 野无闲田，农夫皆饿死”。第二种模式：分析技巧型 修辞手法在古诗中经常出现的有：(1) 比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈 窕淑女，君子好逑”。先言它物引起 所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸 张。(5)双关。如“东边日出西边雨， 道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情 的“情”。(6)用典。如“商女不知亡 国恨，隔江犹唱后庭花”。此外 还有设问、反问、反语等。 4答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。第二种模式：分析技巧型 5答题示例： 早 行 陈与义 露侵驼
12、褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型 答：此诗主要用了反衬手法(步骤一)。天 未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤 二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心 中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 第三种模式：分析语言特色 1提问方式：这首诗在语言上有何特色 ？ 2提问变体：请分析这首诗的语言风格 。谈谈此诗的语言艺术。 3解答分析：这种题型不是要求揣摩个 别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表 现
13、出来的语言风格。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华 、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含 蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 第三种模式：分析语言特色4答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色 。（2）用诗中有关语句具体分析这种 特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。 第三种模式：分析语言特色 5答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一） ，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明 了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（
14、 步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思 念之情（步骤三）。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。第四种模式：炼字型 改为：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？1提问方式：这一联中最生动传神 的是什么字？为什么？ 2提问变体：某字历来为人称道， 你认为它好在哪里？ 3解答分析：古人作诗讲究炼字， 这种题型是要求品味这些经锤炼的字 的妙处。答题时不能把该字孤立起来 谈，得放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。 第四种模式：炼字型 4答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想把该字放入原句中 描述景象。 （3）点
15、出该字烘托了怎样的意境 ，或表达了怎样的感情。 第四种模式：炼字型 5答题示例： 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非 常传神。你同意这种说法吗？为什么 ？第四种模式：炼字型 答：同意。看，在诗中指回望（ 步骤一）。离人孤独地走了，还 频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看 到抒情主人公泪眼朦胧，想看又 不敢看的形象（步骤二）。只一“ 看”字，就淋漓尽致地表现了离 别的酸楚（步骤三）。第四种模式：炼字型 【练习5】 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人
16、认为“折柳”二字是全诗的关键。“ 折柳”寓意是什么？你是否同意“关键” 之说，为什么？（2002年高考题） 第五种模式：一词领全诗型 1提问方式：某词是全诗的关键，为什 么？ 2解答分析：古诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗 的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命 题往往可以以小见大，考出考生对全诗的 把握程度。 3答题步骤：（1）该词对突出主旨所起 的作用。（2）从该词在诗中结构上所起 的作用考虑。 第五种模式：一词领全诗型 4答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为“折柳”二字是全诗的关键。“ 折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”
