《小朋友们大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小朋友们大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小朋友们，大家去草 地上玩过吗？展现在 你眼前的草地是怎样 的？在草地上你玩些 什么？ 金色的草地-蒲公英-. 分类：金色的草地教学电影你见过“金色的草 地”吗？草地是金 色的，这是怎么 回事呢？我们一 起来读课文。学习目标 1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等 13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正 经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述 “我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的 情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达 出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3 抄写自己喜欢的句子。 4进一步培养热爱大自然的感情，感受大自 然给我们的生活带来的乐趣。学习重点、难点
2、 1正确、流利、有感情地朗 读课文。 2通过对内容的理解，增强 对大自然热爱的感情，体验 大自然给人们的生活带来的 快乐，增强观察自然、了解 自然的意识。我的发现盛开 玩耍 一本正经 使劲 茸毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣一本正经：形容很规矩，很庄重。引人注目：特别引人注意。使劲：用力理解词语一本正经：形容很规矩，很庄重。引人注目：特别引人注意。使劲：用力理解词语二、自读课文 1提出自读要求。 请各自轻声试读课文，不认识 的字拼读一下括号里的注音， 读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗 读情况。三、读书感悟 1第1自然段 （1）学生思考：文中 这片
3、草地出现在哪里 ？为什么称这片草地 为金色的草地？三、读书感悟 1第1自然段 （1）学生思考：文中这片草地 出现在哪里？为什么称这片草地 为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的 课文（第一自然段）。（2）讨论交流。 谁了解蒲公英？结合课文插图介 绍一下蒲公英的外形特征、生长 情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含 白色乳状汁液，叶子倒披针形， 羽状分裂，花黄色，头状花序， 结瘦果，褐色，有白色软毛。根 茎都可入药。四、作业超市 1抄写生字词，自己认 为难掌握的可以多写几 遍。 2有条件的同学去找一 找蒲公英，仔细观察， 写一篇观察日记。作业超市总结课文课时目标复习填一填课时目标 1理解、感
4、悟课文的第2.3.4自 然段，有感情地朗读课文。 2能描述“我”和弟弟在草地上 吹蒲公英的种子玩乐的情形，解 释草地变颜色的原因。 3通过对内容的理解，增强对大 自然热爱的感情，体验大自然给 人们的生活带来的快乐。一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。 二、感悟第2.3.4自然段 感悟第2自然段：1复习旧知。 二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样 传播种子的？ 2读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然 后同桌间互相边说边演一演。 3想象、描述。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 4
5、感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名 朗读，师生共同评价。 5齐读1.2自然段。 开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历 一回，齐读1.2自然段。 【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快 乐。】窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而 成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时 候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种 子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到， 一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的 白色降落伞飘起来了，飞得很远很远 多美的景致啊！还有更有趣的事呢 ，我还发现这草地会变色呢！这又是为 什么呢？请大
6、家各自轻声读课文，共同 探究这个奥秘。 2学生读课文。 3指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什 么颜色的。 4理解草地变色的原因。 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投 影出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像（我们的手掌） ，可以（张开 ） 、（ 合上） 。 ，花朵（张开时 ），（它是金 的） ，草地就（也是金的） ； ，花朵 （合拢时），（金色的 花瓣被包住），草地就（就变成 绿色的了 ） ；5齐读课文第3自然段。 感悟第4自然段 1初读欣赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会 体会你能从这短短的几句话中感受到小作 者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜 欢、爱） 2
7、、 潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你 好好地读一读。 （1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公 英！老师将这两句话改了改。读读这两 组句子，你认为哪一组更能表达“ 我们”对这片草地的爱？（a、多 么可爱的草地！多么有趣的蒲公英 ！b、多么可爱的草地。多么有趣 的蒲公英。） B、再读读第一组。作者对这 片草地的爱是深还是浅？是浓 还是淡，你体会到了吗？ C、过渡：是呀，可别小看了 这两个“！”，它分明在向我 们表达“我和弟弟”对这片草 地那浓浓的爱呀！谁再来读读 。（2）它和我们一起睡觉，一起起床。 A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英 当作没有感情的花草来对
8、待吗？（当作人来爱） B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来 爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、 当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好 的伙伴） C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来 爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再 读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读） 【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅 读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读 中引导学生创造性地与文本对话。】三、总结课文 1朗读课文。 2小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千 千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各
9、 异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有 独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、 兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自 然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找 到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、 经历、感受作为课余生活记录下来。三、识字写字 1投影出示生字词，自读，指名读。 2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介 绍自己的识字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真有趣。 3指导写字 （1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的 位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左 中右结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 （4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）巩固检查。四、作业超市 1把课文中自己喜欢的句子 抄下来。 2双休日和爸爸妈妈一起到 郊外的草地上去踏青，仔细观 察你所看到的草地，通过你喜 欢的方式向同学们介绍你这次 郊游所得。
