创新思维培养打印版

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1、李大志海纳百川,取则行远“创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。” -江泽民智慧是永恒的财富， 它引导人通向成功，而且 永不会贫穷。我们不会因为有知识 就获得财富，而是必须将 所获得的知识经过思考与 运用转化为智能，才能创 造出利润。“知识经济”最主要 的內涵就是创新，它是一 种智能资本，通过创新才 能创造财富。 知识 思考运用 创新 财富第一节 人类的思维基本形式思维是人类高级智慧产生的根源。 思维由思维材料、思维的加工方法和思维的结果构 成。从思维的形式来讲，人类的思维基本形式主要包括 形象思维、直觉思维和逻辑思维。按思维过程的目标指向来划分，思维又可以分成为 聚合性思

2、维和发散性思维。1 形象思维是人类通过感知形象，譬如视觉、听 觉、触觉对外界的认知,进而对外界的色彩、线 条、形状、声音、结构、质感等表象进行分析、 综合、分解、提取、整合其内涵属性关系，进行 联想、想象和结构性的重构，创造出完整的全新 艺术形象，进而利用这种形象揭示事物的本质属 性和事物的内涵结构关系。形象思维具有:具体性、细节性、直观性、可感性等特点。2直觉思维就是在直觉的基础上，认识、判断事 物和创造思维结果的一种思维方式。直觉思维 是在坚实的理论基础、丰富的经验、敏锐的观 察力与高度的概括力基础上及形象、逻辑思维 的积累下，凭人类的知觉用猜测、跳跃、压缩 思维过程进行的快速思维方式。它

3、属于潜意识 性思维。因此，直觉思维也称之为灵感思维或顿悟思维 。它是艺术设计灵感产生的主要思维方式。它 具有突发性、非逻辑性、潜意识和快速等特点 。人们总是误认为直觉思维属于神秘莫测 的第六感觉，没有理性的成分。事实上 ，直觉思维不仅仅是感性思维,也具有理 性思维的成分。直觉思维只有在逻辑思维的指控和验证 下才能得以实现。因此直觉思维都有“ 潜意识逻辑认知、验证阶段”。3逻辑思维是把建立在已知条件基础之 上的，利用已经被证明的抽象概念、规 律进行的推理、判断的思维称之为逻辑 思维。逻辑思维的指向是单一的、递进的。因 此，逻辑思维也称之为线性思维。 一 聚合思维即集中思维、求同思维或 正向思维,

4、从思维活动的指向上进行的 内聚式的、求同的思维。聚合思维强调指向唯一正确的目标， 即要求思维内容、思维成果应集中、 统一到传统观念或原有概念上来，否 则视为错误或异端. 二 发散思维也叫求异思维、逆向思维或 多向思维，从思维活动的指向上进行的 多角度、反方向的、立体的思维过程。其要求与传统的思想、观念理论寻找相 反的方向进行思维，其实质在于冲破传 统的束缚。利用与众不同的解决方法， 得出不同寻常的解决方案。第二节 思维的 概念所谓“表象”是人们对以前感知过的事物的主观反 映印象，它不仅带有事物的客观属性，同时更 带有人的主观色彩。人们在认知事物时，总是要 把自己的主观意识在事物客观真相的基础上

5、进行 尖锐化或整平化的加工，进而再造出事物的“表象 ”。表现结构关系的，我们称之为“关系表象”； 表现事物属性的，我们称之为“属性表象”。属性表象利用形态结构的空 间变化，传递出“力象”美 的结构属性。关系表象利用形态的 结构关系使人产生联 想 。 第三节 思维的 过程思维过程的主要要素构成：思维加工对 象的选择，加工的方法和思维的成果。 也就是思维材料的选择。从普通意义上来讲，思维的材料主要指 事物的表象。就艺术设计而言，这些表 象主要指形状、线条、色彩、空间结构 、声音和动作等。 思维的成果就是解决的方案， 就艺术设计来讲就是创意。第四节 思维的 阶段1、摄取阶段这个阶段有的学者又称准备阶

6、段。主要 指有用的信息通过感觉器官和传导系统传入大脑， 并在大脑皮层着床，使这个区域的神经细胞产生兴 奋。特点是：长期性；广泛性；选择性 。2、加工阶段对获取的大量而杂乱无章的信息进行分 类、比较、筛选和创新过程，有学者认为这一阶段 统称为分析。 第二阶段思维的生理活动首先，要对知识进行综合分析，它是右半脑的顶叶皮层进行的。 其次，是对客观事物本质的揭露和懂得，有学者称为理解。 第三，伴随理解思维活动的另一种思维形式是判断。 第四，联想，即当两种或几种事物同时或连续发生作用而产生的 神经联系。 3、运用阶段是生产思维产品的阶段，也是思维的最后阶段 ，但是往往人类的这种“产品”是需要一个完善 的

7、过程。从理论到实践，再从实践来完善思维产品的 过程。从组织机构上的“分久必合，合久必分” 这个道理，无不体现与时俱进的发展规律。第五节 思维的 障碍为什么管子穿不过苹果？为什么跳蚤会变成爬蚤？为什么大象挣不脱绳子？为什么超不过阿西莫夫？为什么铺不出教堂大厅？定势思维 猴子为什么不敢吃香蕉？ 火箭助推器的直径为什么是由马屁股决定的？群体与历史惯性思维枷锁的体现我们从来没这 么做过呀！为什么要改？以前运 行得不错的。我们没 有时间 ，我们 还没准 备好做 这样的 事。老狗学不来 新把戏领导绝不会 赞成的我们会变 成别人的 笑柄创 新 思 维 篇第一节第一节 创新思维概述创新思维概述l l 是若干种

8、与创新活动关系密切的思维活动的总称。是若干种与创新活动关系密切的思维活动的总称。l l 是非常规的、与众不同的、常人常容易忽视的思维活动是非常规的、与众不同的、常人常容易忽视的思维活动l l 常常有创新性想象的参与常常有创新性想象的参与l l 是头脑中的各种信息重新组合、建立新联系的过程是头脑中的各种信息重新组合、建立新联系的过程l l 受智力因素育非智力因素共同制约受智力因素育非智力因素共同制约l l 是人类思维的一种高级形式是人类思维的一种高级形式1 1、创新思维的概念、创新思维的概念2 2、创新思维的特征、创新思维的特征 （1 1）思维的）思维的流畅性流畅性 （2 2） 思维的思维的灵活

9、性灵活性（3 3）思维的）思维的独创性独创性思维的联动性思维的联动性思维的突发性思维的突发性思维的整体性思维的整体性思维的变通性思维的变通性3 3、研究创新思维的角度、研究创新思维的角度 宏观思维的研究与与微观思维的研究宏观思维的研究与与微观思维的研究 创新思维方法的研究与创新思维策略的研究创新思维方法的研究与创新思维策略的研究 横向的研究与纵向的研究横向的研究与纵向的研究 正面的研究与反面的研究正面的研究与反面的研究 理论层面的研究与实践层面的研究理论层面的研究与实践层面的研究 第二节第二节 拓展创新思维的视角拓展创新思维的视角宏观的创新思维、辩证的创新思维宏观的创新思维、辩证的创新思维对于

10、创新思维来说，惯常定势是一种消极性的东西对于创新思维来说，惯常定势是一种消极性的东西 ，它使头脑忽略了定势以外的事物和观念，影响创新思，它使头脑忽略了定势以外的事物和观念，影响创新思 维的进行。维的进行。解决这一问题的思路有两条：解决这一问题的思路有两条：一是通过科学的训练削弱惯常定势的强度；一是通过科学的训练削弱惯常定势的强度；二是尽量多地增加头脑中的思维视角。二是尽量多地增加头脑中的思维视角。“你在做事情时如果只有一个主意，这个主意是最你在做事情时如果只有一个主意，这个主意是最 危险的。危险的。”同样，你在观察事物时如果只有一个视角，同样，你在观察事物时如果只有一个视角， 也是十分危险的。

11、也是十分危险的。所谓创新思维，有时就是善于用多种视角、用不寻常的视角、用别人容易忽略的视角去观察寻常的事情，使事情显现出不寻常的性质。所谓发明创造就是，观察到的事情与别人相同，构想出的事物与别人不同。所以构想的事物与别人不同，重要的原因是视角的不同。要警惕和防止视角的凝固现象！1 1、拓展思维视角之一：、拓展思维视角之一：肯定、否定、待定肯定、否定、待定我们的头脑在思维时，一般习惯给这个事物下一个定性我们的头脑在思维时，一般习惯给这个事物下一个定性的判断，以代表我们对他的基本态度。这种判断一旦形成，的判断，以代表我们对他的基本态度。这种判断一旦形成，便把这个判断推展到整个事物的各个方面，而忽略

12、事物的另便把这个判断推展到整个事物的各个方面，而忽略事物的另外的属性。外的属性。（1 1）从肯定的视角看事物）从肯定的视角看事物（2 2）从否定的视角看事物）从否定的视角看事物（3 3）从待定的视角看事物）从待定的视角看事物第一，实践证明，创新往往需要一段艰苦酝酿的过第一，实践证明，创新往往需要一段艰苦酝酿的过程，最佳解决方案往往姗姗来迟。程，最佳解决方案往往姗姗来迟。有时：有时：千唤万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千唤万唤始出来，犹抱琵琶半遮面有时：有时：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。阑珊处。第二，在评判他人意念、方案时，多数人有轻率评第二

13、，在评判他人意念、方案时，多数人有轻率评判的习惯，其后果是无意中伤害了创新的幼苗判的习惯，其后果是无意中伤害了创新的幼苗2 2、拓展创新思维的视角之二、拓展创新思维的视角之二：今日今日、往日、来日往日、来日（1）从今日的视角看人的头脑为了把握外界事物和观念，便对动态的东西进行截取，而把它当作一个凝固的东西来处理。但这样一来，就无可避免地产生一种偏向。我们是习惯于用今日的视角来看事物和观念的。（2）从往日的视角看（3）从来日的视角看来日的视角就是思索事物和观念的未来发展，预测它的发展方向和发展道路，并用预测的结果来指导我们的今天，指导当今对他们的态度。3 3、拓展创新思维的视角之三：、拓展创新思

14、维的视角之三：自我、非我、大我自我、非我、大我（1）从自我的视角看事物由于每个人先天禀赋不同、后天的社会背景和生活经历不同，每个人心目中都有一套看事物的“标准尺度”，凡是与“标准尺度”相符的，就认为是对的、好的、有价值的。反之，- - - - - - 不要过分依赖自我视角。不要仅用自我视角看世界，还要注意研究自己。（2）从非我、大我的视角看事物非我的视角要求我们，在思维过程中要努力冲破自我的狭小天地，走出“围城”站在“城”外对事物重新审视一番。大我包括三个层次：团体自我民族自我人类自我拓展创新思维的视角肯定否定待定1234今日自我往日来日非我大我求同求异求合情感理智理想5第三节 锻炼创新思维品

15、质1）锻炼批判性的思维品质；2）锻炼发散性的思维品质；3）锻炼广阔性的思维品质；4）锻炼逆向性的思维品质；5）锻炼变通性的思维品质；6）锻炼敏捷性的思维品质；7）锻炼整合性的思维品质；8）锻炼深刻性的思维品质；1） 锻炼批判性思维品质 “没有最好，只有更好” 批判使人发现落后，认识落后； 批判也使人向往创新，追求创新； 批判的基础是怀疑。从怀疑到肯定，再由肯定到怀疑，人们不断认识自我，经过多次螺旋，人类又在创造崭新的自我。 举例： 牙膏口扩大一毫米。正是有了怀疑， 才产生了下面这些发明 照相为什么非得用胶卷？产生了数码相机； 开刀为什么非要用手术刀?产生了超声波治疗结石； 书为什么非得用纸做呢？产生了光盘存储技术；2） 锻炼发散性的思维品质 从不同方向、不同角度分析和看待事物，能够全方位、立体化地认清问题，从而找到更多创新的途径。 培养发散性思维品质，可以使人不仅看到事物的表面属性，更能够看到不被人轻易注意的隐藏属性，而创新思维往往来源于对事物隐藏属性的认识。 发散性思维的另一种表现就是思维的跳跃性，跳跃性思维中经常孕育着创新的契机。（如艺术家通常就是跳跃性思维的典型人群）3 ） 锻炼广阔性的思维品质 为什么通常我们的上级总会比下级看问题更长远和更深入？一个重要原因是上级的视野比下级