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1、现代文阅读二（平均得分10.2分）阅读二命题设计思想：灯笼红是一片叙事性的散文，作者为文坛前辈牛汉， 作品选自中国文学大系。文章情深意浓，内涵较深，具有纯 真的文学味，体现了文学作品的基本主流。选取灯笼红 的目的在于引导考生要注意优秀的文学作品，关注经典的文 学作品。这组试题都着眼于对文意和内涵的理解，引导考生 在对文章的整体理解中体会作者的情感思想。试题主要测量 （1）结合语境理解词语的意义；（2）分析词、句、段与人 物的关系及作用；（3）理解修辞手法的表达效果；（4）分 析文章的思路、结构和写作特点；（5）分析和鉴赏文学作 品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格。这些试题要求考生能把任
2、何一个试题的点都置于文本作 整体的理解，能综合考虑文章前后的脉络。只有这样，由试 题开拓出的理解深度，才能形成对文本整体理解的深化。题 号测量内容能力与分值预测 实测 区分 难度 难度 度识 理 分 综 鉴 评 记 解 析 合 赏 价 6筛选 并整合文中的信息10.70 0.36 0.067分析人物的心理20.60 0.38 0.10 8理解语意，并概括特点1 10.65 0.63 0.209分析句子的含义30.60 0.60 0.2010分析或鉴赏 文学作品的主题 思想、文学形象、表现技巧 、语言风格的。3 30.35 0.42 0.0911分析或鉴赏 文学作品文学形 象和语言风格30.60
3、 0.52 0.2712分析和鉴赏 文学作品的文学 形象和表现技巧50.60 0.60 0.216家乡的女人把丈夫叫“汉子”，曾祖母却这样叫“我”， 这是因为 _。(1分)【参考答案】曾祖母热切盼望“我”成长为顶天立地的汉子。 【测量目标】能把握文中相关的内容理解“汉子”的意思。 【试题分析】第6题出题的点在第四段，但对文意的理解要联 系第六段的内容，尤其是曾祖母把手伸进被窝久久地缓慢地 抚摸着我，从胸口抚摸到脚心，口里念念有辞：“长啊，长 大啊！”的信息，与对我称“汉子”的叫喊，将这两点联系起来 理解，思考就容易多了。 【答题分析】试题满分1分，平均得分0.36分得0分的考生，不联系内容，只
4、求“汉子”的表意，及“汉子”在 这一段的意思。如：曾祖母喜欢我或曾祖母向对待丈夫一样 的疼爱我。 得1分的考生理解不够全面缺少对有些描写的揣摩和 感受。如：曾祖母已将我看为男子汉，非常疼爱我 ，在曾祖母的心理，我已经是一个大人了，是她的 欢乐。 【失分原因分析】对词语在文中的意思，考生仅停留 在表层意思，没有深入到文中对一些关键句子的深 层含义的理解，甚至不与一些表达作者情感的句子 相结合。 【难度】0.36 【区分度】0.067阅读第段画线的两处细节描写，辨析曾祖母心理上的差异。(2分)【参考答案】前一处体现了曾祖母的热切心理，后一处显示了她的满足感。 【测量目标】分析人物的心理描写。 【试
5、题分析】试题额两个细节描写，第一处描写曾祖母跪着掏瓜，“掏得很深” ，将自己小半个身子“埋”进去了，这些动作都细腻地反映了人物地急切和 希望快掏到地热切的心理。第二处的“瞅”“一口口”“吃”，既体现了对我的 一种爱，也表现了一种心理高兴的满足。文章语言的这些描写是需要考生 在阅读中加以品味，在品味中体会它们的情感色彩。 【答题分析】试题满分2分，平均分0.76分得0分的考生答案比较典型地说明对“心理”这一词语的理解有偏差，有 的理解为动作描写，有的理解为表现的是人物怎样的情感，有的理解为描 写动作的用意，答非所问。如：体现曾祖母掏瓜的费力，对困难的事的坚 毅和对亲人的仁慈；或：怕被人发现，体现
6、对“我”的爱；又如：曾祖母将 香瓜藏的非常深，是为了能让我吃到最成熟美味的“灯笼红”；在如：前者 理解为年轻时不服输，后者理解为晚年满足。得1分的考生第一处理解为“急切”或“焦急”；有的第二处理解为“欣喜”、 “欣慰”。 【失分原因分析】考生对塑造人物形象的手法等基本知识掌握不够，对人物形 象在文学作品中离不开情节：分作人物形象，要重视人物描写的方法等最 基本的阅读要领掌握也不够。有的考生甚至忽视文本，不善体会和感受人 物的思想感情，理解人物的性格，对作品主旨的理解不全。 【难度】0.38 【区分度】0.108.文章为什么用“一些梦一般的事迹”来概括曾祖母留给“我”的 记忆？【参考答案】留下的
7、印象时间已经久远，都是不完整的、片断性的、美好的。 【测量目标】理解句意，并作提炼和概括。 【试题分析】分析此题，需要整合第（2）段至第（6）段内容的信息。 【答题分析】试题满分2分。平均得分1.27分。 得0分的考生答非所问，如：说明曾祖母早已融入了“我”的生命中，“我”的内 心深处，她已成为“我”生命的一个重要组成部分。或：因为“我”连曾祖母 的姓和名字都不知道，只记住她的手，别的什么也记不得。以及因为曾祖 母关心着我，讴歌了曾祖母的伟大和无私地关怀。也有的考生摘抄原文： 曾祖母早已隐没进了无法忆念的像大地一般深厚的历史内腔之中。 得1分的考生只答出其中一点，大部分考生能签到“年纪小，对往
8、事模糊、不清 晰”。 得2分的考生基本能从“我”四岁那年曾祖母便无疾而终，对于她的记忆，只有 模糊的一点，而这些都是美好的。如：“年纪小，印象模糊不清晰”；“不完 整的、零星的、片段的”等角度思考。 【失分原因分析】考生没有将“梦”与“曾祖母留给我的记忆”进行相似的比较, 或不善于在阅读中从曾祖母对”我”的爱的角度去思考和理解,缺乏对文章的 一些语言信息进行归纳和提炼,也不善于从描写的一些事件中提取与试题相 联系的要素,从”我”的记忆特点.”梦”的特点,留下印象的特点等作思考。 【难度】0.63 【区分度】0.209.第（6）段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我 生命的里里外外
9、”简析这句话的含义。【参考答案】我深感曾祖母对自己的影响深远，至今还能真切地感受到她 生命的存在。这影响有物质层面上的关心，更有精神层面上的滋养。 【测量目标】理解和分析句子在文中的含义。 【试题分析】第9题要求对作品主题和作者的情感状态有一个整体性的把握 。试题给出的标签，注意了三个得分点的清晰度，以及答题点与给出的 句子各部分的一一对应。 【答题分析】试题满分3分，平均得分1.8分 得0分的考生，对句子的含义不理解。如：曾祖母指知道自己离死亡越来越 近了，希望看到我长大，说明曾祖母十分关爱我，对死亡的恐惧。或说 明作者对曾祖母记忆比较模糊，香瓜引出作者对曾祖母的回忆，且回忆 中充满甜甜的香
10、瓜味道。温暖幸福得像梦境一般美，更体现了曾祖母对 作者的爱。 有的考生审题出错，没有将关键词“我现在仍在”，“在我生命的里里外外”的 含义说清楚。如：作者的心在颤抖，为一个多么疼爱自己的曾祖母而颤 抖。得1分的考生，只理解了曾祖母对我的“影响”或“思念”或“不 能忘记”。如：写出了曾祖母非常疼爱我，希望我能早日 长大，以及如今的我对曾祖母的思念。 得2分的考生，如：作者的曾祖母虽已过世，但她的怜爱令作 者难以忘怀，她的美好心灵通过抚摸深深地让作者感受到 了，对他以后的生活产生深远的影响。 【失分原因分析】考生对文本的理解和分析，不善于抓住曾 祖母对我的慈爱，至今还能使我感受到她的“隽仁而美好
11、的心灵”等句子的理解，或借助第8题“一些梦一般的事迹” 的美好，补充关于曾祖母的抚摸的记忆的语境中，用来作 为对曾祖母与我之间情感及生命联结的渠道的隐喻和说明 ，包含着我抚今追昔、由表及里对自己生命经历的追想及 感怀。由于不善于分析文章整体的情感，所以对这一句的 含义，对文章整体阅读上的理解就缺乏了。 【难度】0.6 【区分度】0.2210对文章分析正确的两项是 (6分)【参考答案】C E 【测量目标】分析和鉴赏文学作品的主题思想，文学形象，表 现技巧，写作特点等。 【试题分析】试题设计是从整个文章写作的不同角度测量考生 理解的能力。 【答题分析】试题满分6分，平均得分1.41分 选正确的考生
12、为23.5，EF选项为22.5，F项干扰性最强。 【失分原因分析】考生抓不住阅读中的信息，如：对A项“少年 时代”的辨识能力较差。不善于从文章首段“童年时期”，以及“ 我”4岁及以前的记忆等上作辨识。B项忽视了文中描写曾祖母 晚年的温厚，而不是早年的刚烈。D项是对作品主题的理解， 文章讴歌了母性的伟大，而不是故乡的美丽。F项是文章对曾 祖母的形象的塑造，不是“塑造了农村老人的群体形象”，由 于对主题理解上的缺失，是造成理解和选错项的原因。 【难度】0.47 【区分度】0.0911概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。(3分)【参考答案】本文语言本色、平实。文章主要叙写了“我”的童年回忆
13、，塑造了曾祖母这 位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象，语言与人物形象特征相吻合。 【测量目标】分析和鉴赏文学作品文学形象、语言风格。 【试题分析】灯笼红以写人为主，写草根平民的朴素生活，文章文风和语言自然朴 实。 【答题分析】试题满分3分，平均得分1.57分 得0分的考生，对语言风格答非所问。如：本文对细节描写很清楚，以曾祖母对我的照 顾作为文章主线，揭示了亲情的伟大。 得1分的考生，对语言风格、概括主要内容以及赏析，三个方面只答对了一点。如：本 文点面结合，看似平铺直叙，但其中感情真挚，文章回忆了作者和曾祖母的点点滴 滴，真情流露，特别是吃瓜的那一段细节。 得2分的考生，缺乏主要内容。如：本文
14、语言朴素、细致，曾祖母是农村无数老人那的 缩影，体现出他们内心仁慈的美好性灵，表现出曾祖母对作者的爱，使文章有实感 ，令人回味。或本文通过质朴、纯净的语言勾勒了我的曾祖母隽永而仁慈的形象， 富有乡土气息而情真意切感人至深。 得3分的考生能抓住要点，理解全面。如：本文语言朴实无华，刻画出一个慈祥的农村 老人的形象，如曾祖母掏灯笼红的片断，细致入微，平淡中却流露出真挚的情感。 【难度】0.52 【区分度】0.2712.文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼 的一块田地”，联系全文对此加以评析。【参考答案】“灯笼红”的意象突出了生命果实的芬芳甜美，“ 收完了庄稼的一块田地”的意象突出了生
15、命本身的温厚和博 大。二者既是对曾祖母生命价值和特点的恰当形容，也具有 内在的关联，并形象地说明了曾祖母对“我”的养育之恩。 【测量目标】分析和评议文学作品的文学形象和表现技巧。 【试题分析】第12题包含对文章修辞、结构和主题等的综合理 解。两个喻是从不同角度生动表现了曾祖母晚年生活的生命 状态的，作者将香瓜当作“灯笼红”，既写出了曾祖母 外显特征，外貌的相似点，但又表现了她内心的心 灵与美好。和价值有所体现，能有自己的感受和认 识。 【答题分析】试题满分5分。平均得分3分。【失分原因分析】首先是对两下比喻的内在联系缺 乏思考，或提取不出它们之间的共同点。这主要 表现为对文章的理解不深入，或对修辞手法在表 情达意的作用不理解，由此，考生感受不出比喻 所要表达的意思。前者理解的缺陷，也必然会造 成两者结合上的评析的困难，由于考生抓不住比 喻含义的重点，要评的“点”也就突不出，何来之析 ？ 【难度】0.6 【区分度】0.21
