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1、新全日制普通高级中学 英语教科书 Revised SEFC 简介及使用建议广州市教育局教研室 周文筑全日制普通高级中学英语教科书 Revised SEFC的编写依据1、2000年颁发的全日制普通高级中学英语教 学大纲（试验修订版） 2、2001年颁发的全日制义务教育普通高级中 学 英语课程标准（实验稿）的精神 (话题 、任务型教学等）其中词汇要求又参照了2003年4月最新颁发 的普通高中 英语课程标准（实验）的词 汇表 （初中 13001500词；高中出口3000 多词汇；目前大纲仍2000词）新全日制普通高级 中学英语教科书 Revised SEFC 1、仍运用“话题结构+功能” 的教材 编
2、写路子并融入“任务型教学”的教学 理念 2、仍是过渡性的教材，全国范围内使用 至2006年高一年级 （04年广东未定） 另外：人教社的“新高中英语”(New SEFC)才是依 据新英语课程标准编写的新高中英语教材。Revised SEFC的特点一、教学内容贴近现代生活，富有较强 的时代气息，有利于提高学生的人文 素养。 许多课文渗透着思想情感的教育，对 学生的身心发展会产生较强的感染作用， 有助于提高他们的素质，扩大他们的国际 视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的 责任感和历史的使命感。 （国际性 + 民族性）二、选材和教学活动的设计充分考 虑到学生年龄特征和他们生理和 心理发展的需要。例如，
3、名人、音乐、体育、文学 、艺术、语言、文明礼貌、友谊、饮 食文化、幽默等题材能够激发青年学 生学习的兴趣。教材中的许多鲜活的 人与事能够引起学生思想情感的共鸣（如：在 Book 1A 中就选编了有关e-pal; Steven Spielberg; Yao Ming; Harry Potter 等内容。 还有cellphone 等新词）三、在采用话题、功能、结构相结合的教学方 法的基础上，设计了“任务型”的活动。每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为 主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。在 设计不同层次和多种形式的活动时，特别注意以 学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真 实的情景，让
4、学生综合地应用所学语言完成一些 任务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语 与人交流，解决实际问题，完成某个项目。 （如 1. Writing an e-mail message.2. Work together with your partner or a group and see who can make up the best story from one of the pictures below. P 15 1P 15 1 ) 四、对英语语言知识和技能训练作了系统的安排 ，循序渐进，循环反复，有利于学生构建知识 系统。教科书遵循中国学生学习英语的认知规律，不 仅专门设置了“语言学习
5、”（ Language study ）部分系统地介绍词汇和语法，而且每个单元 的重点语言项目渗透在各个教学部分中，以保 证高中学生切实加强基础知识和基本技能的训 练。( 相对集中循环反复逐步加深；B1A -B2A 处理完语法，B2B - B3A开始复习语法知识， B3B依句法再复习； 增加 it 用法，而“虚拟语 气”只要求学习最基本用法, 可 用“句型”来学习 虚拟语气。 语法项目中标有星号的是高考要求；词汇表中 标有号的是超课标词汇 ）五、注意培养创新精神，提高 实践能力。教材提供了大量的活动，帮助教师采 用启发式教学方法，激活学生的思维，调 动他们已有的知识和经验，改被动接受为 主动参与
6、。许多综合性练习、任务型活动 和项目（Project），需要学生观察、发现 、探索、研究、动手实践，集体合作，课 内外结合才能完成。这些活动给学生独立 思考、大胆想象、发挥其创造性提供了较 多的空间。 （甚至在 notes 中也插入了让学生动脑的问 题：“知道 after 还有其它意思吗？” )六、注意促进学生自主学习，帮助他们发 展学习策略。为了让学生加强学习的自主性，教材 通过目录、每个单元的“目标”和“复习要点” 明确列出了教学的内容和要求。各单元的“ 学习建议”（Tips）指导学生有效地采取各 种策略提高学习的质量。 （例如contents 中就包含了 unit; topic; fun
7、ctional items; structure; reading; writing，使学生知道 “ what to learn in this book/ unit ”,有利学生自主学习。）七、重视对学生学习过程的形成性 评价，体现学生在评价中的主体 地位。本套教材设有assessing (自 我评价) 栏目，鼓励学生在学习过 程中不断反思、肯定进步与成绩 ，找出问题，明确努力方向。同 时，也使教师获取教学的反馈信 息，以便不断改进自己的教学。八、注意渗透社会和自然学科知识，使 教材具有学科融合性和拓展性。本套教材涉及的话题很多，文化知识 面很广，涉及社会和自然学科，因此具有较 强的跨学科性
8、质。教材在反映世界各国文化 的同时，也注意弘扬中华民族的文化。中外 文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息 ，体现了教材的国际性和民族性。此外，本 教材是系列配套的教材，所提供的教学资源 丰富，体现了教材的选择性与弹性。（ 话题由旧教材的6个扩展到新课标提及的 4个话题，其中增加了科幻、考古、法制等等, 甚 至还有 sex; religion等。 功能项目也由原来的 3项增加到6项 要求更高；但生词复现 率低）Revised SEFC 的编排体系 和结构及要求均有较大变化、教科书共册, 1A有12个单元, 其余 册各10个单元, 合计62个单元，比旧教科书 少了12个单元，但综合能力要求却提高
9、了。（话题24个；功能项目66项；词汇3000多；增加 了“虚拟语气”等较复杂的语法项目） 2、每单元增大了容量：听力材料2-3篇；说 的材料2-3篇；阅读材料2-3篇；写作任务2 个。（ SB + WB ) 3、 Students Book , Workbook 以及 Teachers book的编排体系有了很大变 化。Students Book Goals Warming up ( based on the topic ) Listening （ + lead-in ) Speaking ( + lead-in ) Pre-reading （ lead-in ; brainstorm )
10、Reading ( + questions, activities ) Post-reading ( + tasks ) Language study （Word study; Grammar) Integrating skills （Reading and writing） Tips ( learning strategies ) 11. Checkpoint ( + exercises )Workbook Listening Talking PractisingVocabulary exercisesGrammar exercises 4. Integrating skillsListen
11、ing and speakingReading and writing 5. Project (every 3 or 4 units) 6. AssessingTEACHERS BOOKTEACHERS BOOKEach unit is consisted of three partsTeaching aims and demandsVocabulary ( underline words based on the syllabus )Suggested teaching noteslCore taskslBrainstorming l All kinds of activitiesSuppl
12、ementary reference materials lSupplementary notes ( only for teachers )l Background ( for teachers )SEFC 教学目标在义务教育初中英语教学的基础上， 使学生巩固、扩大基础知识，发展听 、说、读、写的基本技能，培养综合 语言运用的能力；使他们在学习英语 的过程中，促进心智、情感态度、学 习策略、文化意识的发展，形成正确 的人生观、世界观和价值观，整体提 高人文素养。Revised SEFC使用建议把握教学目标，钻研新教材，作新教材的主人， 而不是它的奴隶。各校应灵活、有创造性地使用 教材，可依据
13、学生实际去增补、删减、重组教材 内容。普通中学一定要对教材进行适当的取舍和调整 ，用好最重要的教材内容；一定要把握要求，实 施有效的教学活动，落实教学大纲规定的语言知 识要求。 建议每单元68课时完成；另加一节选修（广州 市穗教基教03年8号文规定高一英语5节必修+1节 选修）一定通读、学习中英文教参，了解背景知识，积 极选用、活用学生感兴趣、适用有效的任务、资 料遵循英语学习本身的认知规律，落实双基、发展 能力（“死记活用”）。在继续用好这些年来行之 有效的教学方法的同时，积极学习和运用“新课标 ”提出的新思维、新理念及其所倡导的任务型教学 法。Revised SEFC 使用中的几个问题教材
14、使用了新的音标符号， 即 Daniel Jones 于1977 年在 English Pronouncing Dictionary ( 第 14 版 ) 中所使用的新的音标符号。（主要是元音变化）听说训练材料不再全是先给一段对话，许多情况下都 可能是先只给情景让学生自己编对话；对基础较差的 学生来讲 ，可充分利用教参或教师自己所提供的范文 ， 采取“给提示”或者“关键词、句填空”的方法来降 低难度。 教材中活动较多， 还有许多 open-ended questions，因此普通学校、普通班应有所选择、有 所侧重。教学中，各类学校都要重视活动前的铺垫工 作，应通过全体学生的 brainstorm
15、ing 以及教师的 提示、引导、板书去完成任务。一定要明确课内的记 忆任务，落实记忆要求。通过补充练习、复习活动去增加生词的复现率。教师应先通读全书，考虑衔接，精心备课，迎接挑战 。学好课标 用好教材 抓紧抓好高一级教学 搞好衔接 （ 情感勾通、团队精神； 三个“把握”： 初中学过的词汇、语法、句型 学生的学习基础 学生的喜好 ； 三个活动： 专题讲座 心得交 流 单词 / 演讲比赛等 ）改进教法 （落实双基、活动、任务）指导学法 （学习习惯、学习方法）综合语言 运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 兴趣动机交际策略 资源策略 调控策略 认知策略跨文化交 际文化理解文化知识话题 功能 语法 词汇 语音写 读 说 听课程目标的5个方面1.英语课程标准理念（1）倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事 （2）提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中 （3）强调情感、兴趣；注重过程评价对学生的激励作用2、国外最新语言教学体系 的三个基本论点（）部分之和不等于整体 （语言是个活的有机体，不能切割为一块一块地去学） （）语言知识不等于运用（语音、词汇、语 法是语言运用的准备；语言运用是语言知识 在实际交际环境中为实现交际目的而使用） （）语言教学
