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1、史铁生史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一。他的写作与他的生命完全 同构在了一起，在自己的“写作之夜” ，史铁生用残缺的身体，说出了最为 健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗 和欢乐。他睿智的言辞，照亮的反而 是我们日益幽暗的内心。他的病隙 碎笔作为二OO二年度中国文学最为 重要的收获，一如既往地思考着生与 死、残缺与爱情、苦难。如何活出意 义来这些普遍性的精神难题。华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得 主史铁生授（颁）奖词:“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一 日止息的起伏，同 时也在这个人内心的起伏中解读 了宁静。”蒋子丹他说自己“职业是生病，业余
2、在写作”。他的著名散文我与地坛鼓励了无数的人。他20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不 得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生 活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿 ，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失 去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中 难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无 微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全 然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永 远地离开了他。史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），出 生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪 于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。
3、自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文 我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会 委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委 员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血 逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学 研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻 上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作 品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项 ，多部作品被译为日、英、法、德等文字在 海外出版。他为人低调，严于律己，品德高 尚，是作家中的楷模。主要代表作：小说我的遥远的清平湾 命若琴弦
4、 务虚笔记 散文集我 与地坛 病隙碎笔听朗读录音，体会感情，思考以下 问题。1.作者在秋天怀念的是谁？2.为什么是怀念？3.为什么会在秋天怀念？为什么会在秋天怀念？（1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记 人，都与“秋天”有关。（2）“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照 ，具有象征性。（3）“秋天”是“我“走出低谷、乐观生活的象征。瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫翻来覆去 絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x do侍弄：憔悴：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：形容人瘦弱，面色不好看。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。
5、遇到出乎意料的事情而特别高兴。瘫痪： 暴怒无常： 憔悴： 絮絮叨叨： 翻来覆去： 烂漫：下一页形容因某些原因使脚不能走路。 时不时就生气。 指脸色难看，身体虚弱。 形容说话罗嗦烦杂。 翻过来又翻过去，形容睡不着觉的样子。 颜色绚丽多彩，十分美丽。如山花烂漫。感知课文内容，把握文章结构。 时间时间主要人物事件起因结结果因“我”双腿瘫痪瘫痪 ，暴 怒无常，母亲亲要带带“我 ”去北海看花。秋天母亲亲病逝，未能成行。“我”、妹妹春天母亲、“我”母亲要带“我”去北海 看菊花。“我”不去看花，母亲扑过 来抓住“我”的手，忍住哭 声说要“好好儿活”。秋天妹妹带“我”去北海 看菊花。“我”懂得了母亲没有 说完
6、的话。母亲、“我”全文是以秋天去北海看（菊）花为线索。再读课文，通过分析人物形象,理解作者的情感。（先自 己思考，然后在小组内讨论交流，合作完成下列练习。）（注 意：引用原文时，该用上什么标点符号？）1.“我”双腿瘫痪后的表现：(1)动作：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的 玻璃砸碎”；“听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁”。 (2)语言：“妈妈让我去看花，我说：不，我不去！我可 活什么劲！”所以“我”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。（概括“ 我”的特点） 。 2.母亲在“我”瘫痪，自己也重病后的表现：(1)动作：“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着
7、 我的动静”，“悄悄地进来，眼边红红的看着我”，“扑过来抓住 我的手”；“高兴地一会儿坐下，一会儿站起”，“笑了”，“坐在 我身边”等。(2)语言：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ” ；“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候一个”等。(3)神情：“悄悄地”“偷偷地” “眼圈红红地看着” “注视”“ 憔悴”“央求”“喜出望外”等。(4)心理：痛苦、理解、体贴、宽容，牵挂、关切，担心 ，坚定、执着、坚韧所以，母亲自己重病，却仍然 坚韧顽强、关怀体贴儿子 ，把所有的爱给予儿子。（概括母亲形象）。3.母亲病逝后，“我”才知道母亲身患绝症、病入膏 肓、忍住严重的病痛关怀体贴儿女。末段表达了作者 什么
8、样的情感？答：末段表达了作者对母亲深切地怀念和歌颂之情， 也表达了作者要和妹妹一起坚韧顽强地生活的决心。4.归纳文章主旨： 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾 双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了 伟大而无私的母爱，表达了作者悲痛、悔恨和对母亲的 怀念之情。这篇课文朴实无华，感人至深，因为 母爱是人类最神圣的感情。读了本文，你 想对自己或母亲说些什么呢？妈妈，我想对你说： XX，我想对你说：【当堂分层检测】 C类： 1.根据拼音写汉字。z yng shn （ ）碎 （ ）求 仿（ ） 2.给下列加点的汉字注音。捶打( ) 侍弄( ) 整宿( ) 烂漫( ) 3.按课文内容
9、填空，然后背诵。黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的 花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。B类：下面的句子是描写什么方面的，选择正确的答 案填在（ ） 里面。 A.神态的 B.语言的C.动作 1.他憔悴的脸显出央求般的神色。（ ） 2.她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（ ） 3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推 你去看看吧。”（ ）A类：母亲在春天和秋天都极力要“我”去看花？文章写 这些内容有什么深刻的意蕴？答案（1）：母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲 望。文章写这些内容，是因为花是生命的象征；菊花的淡雅 高洁，是母亲坚韧品质的写照；菊花热烈深沉，是深沉母爱
10、的写照；母亲爱花，“我”看菊花，是对母亲的缅怀；菊花在 “我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态 度发生了转变。写这些的深刻意蕴就是：就表达了对母亲、母爱的怀念 和歌颂之情以及自己决心坚韧顽强地活下去的人生态度，突 出了文章中心。答案（2）：母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲 望。文章写这些内容，是因为花象征了生命、母亲坚韧品质 、深沉的母爱，表达了“我”对母亲的缅怀对母爱的歌颂；还 在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。写这些的深刻意蕴就是：就表达了对母亲、母爱的怀念 和歌颂之情以及自己决心坚韧顽强地活下去的人生态度，突 出了文章中心。第二课时【自学检测】学法提示：仔细阅
11、读课文，注意关键词句，联系全文，自主思考， 完成下列题目。1.“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。”这一景物描写有什么作用 。2.“我没想到她已经病成这样。”病成什么样了？“我”为什么会没想 到？蕴含了作者什么样的情感？答：“唰唰啦啦地飘落”的树叶，令人感到生命的枯萎和凋谢，渲 染了悲凉的气氛，烘托了“我”郁闷、烦躁、痛苦、绝望的心情。答：病入膏肓，已经吐血。“我”没想到是因为“我”曾一度失去了生 活的信心，终日沉浸在自己青年瘫痪的苦难中难以自拔，以至于忽视了 慈爱的母亲对“我”的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，“我”竟全 然不知。当“我”发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了“我”。这句 话蕴含
12、了“我”深深的悔恨和自责，以及对母亲深切的怀念之情。3.第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活” 各有什么含义？答：第段中“好好儿活”的含义是：母亲希望“我” 珍惜生命，和她一起坚韧顽强地活下去。第段中“要 好好儿活”的含义是：“我”一定和妹妹一起坚韧顽强地 活下去，要活得灿烂美好。【合作探究】1.问题探究。学法指导：跳读课文，结合文章主旨，思考问题，在小组 内讨论交流。（1）如何理解作者对菊花的描述？文章的结尾写“我”去 北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用?答：作者对菊花的描述，意在表明：菊花的淡雅高洁，是 母亲品质的写照；菊花的热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花 、“我”看
13、菊花，是对母亲的缅怀；菊花在“我”眼里五彩缤纷、 泼泼洒洒，是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。文章的结尾写“我”去北海观赏菊花的作用：突出文 章的中心缅怀、颂扬母亲和母爱，表明自己要坚韧 顽强地活着的人生态度。（2）文章标题“秋天的怀念”有什么寓意？将这篇文章标题 中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？答：因为母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的博大 无私的爱；因为秋天里去看菊花，既是蕴含了母亲生前对“我”的希 望，也是“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好 好活，让母亲在九泉之下放心（ “我”要以勇敢面对人生的决心，来告 慰母亲的在天之灵。 ）；因为秋天是菊花盛开
14、的时节，“菊花”是母 亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我” 明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。 所以文章的标题有深 刻寓意。如果将文章标题中的“秋天”两字去掉，虽然简洁明了，却不能引 发读者联想和思考，也少了许多深刻含义，所以不能去掉它。2.品味语言。学法指导：参看教材20页词义与语境，结 合具体的语境，理解词语的含义。(1)文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作， 请琢磨第段两个“悄悄地”和第段中“悄悄地”分别折射出 母亲怎样的心理状态？答：第段两个“悄悄地”写出了母亲内心的痛苦难受和 对儿子的理解和体贴；第段中“悄悄地”写出了母亲突然意 识到自己刚
15、才说的话可能刺痛了“我”内心的苦楚而后悔、有 歉意的心理状态。（2）“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。” 结合文章内容，理解两个“艰难”的具体含义。答：第一个“艰难”是母亲生命垂危而呼 吸困难。第二个“艰难”是母亲历经坎坷、遭 遇不幸等而生活困难。【拓展提升】 根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。答：你们俩在一块儿，一定要好好儿活， 好好儿活啊【当堂分层检测】 C类： 文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的 一句是（ ）。 A、她出去了，就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。 D、她昏迷前的最后一句话。AB类：试分析下列加点词的表达效果。1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活”2.母亲进来了，挡在窗前。答：动作描写，“扑”和“抓”形象地写出了母亲的急切的 心情，“忍”传神地表现了母亲坚定、执着，她
