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1、对外汉语教师必备的素质关 键南开大学2010.2.新形势发展的要求l中文教师不仅承担着讲授汉语的任务， 而且承担着推广中国文化的责任，在某 种意义上说，汉语教师既是语言的教师 ，又是文化的使者和跨文化的协调者。l多重的角色和责任对汉语教师的基本素 质提出了更高的要求。新形势发展的要求lHughes（1986）指出：一个语言教师 应该是语言学家、心理学家、哲学家和 文化人类学家。lAltman （1981）认为语言教师是跨文化 能力的培养者、方言学家、价值观念的 阐释者、交际行为的分析者。新形势发展的要求教师角色 传统教师 语言教师 性质传道、授业、解惑 组织练习 形式教师讲、学生听，填鸭式 师
2、生互动知无不言 知而不言语言教师是教练、指挥，组织和控制教学过程 ，是引领者、陪伴者、鼓励者。跨文化的技能跨文化的技能包括三个方面：l跨文化的知识l跨文化的能力l对不同文化的积极态度跨文化的技能l了解自己文化和学生文化中的价值观念，思维 方式，语言交际和非语言交际的特点和差异。一 综合素质1、博大的胸怀2、广博的视野和见识3、对不同文化的尊重、理解4、对他人的尊重一 综合素质5、包容之心6、富于好奇心 7、具有想象力一 综合素质8、具有幽默感9、富有激情10、良好的交际能力一 综合素质11、观察能力12、应变能力13、良好的职业道德、职业规范14、注意细节，多为别人着想一 综合素质15、良好的
3、仪礼、仪态中国淑女中国绅士三 跨文化的知识结构l第二语言教师的多重身份和角色说明汉 语教师仅仅具备汉语语言的知识或者中 国文化的知识是远远不够的。原有的理 论观念、知识结构和专业训练不能完全 适应汉语作为第二语言的教学需要。二 跨文化的知识结构1、汉语知识2、外语知识（最好懂两门外语）3、语言学知识4、教育心理学知识二 跨文化的知识结构5、中国文化（文学、艺术、思想、宗教等）知 识6、中国历史地理知识7、中国社会知识二 跨文化的知识结构8、百科知识（生活常识）9、世界知识 三 跨文化的交际能力l跨文化的交际能力包括：在不同的文化环境中的适应的能力，与不 同文化的学生进行得体交际的能力和进行跨文 化冲突中的调节的能力等。 三 跨文化的交际能力1、语言表达能力2、课堂组织能力3、理解能力三 跨文化的交际能力4、表演能力5、科学研究的能力6、亲和能力三 跨文化的交际能力7、人际交往能力8、现代教育技术应用的能力四、 跨文化的态度l 跨文化的态度包括对不同文化的积极态度， 这是跨文化能力中最重要的因素。l尊重的态度就要求教师首先改变自己的文化视 角，站在“第三位置”来思考自己的文化和看待 别的文化。 四、 跨文化的态度不同的馅文化时时、处处做个有心人！谢 谢 ！
