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1、 12010年新课标考试大纲对本考点 的要求是：语言表达简明、连贯、得体， 准确、鲜明、生动。能力层级为E级(表达 应用)。 “简明”即语言简要明白，使对方能够明 白无误地理解，不会产生歧义。“连贯” 是指语言的表达，要注意句与句之间的组 合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔 接和呼应自然。“得体”指能够根据交际 的语境恰当地使用语言，体现语境和语体 的要求。新增的“语言表达准确、鲜明、 生动”，真正体现了新课标中的“注重能 力考查”这一点。“准确”比较容易理解 ，而“鲜明”“生动”这两点的具体表现 其实就是“文采”，也就是说它们会渗透 在“语言运用”“阅读理解”“写作”所 有试题中，即主观试
2、题的解答不单是要求 准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。 “准确、鲜明、生动”既是语言表达的要 求，也是语言表达的效果，连同“简明、 连贯、得体”有力地说明了本考点考查的 综合性。“准确”是指运用词语、选择句 式、选择语气等方面完全符合表达的目 的。“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物 的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。 “生动”是指描绘或表达具体形象可感。 2命题规律总结 作为语言运用中实用性强、覆盖面宽而又 有一定难度的知识点，“简明、连贯、得 体，准确、鲜明、生动”是语文高考的重 点内容之一，而且分值相对较大。 (1)突出语言连贯，简明悄然升温 近三年的高考试题中，考查语言连贯的试 题占了
3、绝大部分。语言的简明在被“冷落 ”一段时间后悄然升温，直接考查的有用 简约的文字点评新闻、用简洁的语言表达 一幅漫画的寓意等。 (2)重在综合运用 近年的高考语文试卷传递了一个非常明确 的信息：语言的“简明、连贯、得体，准 确、鲜明、生动”往往与扩展语句、仿写 句子结合在一起进行综合考查。如写运动 会入场解说词、向某作家谈读其作品的感 受并提出问题、根据诗句写电影镜头脚 本、结合剧情内容为主持人写串联词等。 3命题趋势分析语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现，特别是“准确、鲜明、生动”既 可以综合考查，也可以单项考查。可以在语 段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及 句子仿写等形式中综合考
4、查。2011年语言表达“简明、连贯、得体”的“简明”可能会呈现综合性命题趋势， 近年来就出现了与语病考查结合的命题，在 “仿用”“句式变换”的题干里出现“语言 简明”的要求等；“连贯”可能多考查语句 的衔接，句子顺序调整会向主观题、选择题 等多种形式并举的方向发展；“得体”的考 查可能多以主观表述题形式出现，体现日常 实用的特点，如串台词、写广告语、情境对 话等。 命题的语言材料则选用贴近现实生活、 贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针 对性和实用性，命题形式以主观题为主。 题目将会更加突出地域特点、地域文化 ，体现时代特色，将会承担起弘扬民族文 化、弘扬时代主旋律、推动我国精神文明 建设等使
5、命。 2011年考查题型可能将以改写(文段增 删)、修正、拟句、点评、写开场白或画 外音、短文写作(包括应用文)、图表转换 等形式出现。 1(2009年广东卷)根据语境，下列排序最 恰当的一项是 ( ) 示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘 而现种种化身。_。_。如 杜甫月夜诗：“今夜鄜州月，闺中只 独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用 示现修辞方法来描绘想像中的情景。 _。_。预言的示现，同追 述的示现相反，是把未来的事情说得好像 摆在眼前一样。_。示现作为一种 修辞现象，值得我们关注。修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞方法至于悬想的示现，则是把想像中的事情说得
6、在眼前一般，同时间的过去未来全然 没有关系后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样A BC D 【解析】 本题重点考查考生语言表达连 贯、准确的能力。解答时需要通读全部文 句，理清思路，把握文段内容，抓住前后 的衔接词、照应词。综合来看，几个句子 的中心议题是“修辞学中的示现”，答题 时抓住前后的衔接词、照应词排序即可， 第句中的“后来”、“这一词语”，照 应前文的“本是”、“示现”，所以应 紧跟文段第一句后；是解释修辞学中的 示现的，应排在之后；根据中的“三 类”，可以知道是总领句，并
7、且后面的 排列顺序应是追述的预言的悬想的， 所以应在后。由此可知，C项正确。 【答案】 C厦门婚纱摄影前十名 http:/ 杔罔牁 2(2009年辽宁卷)请在下面一段文字中的 横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意 连贯，逻辑严密，层次分明。 _人类来说，理想的居住环境是山 水园林城市，当然，最富有魅力的城市还 是历史文化名城。有的历史文化名城是国 家的首都；有的_不是首都， _在这里曾发生过具有历史意义的 重大事件；有的在经济、文化、宗教等方 面曾经产生过重大影响。_有一点 很关键，就是历史文化名城保留了比较多 的文化遗迹，_，是不是历史文化 名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹 和深厚的文化
8、底蕴。 【解析】 本题考查考生语言表达连贯的 能力，同时也考查了考生运用虚词的能 力。本题的语言材料是根据武汉大学哲学 系教授、美学专业博士生导师陈望衡的 城市我们的家的讲座改编的，材料 阐述的对象是历史文化名城。这类名城有 三种情况： (1)是首都； (2)发生过重大历史事件； (3)有影响。接着又补充了一点：有文化遗 迹。材料最后一句话是对前面内容的概括 与总结。根据这些分析，我们就可以选用 恰当的虚词填空。处的虚词是为了引出 表述的对象，可用“对”或“对于”； 是介绍发生过重大历史事件这种情况 的，并且提到“不是首都”，可以知道该 句应是转折关系，可用“虽然”“但是” ；从意思上看属于补
9、充说明，可用“还 ”“另外”“同时”等；是总结上文的 ，可用“总之”“综上所述”“总而言之 ”等。 【答案】 对于；虽然；但是； 还；总之 3(2009年广东卷)华南大学向南粤中学赠 送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全 校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表 的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正 文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等 内容。 _： _ 我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质 上的捐赠和支持，更重要的是接受了一种 鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我 们更加努力地学习，以更优异的成绩回报 社会。 最后， _【解析】 本题考查的是写致谢词，实 际上考查的是语言表达的简明、连贯、得 体
10、。致谢词属于应用类文体，目的是表达感 谢，解答此题时要注意符合这一特点。同时 ，要注意内容的前后连贯，语意的准确完整 ，用词得体，语气诚恳。【答案】 尊敬的华南大学的各位代表 ：你们好！首先请允许我代表南粤中学向 你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为 我校无私捐赠了一批图书和电脑。我们知道，今天回报社会。(最后，)再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。 4(2009年江苏卷)汶川大地震过去二年了 ，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的 留言簿上写一段话，表达对生命或对自然 的感悟和思考。要求运用排比手法，不超 过30个字。 _ _【解析】 本题重点考查语言表达的得 体，同时也考查了排比这种
11、常见的修辞方 法。关于汶川大地震，考生应该不陌生，在 博物馆建成之时，写出对生命、对自然的感 悟和思考，也不会太难。所写内容一定要围 绕着“生命或自然”的话题，一定要运用排 比的修辞方法，字数也不要超出30个。【答案】 示例一：生命脆弱短暂，生 命坚忍沉毅，生命绵延永续。示例二：自然是生命的家园，自然是无 情的力量，自然是人类反思的源泉。示例三：逝去的是同胞的生命，传颂的 是民族的精神，留下的是对人类的警醒。 一、语言表达简明、连贯、得体 1语言表达简明 要想做好此类题目，考生必须加强对自己 分析能力的培养。首先应多读书，培养语 感；其次要多练习，熟能生巧；最后在练 习中还要归纳一些技巧。具体
12、说来，我们 可从以下几个方面入手： (1)仔细辨析并列短语或句子成分之间是否 有交叉关系或重复的，如有则酌情删改。 (2)对语段中混入的冗余语句，可用话题提 取法加以排除。 (3)对歧义造成的语意不明，则要有针对性 地进行修改。 另外，综合性考查中常以字数限定来考查 简明，可采用以下方法解决： (4)用简称或合称。如：“东盟”“欧共体 ”“教科文”“京沪”等。 (5)用文言词语代替现代白话词语。由于文 言文以单音节词为主，而现代汉语以双音 节词为主，故可省掉不少字。 (6)恰当使用代词。如果前文对某一对象已 有陈述，后文再次涉及该对象时可以用相 应的代词替代。 2语言表达连贯 连贯题常考常新，
13、可谓热中之热。解答连 贯题，概括来说，第一，要综观材料，把 握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述 对象，语段的结构特点、感情基调，主要 句子的句式特点等；第三，语句的连贯不 能只注重语言形式的连贯，应看句子的内 容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具 体来说注重三个“抓”： (1)抓中心 一个句群，虽然由若干句子组成，却表述 一个中心。句序的安排必然围绕这一中 心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要 害，对句序的认识就会由暗到明。分析句 子的性质和作用(如总领句、总结句、过 渡句、解说句、观点句、材料句等)，是 抓中心的重要手段。一个句群的中心，大 多用一个关键句表达。这一关键句往往放 在段首，也
14、有放在段尾的。(2)抓思路从总体上看，句群中的小层次一般呈现 出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、 相属(总分)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递 进、转折、因果等逻辑关系。理顺句序，要 尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到 “句链”。从文体来看，记叙文的句序常常以时间 或空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句 放在后面，结构形式或总分、或并列、或对 照、或层进；说明文同议论文一样，往往把 事理句放在前面，把材料句放在后面，因为 材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循 一定的顺序(时间、空间、逻辑)。 (3)抓标志 语言
15、标志常常表现为： 关联词语的呼应。或并列、或转折、或 条件、或假设、或递进、或因果等。 暗示性词语的使用。“换句话说”，表 示等同关系；“同时”，表示并列；“与 此同时”“与此相反”“反过来说”，表 示相反、相对关系，两句中间不可插入别 的语句；“首先”“其次”“再次”，表 示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前” 与“后来”，“过去”“现在”与“将来 ”，表示时间先后；“总之”“综上所述 ”“由此看来”，表示要得出结论；“诸 如此类”，表示综合；“所谓”，表示有 所解释；“例如”，表示举例；等等。 关键词语的重复出现，相同句式的重复 出现。 句子之间的对应关系(内容上、形式上)， 也往往体现出语言顺序的一致性，肯定、 否定的一致性。 陈述对象前后一致，议论角度一致。 3语言表达得体 对“语言表达得体”的考查在一定程度上 体现了生活化与时代化的色彩，如
