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1、 审 题命题形式：命题作文、材料作文独词型短语型句子型转身、高度 明确含义、限制范围品格的力量、靠近终点 把握重点、明确限制不要让精神再流浪 弄清观点、注意侧重命题作文材料作文文字、图表材料事例、寓意材料典籍、生活材料单一、多则材料抓材料 的主旨抓材料中的关键句找出主旨明确材料的寓意找出主旨分析材料之间的内在联系分析材料中的形象找出主旨分析材料中的形象找出主旨某人喂养了两只母鸡，一只爱唱，一只 喜静。每天，一听见“咯咯嗒”的叫声，主 人便能从爱唱的那只母鸡旁边拾到一枚鸡蛋， 因此主人特别偏爱他，喂他精致的饲料。那 只喜静的鸡在草窝里产蛋后，蛋一落地，它 便起身不声不响地离开了草窝。然后看着那
2、只爱唱的公鸡来代自己接受主人的奖赏。某人喂养了两只母鸡，一只爱唱，一只 喜静。每天，一听见“咯咯嗒”的叫声，主 人便能从爱唱的那只母鸡旁边拾到一枚鸡蛋， 因此主人特别偏爱他，喂他精致的饲料。一 天，主人从鸡笼旁边经过刚好看见那只喜静 的鸡趴在草窝里产蛋，蛋一落地，它便起身 不声不响地离开了草窝；而那只爱唱的鸡却 大摇大摆地走到蛋旁，伸着脖子“咯咯嗒” 地叫个不停。主人一直都认为所有的蛋都是 爱唱的鸡产的，此时才如梦方醒。抓材料中的关键句找出主旨审题角度主人： 不能被表象迷惑 不能被讨好声迷惑 鉴别人才要看真才实学 鉴别人才不要看表象 要善于观察、调查某人喂养了两只母鸡，一只爱唱，一 只喜静。每
3、天，那只喜静的鸡趴在草窝里 产蛋，蛋一落地，它便起身不声不响地离 开了草窝；而那只爱唱的鸡却大摇大摆地 走到蛋旁，伸着脖子“咯咯嗒”地叫个不 停。开始爱唱的鸡确实骗了主人，后来终 于被识破了。抓材料中的关键句找出主旨审题角度 既要“下蛋”又要“唱” 批判不干实事却爱表现的人 浮夸总会被人识破明确材料的寓意找出主旨枯叶蝶没有美丽的外表，它只有两扇褐 色的、毫无生机的、根本无法与它名字中的 “蝶”相匹配的翅膀。它经常收拢翅膀，静 静地立在树木的枝头，像一片枯叶一般随风 摇曳，默默地忍受着其他蝴蝶的嘲笑。然 而，当色彩绚丽的蝴蝶被人们捉去制成标本 时，它却可以伏在枝头，静静地注视着这一 切，并且为自
4、己的幸运而快慰。 这则材料令人深思。请根据你对这则材 料的感悟，自定立意，自拟标题，除诗歌外 文体自选，写一篇不少于800字的文章。 明确材料的寓意找出主旨从枯叶蝶的角度，可谈“平常心”“平和心”“淡泊 处世”等；从彩蝶的角度，可谈“莫成优势的俘虏”“美 丽的代价”“莫恃己长”等；把二者合起来看， 枯叶蝶没有美丽的外表，它只有两扇褐色的、毫 无生机的、根本无法与它名字中的“蝶”相匹配的翅 膀。它经常收拢翅膀，静静地立在树木的枝头，像一 片枯叶一般随风摇曳，默默地忍受着其他蝴蝶的嘲笑。 然而，当色彩绚丽的蝴蝶被人们捉去制成标本时，它 却可以伏在枝头，静静地注视着这一切，并且为自己 的幸运而快慰。
5、 这则材料令人深思。请根据你对这则材料的感悟， 自定立意，自拟标题，除诗歌外文体自选，写一篇不 少于800字的文章。 阅读下面材料，选择某个角度，自拟题目些议论文：一位中学生说：“在父母眼里，我永远是个孩 子，可我已经长大了，可父母还是什么都要管。”有一份问卷调查显示：44的中学生表示不希望 父母管束自己，31.7的中学生觉得与父母在一起无 话可说。一位中学生的母亲说：“我最大的痛苦是孩子不 愿与父母说自己的心里话，不理解父母的一片苦心。”一位中学教师说：“青少年应有主见，不盲从， 学会独立生活，独立思考，唯此才能符合时代的要求， 无悔自己的青春。”分析材料之间的内在联系“一位女中学生”的烦恼
6、，连同某份问卷调查所 显示的数据，以及“一位中学生的母亲”的痛苦牵动 了我的思绪，其间的矛盾着实令我深思。这不能不使 我发出感慨：请彼此多一份理解吧。 （引述原材料，提出中心。）上一代和下一代之间需要理解：老师和学生之间 需要理解：军人需要理解：同学之间需要理解或 许正是如此，这个社会才不断地呼唤“理解万岁”。但是，理解怎样才能实现呢？为什么就存在着本 文材料中所体现的理解困难呢？（衔接开启下文）父母之心拳拳可鉴，他们期待子女的有所作为， 无论在升学、就业方面都能超过常人，因而在某种意 义上施予子女的爱过多。诸如提供过多、过细的帮助， 过多地、过细的帮助，过多地保护子女免于受挫，请彼此多一份理
7、解使孩子无法学会面对困难、面对失败，缺乏应有 的心理承受能力。甚至有些父母将自己未实现的 目标、理想寄托在孩子身上！父母用心可谓良苦。 （分析父母方面的原因）子女呢？为何就不能理解父母呢？这一方面 固然是因为他们已经渐渐长大，有自己独立的思 考和判断力，另一方也是出于自身的原因，尚不 能够设身处地地考虑问题，所以难免会因父母的 唠叨产生一些逆反心理，使得彼此沟通难以实现。 （分析子女方面的原因）依我之见，彼此的沟通是必要的，也是可行 的。（过渡，下文提出解决问题的办法。） 沟通之必要，直接关联到父母与子女的亲情融洽，直接关系到子女的成长和父母殷切希望的实现。 如若不然，极容易相互抱怨乃至双方对
8、抗。沟通之 可行，首要前提需建立在彼此尊重信任及相互关心 上。父母多多考虑如何正确引导的方法和艺术性， 而子女则应多多体谅父母的一片苦心。既要学会真 正的独立生活，具备独立思考，善于辨别的能力， 又要善于听取父母的谆谆告诫，集父母的经验，戒 父母之教训，只有这样，才能使自己在学习、工作、 生活中，能够得心应手地拓展出属于自己的一片天 空。（提出解决办法，结束全文。）练习：有一险峻的峡谷，低头是万丈深谷、咆哮的激 流，抬头是陡峭的石壁、翻腾的云雾，通过峡谷只 有几根晃晃悠悠的铁索，常有行人因为胆怯心慌跌 入谷底的事故发生。这一天，又有三个人从这里经 过，其中一个健康的人，一个耳背的人，一个眼神
9、不好的人。耳背的人听不到令人恐惧的激流的咆 哮，眼神不好的人看不清索道、深谷的险恶，他们 互相提醒着、鼓励着平安过去了。而那个健康的人 耳边是惊心动魄的咆哮的急流，眼前是血盆大口般 的万丈深谷，越听心里越怕，越看手脚越发软，一 慌神，跌下了铁索。请自选角度写一篇议论文。审题立意（此题是开放型要求）在议论文写作中，有同学时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。 辩证分析法 它包括两个方面：对对中心论论点进进行正反对对照分析，对对中心论论点进进行一分为为
10、二的分析。 例：实实践出真知a、只有通过实过实 践才能认识认识 事物，把握事物的发发展规规律； b、不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键 。辩证分析法（正反对照分析） 例：成才的关键键不在于逆境a、逆境可以造就人才，古今中外有许许多事实证实证 明了这这一点； b、并非所有的逆境都可以造就人才 。辩证分析法（一分为二地分析 ） 条件分析这这里的中心论论点是指结结果，而分论论点是指满满足结结果的“条件”。条件分析论点：要做新世纪有作为之人 要有弄潮当世的决心 ； 要有扎实过硬的本领 ；要有良好的心理素质。设置疑问即依据 “是什么为什么怎么样” 的提问思路来提炼分论点。设置
11、疑问 如以谈风度为题作文 分论点：风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；有了风度，能受到别人的敬重，能增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。概念分解对题目中关键词的概念进行内涵 与外延的明确,然后分而论之。概念分解论点：贫困是一笔财富分论点：贫困可使有志者发愤图强，改变命运；贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。概念分解以默契幸福的源泉为题作文分论点：万物相生的默契带来自然之美天人合一的默契带来生命之美众志成城的默契带来
12、和谐之美逐层推进是依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。逐层推进论点：近墨者未必黑分论点：同是近墨者结果有多样;是否变黑的根本因素不在于外部环境,而在于自身的主观能动性;从近墨到变黑是一个渐变的过程,及时教育,悔过自新,同样难能可贵逐层推进以谈读书为题作文分论点：书是一扇窗户。 书是一盏明灯。书是一位良师。逐层推进 标题：煮一壶生命中最美的咖啡（1）你要有一包上好的咖啡粉（你骨子里得有主见，得有思想。） （2）你需要开水，滚烫的水能使咖啡迅速溶解。 （别人正确的意见就是我们生命中导师，就是让我们迅速溶解的热水） （3）但不能见水就用。不是所有的人提供的都是热水。（要有选择地对待别
13、人给我们的建议或忠告。）因果分析这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。因果分析 论证“青年时代是黄金时代” 可以先提问一下， 为什么说青年时代是黄金时代呢？ 可以列出下面几个分论点： 青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代； 青年时代是积累知识，增长才干的时代； 青年时代是建功立业的时代。这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。巧立线索 文题：高贵的灵魂 1、引入话题：一位死者问：什么才是高贵的灵魂？ 2、上帝的回答 （1）支教青年徐本禹对清贫的坚守，对弱势群体的爱善良的灵魂 （2）陈美丽还清债务坚守一份品格与尊严诚信的灵魂 （3）
14、非典期间越南的法国医院里，意大利医生乌尔巴尼救治美籍华人博爱的灵魂巧妙引用引用几句名言诗文，领起每个段落，每一言立一段，引文之间存在内在联系，各自独立又密切联系。标题：谈取舍 分论点： 1、“昨夜黄土陇头埋白骨，今霄红纱帐里卧鸳鸯”乃是取舍的第一境界。 2、“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”取舍的第二境界 。 3、“苟非吾之所有，虽一毫而莫取，惟江上之清风，与山间之明月，耳得之则成声，目遇之而为色，取之不尽，用之不竭，是造物之无尽藏也。”取舍的最高境界，即天人合一。辩证分析 巧妙引用巧立线索因果分析逐层推进概念分解设置疑问条件分析论点分解技巧训练题标题：相信自己与相信别人标题：相信自己与相信别人中心论点：相信自己，也要相信别人。 分论点一：相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。 分论点二：凡事都要有限度，过犹不及，我们在相信自己时，也要相信别人。 结论：在“胸有成竹”时相信自己，在“迷茫怅然”时相信别人，让二者相互配合，相互补充，你会拥有精彩的人生。
