高一同学对文理分科的想法结题报告

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1、高一同学对文理分科的想法结题报告徐嘉雯,何琼,何琦,郑美玲,郑琳,吴薇,严月娟,胡佳燕 一.课题的确定近年来.我过的高考进行改革.文理分科.是 历史高中生的必经之路.古人言:“闻道有先 后.术业有专攻.”对学生要有专门研究才有 所得.可是就我国现在的国情而言,更需要 的是高素质的全面发展的人才,是竞争激 烈的时代,对人才的要求越来越严格,值得 社会的关注.所以.我们确定的课为高中 是否该分文理 二.开题报告 课题的第二步是写开题报告.对于一切.我们无可适 从.束手无措 .当我们知道要详细编写内容时.真是心 慌又心急.从这次的研究性学习中.我们受益飞浅.地 到了许多锻炼和深刻的启发.还深刻地体会

2、社会工作 的繁杂性.细腻性.严谨性和科学性.经过万般的思考. 我们确定了课题计划.理清了小组研究步骤.方法,并 认认真真地写下楷体报告. 1.简要背景说明,题目源于近几年人们对文理的争议. 课题研究小组的成员深刻了解人才对社会发展的需 要.所以.对我们高中生是否该分文理问题进行深入 调查. 2.目的与意义.为了通过研究文理分科对高中生的社 会的影响使我们对其进一步了解.从而让我们对自身 的确定.文理分科对高中生的自身发展和前途都有着 直接的影响.人才也在决定着社会的发展. 3.与课题相关的学科:语文.信息技术.政治.历史第一阶段 第二阶段 第三阶段 计划访问专家及简要采访计划 校内:陈华富老师

3、. 在第三阶段对他们进行访问,以便确保我们获得证实和 详细的资料,并对最终报告结果进行指导. (4)活动所需条件:上网.采访 (5)表达方式:文字.图画 (6)任务分工 岗位.姓名.职责 2.主持会议 3.把握决定 4.为组员讨论 组员 郑灵吴薇负责写调研报告,并记录每次活动过程. 郑琳，吴薇，郑美玲统计数据,保存组内成员搜集到的 信息. 何琦，何琼，严月娟上网查阅资料. 其余人员负责采访,并记录 . 三.课题的研究过程 1.知己知彼,百胜不殆剖析研究对象 文理分科是为了什么?如果没有文理分科,我 们的自然科学发展会不会落后?会不会影响 我们的科技竞争?目前中国教育发展最大的 危险是人之精神的

4、缺失. 2.集体实施步骤 第一阶段:用询问,查找医疗的方式,了解文理 分科后的影响,确定一条科学性的研究路线. 第二阶段:按照研究路线确定重点,采访适量 学生,通过大量资料分析目前文理分科的情 况,总结论文. 3.资料搜集过程 “资料从哪里搜集?搜集什么资料”?楷体之初, 确定给我们出一个不大不小的难题.但我们还 是毫不泄气,继续查阅温暖所需资料,有空之时 ,我们浏览大量有关网站,如:搜狐.百度等国内 知名网站,了解文理分科的问题.在获得资料时 ,如何快速搜索到需要的资料仍须一套行之有 效的方法才能事半功倍.如:检索查找,分类查 找等. 4.资料整合,分析过程 经过前段时间艘所收集的资料全部集

5、中,筛选 :分析,归纳;手里拿着辛辛苦苦寻来的资料,心 里既充实而愉快,在总结资料过程中我们发现 应该根据资料内容有序地把它们联系去来， 按时间顺序.发展历程的先后,局部到整体不同 的类别组织材料. 5.老师的指导和帮助 研究过程中,老师给了我们很大的帮助,由于课 题研究的范围很广泛,对于初次研究的我们,不 知从何下手,是一个很大的难题,老师及时与我 们沟通.交流,例如:研究之初,老师方向,把我们 从迷宫中救出来,减少研究道路上的弯路,顺利 地走向正规化道路. 6.能力培养 在这一段时间的体察研究中,遇到的困难还真 的少,有的真把我们给难住了。刚开始的时候, 我们都有点失望.心都凉了.但还是支

6、持住了, 研究过后,我们体会到了难以名状的成就感和 自豪感,真正地感受到研究性学习给什么带来 的好处,上网查资料.搜集信息.完成论文. .结题报告锻炼了我们动手的能力,在信息多元 化的今天,掌握电脑技术特别重要,我们的信息 操作也有很大长进,在调查研究中,遇到困难我 们去解决,去思考.这样一来.锻炼了我们的能 力.增长了我们的人才.对于我们现在的学生来 讲,确实该我们的好处是无可比拟的,为我们打 下良好的基础,该我们以后的生活提前上了一 课,为什么以后踏足社会莫定了一定的基础和 增加了一定的经验. 四.研究成果:论文 以下是我们的论文 :高中是否该分文理班 先让我们来看一下数据 :该分的学生

7、95 不该分的学生 5 调查结果显示:由该分的学生占了被调查总数 的95不该分的只占5. 现在教育界不断地制定新方案,对此.我们高中 生名序已见.有的同学认为文理分科都减轻了 学习负担.可让我们朝着一个方向冲刺,针对我 们的兴趣爱好学习.不能满足社会的发展.但是 .如果文理不分科.我们的学习负担会加重.使 有的人动力下降和集积不够.到最后却适得其 反.因此是否该分文理分科.一直是一个今人争 议的问题. 现在我省实施普通高中新课程实验的普通高 考改革的方案.就此方案引起了不少的争议.有 的高中生认为.新方案并不能减轻学生的负担. 学校还是要开6门课程学生还是要学6门课程 加上高中新课程的选修课.

8、一个星期6天都排 不过来.由于新方案关系到好几代学生的前途 命运.也对整个海南基础教育有着巨大的指挥 作用. 下面让我们来看海南省的改革方案吧！ 现在有广东.海南等少数省份还坚持“大综合”.其他省 份大多数采取小综合的方式.按句话说.海南的”大综 合”包括了文理6科的知识,而其他省份文理综合不考 理科知识.理科综合不考文科知识.相比之下.海南的“ 大综合”使学生负担较重.学生除了语.数.英以外.还得 学物理.化学.生物.地理.历史.政治6科的知识,哪一科 都不能丢.不敢放松,所以和外省以及以前的学生相 比.我们海南的学生苦不堪言. 据我们的调查问卷统计.大多数高中生认为上高 中后科目多.学习累

9、.起码有88的高中这么认为. 有67.6的高中生想分文理以减轻他们的学习负 担.而只有23.5的人不想.有8.8的人无所谓的.新 方案把原来的“大综合”该为文科基础/理科基础. 是出手减轻学生的负担的.曾参与高考改革方案 讨论初期,大部分高中生代表都建议采取“小综合” 的方式.但有关教育部门就坚持说:“小综合”容易 造成学生偏科.据统计.上高中后.有60.的高中 生有偏科现象.只有9的人没有.介于两者之间的 有30.3 在“减轻学生的负担”和“偏科问题”之间经过权衡. 最终形成的“3+文科基础/理科基础+X”方案.刘琼 发表示.现在的方案是“中综合”.问汇总有理.这个 方案是目前最好的方案.他

10、认为.当初设置“综合科 ”的目的.就是为了考查学生的素质.而素质的考查 宜宽宜窄.如果用“文科综合”.“理科综合”的方式,就 违背了考查学生综合素质的初衷 新方案利于培养“通识”人才.新方案在理念上确 实较大程度地减轻了学生的负担.以前的教育模 式是科目少.难度大.现在提倡“通识教育”.是让学 生在各方面都有一定的认识水平.新方案才用 “3+X+文/理”的模式.既有“通识教育”的特色.又能 减轻学生的负担.综合科的题目采用选择题的形 式,在设想上以人为本.,也达到为学生减负的目的 而数学划分文理科,降低了文科生的数学考卷难度. 也能体现理科生的数学水平.以前的数学.对理科生 太容易.对文科生又

11、太难.现在就显得比较公平.在 调查中,有些同学认为文理分科给他们带来的好处 是可以选择自己要的强科和减轻负担.而坏处是限 制了他们的全面发展. 另一方面,新方案还能减少学校的教师编制,在里 理.化.生.史.地.政几个科目减少师资,从而减轻学校 的负担,减少考试天数.也能减轻考场学校的负担. 此外,新方案看起来虽然加重了了艺术的负担,但其 实对艺术考生的发展有好处,可以提高学生各方面 的素质,丰富他们的人生.现在找工作都那么难,新 方案增加了他们的知识面,对就业有好处,有70.6 的学生是为了以后好找工作而选择了理科.有 29.4的学生不这么认为. 文理是否该分科关键要制定出公平的测评标准 学生

12、的综合素质评价被纳为录取的依据.能非常有效地促进学生 提升并整体素质.不过方案是实施关键是要制定出合理.公平的测 评标准,尤其是不同级别学校之间的“参照值”.同时,学校.教师更需 要对方案的出发点透彻领悟,才能体现其真正意义. 无论采用何种改革方案,要推行素质教育,关键还是从命题思想. 评卷规则,教师素质等发下功夫.高考命题越灵活.越趋向开放性,应 试的味道就会越少,如果考试题以人之素养为根本,考生在解答时 就必须结合生活,考试就会变成对思维能力的考查,考生就不会再 想以前那样一味题海战术,纯粹为了应试而学习. 其实,文理分科是学习苏联教育制度的产物,在一定意义说.对于 培养专业人才增起到积极

13、作用. 综合分文理很有好处,按以前的“大综合”.每个学生都要做文学家 理工学家,新方案可以减轻理科在文科知识方面的压力.像香港,从 高中就开始分文.理商科,广东现在进行教育改革很有必要,让学生 集中精力,才能在专业上学的更好. 同意分文理的同学有5.4.不同意的有18.8.无 所谓的学生有21.9.不过.我觉得无论这么改,学 生的压力还是很大,像新教材,按教材内容,数学确 实比以前简单,但高考的内容却没变,为了应付高考 ,学校会为了补缺少的内容印发材料,要学的东西. 其实还是那么多.起码减轻了理科的压力.选考文科 的学生.理科不会好到那里去.理科对文科生来说简 直是个噩梦.因此.在理科方面减轻

14、了压力. 文理分科也存在着很大的弊端.它大大削弱了文科 水平.由于理科是高难度.有的同学学不下去而学文 ,他们学人不是处于兴趣.而是无奈.使学文之人本 身成为“二等公民”.选文本身是一个失败者的象征. 我们对我校进行采访中.我们问:“如果你理科好,但 对文科感兴趣.你会这么选择.”一个同学是这么回 答的:“当然是理科咯,因为理科在社会中的地位很 大.”有55.9的学生认为文理分科的限制了他们的 全面发展. 目前.中国教育发展最大的危险是人之精神的 缺失.例如:硫酸泼熊事件.这是文理分科造成 的后果.而且还大大降低了民族的整体素质.同 时分科使应该教育变本加厉.过早地分科.让我 们损失了像苏步青

15、.钱伟长一样文理谦容的大 师.理科生可凭数学.物理.化学或生物.奥林匹 克竞赛获奖证书.换取一张大学入场券.而文科 生再精彩也没有保送的资格.岂不悲哀！谢谢观看 通过讨论由何琼. 何琦上网查找有关资料.主 要在百度.搜狐等网站搜索资料.并到创新.新 华书店查找有关信息.抄写或下载内容介绍.以 及值得关注的问题.由何琼获得走访者要信息( 地点:高级中学高中部) 返回 这个阶段采集具体行动.分工合作的方式:针对 已有的一些资料,对关于课题的疑惑提出问题. 设计调查问卷.以便进行有针对性的采访.由何 琼，胡佳燕，严月娟进行调查讨论.由徐嘉雯 ，郑琳负责记录和整理资料. 返回 资料总结.研究小组的成员交流各自的想法,观 点,对所掌握的资料进行细密的分析和讨论达 成共识,形成系统.由何琼，郑琳把这个系统列 成表以及设计文字.调研报告,由何琼，何琦负 责其他资料,与郑美玲，吴薇一起将其整理成 最终的报告. 返回