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1、扩充句子要注意三点：1.不能改变句子原来的意 思。2.加上的修饰词要准确， 必须与“主干”搭配恰当。3.要按题目的要求或提供 的例子扩充。缩写句子之妙法缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去 掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要 成分，但不改变句子的主要意思。缩写句子的 训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结 构，更好地理解和掌握句子的主要意思。缩写句子是有技巧和方法的： 一、“的”前修饰都删去，包括“的”。 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是 用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删 去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”二、“地”前限制要删去，包括“地”。 如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
2、”中，“ 都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的 ，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起 来。” 三、“得”后补充说明也删去，包括“得”。 如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是 对“着急”的程度进行补充说明的，它也要 删去。这句话缩写为“海力布着急。”四、数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示 数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女 像。” 五、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么 怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就 可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来 。”这句话就是讲“什么”“铁球”，“怎么样？” “落下来”。因此，这句话就可
3、以缩写为“铁 球落下来。”如何修改病句一、成份残缺。指句子不完整，缺少“谁”，“怎 么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语 等必要成份）。如“前几天，送给小玲五本课外 书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给 ”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又 如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语 ），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老 师等”。 二、重复累赘。指句子中用的词重复啰嗦，应 删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教 育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复” 重复了，要删去其中一个就对了。三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意 思有矛盾，不统一。如
4、“昨天傍晚刮起了一 夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾， 应改为“昨天傍晚刮起了大风。” 四、词序颠倒。指句子中词语的位置前后 颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华同学 的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱 ，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位 置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学 的作文。”五、搭配不当。指句子中相关的成份不 符合语言习惯，在意思上不能配合，搭 配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话 中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜 ”。 六、用词不当。指句子中某个词语运用 得不恰当。如“看到这风景如画的田野， 我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴” 一词用得
5、不当，应改为“愉快”。七、概念不清。指句子中词语的概念不清，属性 不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博 物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这 里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清 ，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往 的古迹。” 八、指代不明。指句子中出现多个人或状物时， 指代不明确，含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登 仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。” 句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是 赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“她比赵燕 爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“黄虹比 她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。”九、不符合事实。指所描写的情况和事
6、实不符 合。如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、 一串 红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花” 不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事 实，应该删去。 十、关联词误用。指句子中的关联词误用，或 搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方， 而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关 系而是因果关系。因此，要把关联词“不但 而且”改为“因为所以”；又如“你只 有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子 中“只有就”关联词搭配不当，应改为“ 只有才”。常用的关联词学好句式互换，掌握四种类型1.“把”字句和“被”字句互改2.肯定句和否定句互改3.陈述句和反问句互改4.直接叙述和间接叙述互改陈述
7、句和反问句互改（1）把陈述句改为反问句，要删掉句子中表 示否定的词，像“不”“没有”等，要加上表示诘 句的词语，像“怎么”、“难道”、“岂不”等，句末 还要加上表示疑问的语气词，像“呢”、“吗”等 。最后要把句号改为问号。（2）把反问句改为陈述句，其改法与把陈述 句改为反问句正相反，删掉的得加上，加上的 得删掉，问号改句号。直述句和转述句互改把某个人说的话直接描写出来，叫直述句；把 某个人说的话改为第三者的转述，叫转述句或间 接叙述。例：a.教师对我说：“我教你怎么写。”b.教师对我说，她教我怎么写。c.教师对我说：“你先回去吧，我还要批改作 业。”d.教师叫我先回去，她还要批改作业。表达的意思是相同的。用直接叙述描写，更能表现说话人的语气和感情， 显得更形象；而用间接叙述来写，虽然也能表达相同 的意思，但语气、感情都淡些，也不那么形象。用直接叙述，说话人得用第一人称“我”来自称，听 话人要用第二人称“你”；用间接叙述，所用的人称就 不同了，它必须根据具体的对象来定。用直接叙述描写人物的语言，“说”的后边要用冒号 ，人物说的话要用引号；用间接叙述来写，“说”的后 面得改用逗号，人物说的话不能加引号。
