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1、 朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江 绍兴人,是我国现代最优秀的散文 家之一，也是著名的诗人、学者、 散文家。主要作品有散文背影 、荷塘月色绿等；听录音朗读课文 注意字词读音 掌握朗读的节奏 学会有感情的朗读课文朗润 酝 酿 卖弄 宛转 嘹亮黄 晕 烘托 静默 舒活 欣欣然繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟yn ning wn liohngdusu检检 查查 预预 习习nn ynghynsu zhngsnb：想一想、议一议想一想、议一议：文章写了春天的几幅图画 ？可以分为几个部分？春草图春花图春花图春风图春雨图自由朗读课文,说一说作者抒 发
2、了怎样的感受?说说这种感受在课文的哪部分 表现得最为直接?天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 1、这三自然段运用了什么修辞手 法？突出了春天的什么特点？ 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗 ？为什么？ （比喻，突出了春天的新、美、力 ）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小 姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天 的成长过程，排列有序，不能调换。 各小组探讨各段应该如各小组探讨各段应该如 何朗读何朗读 尝试背诵尝试背诵春（一）盼春（总领全文，开启下文） （2）总绘春天 （3）
3、春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”（二）绘春（三）颂春（一）盼春 1、齐读第一部分 2、思考：这里运用了哪些修辞手 法？ 表达了人们对春天的什么情感？ 两个“盼望着”，写出了人们盼望 春天的热切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法 ，则赋予春天感情和生命。（二）、绘春 1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。 这里采用“先总说，后分说”的结 构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写 了春回大地，万物复苏的整体 轮廓。春草图春草图（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感
4、情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、春草图抒发了作者什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）嫩、绿、多、软、春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人 （喜悦、高兴）嫩、绿、满、软草（生机勃勃 ）人与自然的和谐 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写 的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这 样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了
5、联想 的写作手法-由花甜联想到果实）作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实 虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春风图春风图（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）1、春风有什么样的特点？2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）和煦、清新、和悦春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草 味、花
6、香 鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描 绘春风柔、暖 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第 二句从_觉写春风的_，第三四句从 _觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的 春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的 感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的 _。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_ 又有_，写出了春风_的特点。触和煦 味芳香 视、听和悦 有形有声有味有情贬义褒义 拟人 欢快 比喻 拟人和煦作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个 比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛 毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春 雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨 ，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细细密风花针 迎春图迎春图（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）1、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）春早人勤
