《苏教版六年级上册最后的姿势课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级上册最后的姿势课件（109页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文 。 2通过品读语言文字，能够说出“最 后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老 师对生命意义的追求和诠释。 3理解文中重点句子的意思。（课后 3） 4能够体会环境及其场景描写对表现 人物精神品质的作用，学习侧面烘托 人物形象的方法。生死不离，你的梦落在那里 想着生活继续 天空失去美丽，你却等待明天站起 无论你在哪里，我都要找到你 血脉能创造奇迹 你的呼喊就刻在我的血液里 生死不离，我数秒等你消息 相信生命不息 我看不到你，你却牵挂在我心里 无论你在哪里，我都要找到你 血脉能创造奇迹 搭起双手筑成你回家的路基 生死不离，全世界都被沉寂 痛苦也不哭泣 爱是你
2、的传奇，彩虹在风雨后升起 无论你在哪里，我都要找到你 血脉能创造奇迹 你一丝希望是我全部的动力 2008年5月12 日14时28分 04秒8级强震 猝然袭击 四川，大 地颤抖， 山河移位 ！曾经的城市满目疮痍地震最触目惊心照片一片废墟地震后大地狰狞的裂口 2008年5月14日，四川成都都江堰至汶川市映秀 镇路上图为路上被砸毁的汽车 。劫难后的城市遍地尸骸遇难学生遗骸废墟下的遗骸救援人员在废墟上搜救等待救援等待救援失去亲人的痛苦谁 来安慰？无家可归的人们2008.5.122008年5月12日，一场突如其 来的8级大地震，将四川西北一个 个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟， 数以万计的人失去了生命。面对
3、死 亡，我们可能无法做出更多的选择 ，可是谭千秋老师却义无反顾地选 择了一个特殊的生命姿势。最后的姿势坍塌 生死攸关tnyu坍 攸谭 漱 吱 墟 凹感 撼 诠 释tnshzhxognhnqunsh姓谭 漱口 吱呀 废墟 凹凸感动 震撼 诠释 解释漱口喇叭解释释凹凸洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌塌陷 废墟 震撼 凹下去血肉模糊 誓死 绘声绘色妙语连珠 幽默感 姿势诠释 师德灵魂 废墟城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释说明，解释。生死攸关攸，所。关系到人的生存和死亡。大公无私1完全为人民群众着想，毫无自私自
4、利之心2处理 公共，不偏袒任何一方。地动山摇-地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩 大或斗争激烈。绘声绘色-形容叙述、描写生动逼真。妙语连珠-巧妙风趣的话一个接一个。张开双臂，护住学生，成了他张开双臂，护住学生，成了他 生命中最后的姿势！生命中最后的姿势！最后的姿势谭千秋，男，党员，终年51 岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导 主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前 村人。1978年3月，以优异成绩考入 湖南大学政治专业学习，1982年1月 毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机 厂工作，先后在该厂职工大学和中学 任教。从教26年来，谭千秋不仅教学 成绩卓越，被评为特级教师，而且， 在担任中学教导
5、主任以来，他致力于 学校的教学改革和创新，为提高教学 质量作出了积极贡献，特别是他爱生 如命，在校园里看到一块小石头都要 捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤， 被同事们誉为“最疼爱学生的人。”谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任 ）2008感动中国十大 人物候选人-谭千秋 认真读读课文（2-7小节）， 画出描写谭老师语言、动作 的句子。 联系当时的环境，仔细地读 一读，说说你读出了一个怎 样的谭老师？在书上批注阅 读感受。 “人生的价值是什么？是大公 无私，是为他人着想，为集体 着想，为国家着想”zhu 着想这堂课上，他给学生们讲这堂课上，他给学生们讲“ “人生的人生的 价值价值” ”。 他他
6、 说：说：“ “人生的价值人生的价值 是什么？是大公无私，是为他人着想是什么？是大公无私，是为他人着想 ，为集体着想，为国家着想，为集体着想，为国家着想”忽然，课桌摇晃起来！整栋 楼房都摇晃起来！地震！他意识 到情况不妙，来不及多想，就大 声喊道：“大家快跑！什么也不 要拿！快”同学们迅速冲出 教室，往操场跑去。但是，短暂的几秒钟，哪 里容得了所有的学生都能跑出 去？在教学楼即将坍塌的瞬间 ，还有四位同学冲不出去了！ 谭老师立即将他们拉到课桌底 下，双手撑在课桌上，用自己 的身体护住了四个学生。谭老师立即将他们拉 到课桌底下，双手撑在 课桌上，用自己的身体 护住了四个学生。这句话写了谭老师的哪
7、几个动作？谭老师立即将他们拉到课 桌底下，双手撑在课桌上 ，用自己的身体护住了四 个学生。从这三个动词中，你读出了一 个怎样的谭老师？13日22点12分，当人们 从废墟中搬走压在谭老师身 上的最后一块水泥板时，在 场的人都被震撼了。“我们 发现他的时候，他双臂张开 趴在课桌上，后脑被楼板砸 得深凹下去，血肉模糊，身 下死死地护着四个学生。四 个学生都还活着！”第一个 发现谭老师的救援人员眼含 热泪地说。“我们发现他的时候，他 双臂张开趴在课桌上，后脑 被楼板砸得深凹下去，血肉 模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！” 这段话中哪些词语让你感受到震撼？“地震时，眼看教室要倒， 谭老师
8、飞身扑到了我们的身 上。”获救的学生这样回忆。这段话中哪些词语让你感受到震撼？一位老师说：“如果要快 速离开现场，论条件，老师离 门口最近，最有可能离开。但 是在生死攸关的一刻，谭老师 把生的希望留给了学生。”生死攸关（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫 ，危在旦夕，十万火急）“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四 个学生。四个学生都还活着！”(救援人员)“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了 我们的身上。”（获救学生）“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口 最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻 ，谭老师把生的希望留给了学生。”（老师）在学
9、生眼里，谭老师讲课绘声 绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽 默感。然而，同学们再也听不到谭 老师的声音了，讲台上再也见不到 那个充满活力的身影了。张开双臂 ，护住学生，成了他生命中最后的 姿势！“张开双臂，护住学生”，成了他 生命中最后的姿势！“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时 的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学 生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置 之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满 无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们 深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的 敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿 势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒 的记忆，是他生命的最后姿势
10、。“张开双臂，护住学生”是谭老师 牺牲时的自然姿势，但正是这一姿 势挽救了四个学生的生命。这是一 个_的姿势，是一个 _的姿势，是一个_的 姿势，也是他生命中最后的姿势， 这个姿势将_。爱 责任英勇永远留在人们心中谭千秋，一位普通的老师， 他用自己51岁的宝贵生命诠释 了爱与责任的师德灵魂。人们 赞颂他：“英雄不死，精神千 秋！”如何理解“英雄不死，精神千秋”这句话？正如臧克家“有的人活着，他已经死了 有的人死了，他还活着”的意思一样， 英雄虽然离我们而去了，但英雄的光 辉形象和精神光照千秋！谭老师的英雄事迹将永存在我们心中 ，他舍己救人的精神将流传千古！谭老师的妻子张关蓉仔细地擦拭着丈夫的遗
11、 体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理 蓬乱的头发，梳成他生前习惯的发型。她悲痛欲 绝地对着遗体喃喃自语： “那四个娃儿真的都活了吗？老谭！ 老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说， 有个老师救了四个学生， 我哪想到就是你呀！ 让我给你擦擦手吧， 那上面有血，血迹已经发黑了。 昨晚在操场上，你的手还是软软的， 才过了一夜，咋就变得这么硬呀！ 前天，我们散步时， 你的手还是热热的， 怎么现在变得冰凉凉的”精 神 千 秋英 雄 不 死谭千秋，一位普通的老师，他用自己谭千秋，一位普通的老师，他用自己 5151岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵 魂。人们赞颂他：魂
12、。人们赞颂他：“ “ 英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”张开双臂，护住学生，张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！成了他生命中最后的姿势！“ “人生的价值是什么？人生的价值是什么？ 是大公无私，是为他人着是大公无私，是为他人着 想，为集体着想，为国家想，为集体着想，为国家 着想着想”谭老师，我想对您说 ：思考：课文哪些语句写出了地 震的可怕？划出来，体会它们的作 用。天空阴沉沉的 。天空阴沉沉的。忽然，课桌摇晃起来！整栋楼 房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并 伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘 埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥 板重重的砸下来，楼房塌陷了（1）天空阴
13、沉沉的。（预示着地震的到来）（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃 起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效 果）（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺 耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼 房马上就要坍塌，情况危急到了几点，起到 了很好的烘托作用。）（4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地 砸了下来，楼房塌陷了（这样的环境描 写预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒 的瞬间。）烛光里的祝福地 震 无 情人 间 有 爱2008.5.122008.5.12汶汶 川川 中国人没有忘记中国人没有忘记让我为你点亮让我为你点亮 一盏烛光一盏烛光让我为你点燃一盏烛光 为你把通往天堂的路照亮 让我为你点
14、燃一盏烛光 为你写上最殷红的篇章 勇敢不是简单一句语言 勇敢不是只有战士的阳刚 勇敢是人生价值最美丽的闪光点 生命才会创造出奇迹 就在危难来临的一瞬间 你用你的身体护住了希望 你用你温柔的双手捧起太阳 你用你单薄的肩膀扛起了 祖国的脊梁 是你 把死亡留给自己 把希望留给了别人 是你 为了孩子纯真的笑脸 付出了你青春的年华 是你 用生命告诉我们 有一种爱叫做永恒 我们会记住你 你的爱将永生 你的精神将永存 作业：1、地震无情，人间有爱，学了 本课，你一定有很多的感想，请你 写一篇读后感。2、课后搜集汶川地震中，让你 感动的故事，讲给你身边的人听。人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后 殉职， 1
15、岁半女儿却成孤儿一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈 妈”。 德阳中学老师双臂护住4个学生 不幸遇难 向倩的遗体被发现时，她已被压断为3截。几乎碎成一团 的上半身，张开的双臂下，紧紧搂着三个也已死去的学生 。救援人员怎么也无法扳开她的双手，现场的武警官兵为 之落泪，纷纷行起军礼。 人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞 翔”当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学 楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子 跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个 孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的 手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才 把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘 下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱 唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用 血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一 心想着别人的幼儿教师地震时，孩子们都在睡午觉，聂 晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她 自己的孩子还在屋
